Деятельность социальных педагогов при взаимодействии семьи и школы

    Содержание  правозащитной функции реализуется  в охране интересов и прав ребенка (на освоение им образовательных программ, формирование общей культуры, саморазвитие и самозащиту), помощи в освоении различных социальных ролей. Такая работа проводится с детьми и подростками, имеющими педагогические и психологические проблемы, подвергшимися личностному давлению со стороны взрослых членов семьи, работников школы и сверстников. Для этого социальный педагог выбирает соответствующие методы и формы организации своей деятельности- это беседа, лекция, консультация, методы требования, контроля и проверки исполнения.*(44 )         

    В деятельности социального педагога в школе отдельно выделяется воспитательная функция, направленная на детей с асоциальным поведением и взрослых членов их семей. В данном случае социальный педагог пытается формировать положительные личностные качества характера, значимые для жизнедеятельности школьника и его активной жизненной позиции. Помогает в овладении позитивных социальными ролями, правилами поведения в обществе, обеспечивает возможность нормально развиваться и самореализоваться, воспитывает социальную активность. Социальный педагог работает с семьей в целях установления здоровых отношений между ребенком и взрослыми. Используя групповые индивидуальные методы работы, убеждение и создание ситуации успеха, социальный педагог проводит различные консультации. Специфика работы социального педагога в отличие от деятельности учителя состоит в том, что ему приходится работать непосредственно с семьей на улице. Социальный педагог в области образования должен помогать ребенку справляться с социальными и психологическими проблемами в процессе социализации. В связи с этим задачами социального педагога являются:

    - Оказание помощи и поддержки ребенку в ситуациях дезадаптации.   

    - Планирование и контроль выполнения норм и стандартов для лиц, пользующихся льготами, социальными пособиями, пенсиями.

    - Защита ребенка от жизненных  рисков, семейных рисков, семейных  бедствий, связанных с нетрудоспособностью, несостоятельностью родителей исполнять родительские обязанности.                                                               

    - Посредничество между ребенком и социальным окружением- школой, семьей, социальными институтами.                                                                      

    -Консультирование детей, педагогического коллектива, родителей, общественных и государственных служб по проблемам охраны и защиты детства, образования.                                                                               

    Социальный  педагог должен осуществлять свою деятельность на основе системного подхода, что позволяет подключить к социальному развитию подростков различные государственные и общественные структуры, семью, школьные коллективы и, прежде всего, самого учащегося. Социальный педагог вносит педагогический компонент, педагогическую целесообразность в общую межведомственную систему социальных служб, в общую социальную работу, проводимую различными учреждениями, организациями, благотворительными фондами, добровольными помощниками. В своей практической деятельности социальный педагог выполняет различные социальные роли. *(см.прил.1.)    

    Умение  выступать в различных ролях  определяет уровень профессиональной компетенции специалиста. Профессионализм в работе социального педагога зависит от личностных качеств человека, избравшего этот вид деятельности как уникальную сферу доверия между людьми, рождающую основу для их взаимопонимания, взаимопомощи и взаимной ответственности. Следовательно, социальному педагогу необходимо обладать такими качествами как:                                                                                                                

    - естественность- способность быть  самим собой в процессе взаимодействия с окружающими.                                                                                    

    - доброжелательность- способность доброго,  приязненного восприятия окружающих, готовность к всемерной поддержке  человека, нуждающегося в этом.

    - эмпатия- умение стать на позицию  восприятия мира таким, каким  его воспринимают другие люди с целью поиска компромиссного решения возникшей проблемы.

    - открытость- умение искренне говорить  о своих чувствах и мыслях, передавая их собеседнику.                                                                                       

    -деликатность- мягкость, вежливость, тактичность в общении с другими людьми.

    -конкретность- умение четко отвечать на поставленный  вопрос или излагать собственное суждение.                                                                          

    Основные  принципы деятельности социального педагога.                

    К основным принципам деятельности социального  педагога относятся: Принцип взаимодействия, заключающийся:                                                   

    - в целенаправленном постоянном  сотрудничестве социального педагога с другими работниками учебного учреждения по разрешению различных проблем, конфликтных ситуаций.                                                                         

    - Создание педагогической среды  в учебном учреждении.                    

    -налаживании  связей и координации деятельности  со всеми социальными институтами, занимающимися вопросами социализации учащихся.

    Принцип личностно-ориентированного подхода, основывающийся:   

    - на гуманном отношении к личности.                                                          

    -уважении  прав и свобод, как учащегося, так и педагога.                         

    - оказании содействия в саморазвитии  и социализации личности.-поощрении  ее творческой самореализации.                                        

    Принцип позитивного восприятия и принятия личности, означающий:

    -принятие  ребенка и взрослого такими, каковы  они есть.                       

    - поиск в каждой личности положительных  качеств, опираясь на которые  можно сформировать другие, более значимые свойства личности,

    - оптимизм и веру в возможности и способности личности.

    -формирование  подготовленности детей и подростков  к неприятию негативных проявлений действительности.                                                

    Принцип конфиденциальности, предусматривающий:                         

    - установление отношений открытости.                                                       

    - уверенности в надежности получаемой информации.

    -сохранение  профессиональной тайны в отношениях  между социальным педагогом и учащимися, родителями, учителями.                    

    Социальный  педагог проводит изучение социальной ситуации в масштабах конкретной территории, бытовых условий жизни детей, семей и особенностей микросоциума: выявляет позитивные и негативные влияния, знакомится с деятельностью тех учреждений и организаций, которые призваны решать соответствующий круг проблем. Получаемая из разных источников информация позволяет социальным педагогам составить представление об образе жизни своих подопечных, дать социально-психологическую характеристику семей, социальных общностей ( соседских, этнических, любительских), выявить актуальные социокультурные потребности населения. Важно определить те категории детей и взрослых, семей, социальных групп и объединений, которые требуют особого социально-педагогического внимания в первую очередь. Для этого необходимо проведение различных исследований в области ближайшего окружения. В практике часто ситуации, когда требуется провести комплексные психолого-педагогические и медицинские обследования детей или взрослых, изучить личностные особенности и проблемы отдельных воспитанников. Таким образом, определяется социальный заказ и формируется поле деятельности социальных педагогов. При этом возникает необходимость дать прогноз возможности изменения той или иной ситуации имеющимися у педагогов средствами. С учетом сделанного прогноза формируются задачи, определяет пути решения проблем и организует их осуществление. Выявив психологические, педагогические, медицинские или правовые проблемы ребенка и его семьи, социальный педагог выступает посредником между своими подопечными и необходимыми им специалистами-психологами, социальными работниками, врачами, юристами, представителями органов власти, общественностью. Он взаимодействует со специалистами различных служб, учреждений в трудоустройстве, лечении или психокоррекции. Для защиты прав и интересов личности социальному педагогу нередко приходится прибегать к использованию имеющегося арсенала правовых норм, применению мер государственного принуждения и реализации юридической ответственности в отношении лиц, допускающих прямые или опосредованные противоправные воздействия по отношению к подопечным социального педагога. Кроме того, часто возникает необходимость разработки и реализации комплекса мер, способствующих выравниванию социальных возможностей, социально-психологической реабилитации личности, компенсации ограниченных социальных возможностей детей, возникших вследствие болезни.

Итак, можно  выделить 11 функций*(44), которые специалист по социальной работе выполняет в образовательном учреждении:

                                                                                                              Таблица 1        

Функции и содержание деятельности социального педагога в общеобразовательном учреждении

Продолжение таблицы 1