Автор работы: Пользователь скрыл имя, 23 Ноября 2011 в 19:50, дипломная работа
Целью выпускной квалификационной работы является выявить теоретические и практические подходы взаимодействия социального работника с дезадаптированными подростками и составить методические рекомендации по профилактике дезадаптации.
Для реализации цели поставлены следующие задачи:
Изучить теоретические подходы к пониманию дезадаптации в подростковом возрасте;
Проанализировать причины и механизмы дезадаптации подростков;
Выявить индивидуально психологические особенности подростков, имеющих тенденцию к дезадаптации;
Составить методические рекомендации для социальных работников по профилактике дезадаптации подростков.
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА С ПОДРОСТКАМИ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА…6
1.1. Теоретические подходы к пониманию дезадаптации подростков………..6
1.2. Виды дезадаптации в подростковом возрасте………………….…………12
1.3. Особенности проявления дезадаптационных расстройств у подростков, воспитывающихся вне семьи…………………………………………...….19
1.4. Деятельность социального работника по профилактике дезадаптации подростков……………………………………………………..…………….27
ГЛАВА II. ХАРАКТЕРИСТИКА ОПЫТА РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕЗАДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА ……………………………………….………34
2.1. Комплексная диагностика особенностей дезадаптивного развития подростков………………………………………………………………………..34
2.2. Исследование социально-психологических особенностей подростков имеющих тенденцию к дезадаптивному поведению……………………….…38
2.3. Методические рекомендации социальному работнику по профилактике дезадаптации подростков………………………………………………...……...43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……50
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………
Игра “Подарки” (1 ч)
Все члены группы анонимно дарят друг другу воображаемые подарки, при условии что возможности дарящего ничем не ограничены. Для этого игроки запасаются маленькими листочками бумаги в количестве, на единицу меньше числа участников. Затем ведущий объявляет, что начат сбор подарков для игрока Л. Каждый на одном из листков своего набора пишет название, наименование, обозначение, характеристику и количество тех вещей, предметов, объектов и явлений, которые он хочет подарить именно этому игроку. Листки никто не подписывает. Ведущий собирает листки для Л., но не передает адресату до тех пор, пока не будут готовы такие же для всех участников. Затем он раздает “подарочные наборы”. Некоторое время участники игры изучают содержание записок.
Обсуждение итогов выливается в свободный обмен впечатлениями. При этом ведущий интересуется, есть ли у кого-нибудь несколько одинаковых подарков и есть ли у кого-нибудь подарки, оказавшиеся неприятным сюрпризом или, наоборот, приятно удивившие.
Участники сами делают выводы, высказывают догадки и соображения, связанные с характером подаренного друг другу. Ведущий лишь резюмирует выводы.
Набор листочков с написанными на них подарками является формой выражения отношения игроков друг другу, сообщения о том, чего, по мнению остальных, не хватает в жизни их товарищей.
Рефлексия и окончание занятия.
Обсуждение результатов:
-Что нового вы узнали о себе?
-Как это повлияет или уже повлияло на вашу дальнейшую жизнь?
-Что из увиденного и услышанного вы не хотите применять в своей жизни?
-Что
вы хотите и будете делать?
Информация о работе Деятельность социального работника по профилактике дезадаптации подростков