Воспитание культуры поведения старших дошкольников

Министерство  образования и науки России

Федеральное Агентство по образованию 

ГОУ высшего  профессионального образования

Ишимский  государственный педагогический институт

им. П.П.Ершова 
 
 

Кафедра педагогики и методики дошкольного  образования 
 
 
 
 
 
 

Воспитание культуры поведения старших дошкольников 
 
 
 

Курсовая  работа 
 
 
 
 

                                                                           Исполнитель: Баженова Л.В.

                                                                           студентка 3 курса, з/о, пед. фак.,

                                                                           дош. отд. 

                                                                            Научный руководитель:

                                                                            Доцент кафедры педагогики и

                                                                            дошкольной психологии   

                                                                            Неволина В.А. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ИШИМ  – 2006г.

Содержание 

  Введение………………………………………………………………………..3-6

  Глава 1. Теоретические   основы   воспитания   культуры   поведения   дошкольников………………………………………………………………….7-20 

1.1    Понятие   «культура   поведения»   в   психолого - педагогической  

литературе……………………………………………………………………...7-10

1.2.    Содержание   и   специфика   воспитания   культуры   поведения         старших   дошкольников…………………………………………………….11-15

 

1.3.   Педагогические средства воспитания   культуры   поведения    старших   дошкольников.………………………………………………………………..16-20 

Глава 2.   Опытно – экспериментальная   работа   по   воспитанию   культуры   поведения   у   детей   старшего  дошкольного   возраста………………...21-38

 

2.1.    Диагностика   уровня   воспитанности   культуры   поведения   у   детей   старшего   дошкольного   возраста………………………………………….21-27 

2.2.    Комплекс   занятий,   направленных   на   воспитание   культуры   поведения    детей   старшего дошкольного  возраста…………………..…28-38 

Заключение………………………………………………………………...…39-41

 

Библиография……………………………………………………………...…42-44 

Приложение 
 

2

Введение

     Воспитание   культуры   поведения   дошкольного   возраста  - важная   психолого – педагогическая   проблема,  так   как   исследования   показывают,   что  некоторые   дошкольники   не   умеют   вести   себя   прилично.   Дети   часто   могут   быть   невежливы   лишь   в   силу   незнания   того,   когда,   где   и   как   надо   поступать,   потому   что   их   личный   опыт   общения   беден.   Вся   жизнь   ребёнка,   как   и   любого   взрослого   связана   с   правилами   поведения.   С   самого   детства   надо   усваивать   науку   общения,   овладевать   умением   вести   себя   среди   людей   так,   чтобы   им   было   хорошо,   приятно,   удобно.  

             По   мнению   П.И.Пидкасистого,   воспитание – это   всегда   организованная   деятельность   ребенка,   вовлекающая   его   в   активное    взаимодействие   с   современной   ему   культурой,   тем   самым   жизнь   ребенка   наполняется  культурным   содержанием.

          Когда   ребенок    овладевает   правилами   поведения,   это   способствует    образованию   у   него   твердых    нравственных   привычек,   помогает   становлению    взаимоотношений   со   сверстниками,   воспитанию  организационного   поведения.    Правила   дают   направление   деятельности   и   по   мере   их   усвоения   становятся   нужными   самому    ребенку:   он   начинает   опираться   на   них.

            И.П.Подласый   считал,   что   процесс   воспитания – это   эффективное   взаимодействие   воспитателей   и   воспитанников,   направленное   на   достижение   заданной   цели.   По   сути,   он   длится   всю   жизнь.   Процесс   воспитания   динамичен,   подвижен,   изменчив   и,  

кроме   того,   отличается   длительностью

            Культура   поведения – это   совокупность   сформированных   социально-значимых   качеств   личности   повседневных   поступков   человека   в   обществе,   основанных   на   нормах   нравственности   этики  

эстетической   культуре,   выражает   нравственные   требования    общества

3 

и   усвоение   положений   направляющих   и   контролирующих   поступки   и   действия.   Знания   о   правилах   и   нормах   культуры   поведения   позволяют   формировать   сознательное   стремление   стать   культурным   человеком,   овладеть   нормами   поведения,   принятыми   в   обществе.  

В   процессе   изучения   проблемы   нами   было   выявлено   противоречие   между   необходимостью   обучения   детей   дошкольного   возраста   правилам   современного   этикета   и   наличием   недостаточного   количества   педагогических   средств   в   ДОУ.  

     Это   противоречие   позволило   сформулировать   проблему   исследования,   которая   заключается   в   поиске   средств,   способствующих   воспитанию   культуры   поведения   у   детей   старшего   дошкольного   возраста.  

       Этим   обусловлен   выбор   темы:   Воспитание   культуры   поведения   старших   дошкольников.

        Цель   нашего   исследования:   теоретически   обосновать   и   экспериментально   проверить   эффективные   средства   воспитания   культуры   поведения   старших   дошкольников.  

         Объектом   исследования   является   процесс   воспитания   культуры   поведения   старших   дошкольников.  

         Предметом   исследования:   педагогические   средства,   направленные   на   воспитание   культуры   поведения   старших   дошкольников.

         Гипотетическое   предложение:   если   процессе   воспитания   использовать   занятия,   направленные   на   обучение    правилам   современного   этикета,   то   в   результате   повысится   уровень   сформированности   у   дошкольников   культуры   поведения,   что   будет   способствовать    подготовке   ребенка   к   жизни   в   современном   обществе.

4

         В   соответствии   с   проблемой,   целью,   объектом,   предметом   исследования   и   выдвинутой   нами   гипотезой   были   определены   следующие   задачи:

     1.   изучить   психолого-педагогическую   литературу   по   данной   проблеме;

     2.   определить   содержание   и   специфику   воспитания   культуры   поведения   старших   дошкольников;

     3.   разработать   критерии   и   уровни   воспитанности   культуры   поведения   старших   дошкольников;

      4.   определить   и   экспериментально   проверить   эффективные   средства   воспитания   культуры   поведения   старших   дошкольников.

       Методологической   основой   исследования   являются   работы   С.А. Козловой,   Е.В.Петериной,   О.С.Николаевой,   М.С.Зиминой,   И.Н.Курочкиной,   Л.С.Лихачевой,   Л.Ф.Островской.

       Для   решения   выдвинутых   нами   задач   в   качестве   основных   методов   исследования   использовались:   изучение   и   анализ   литературы,   наблюдение,   беседа,   диагностический   эксперимент,   методы   математической   обработки   данных.

     Практическая   значимость   нашей   работы   заключается   в   возможности   использования   результатов   исследования   в   практике   ДОУ.

     Исследование   проводилось   на   базе   детского   сада   «Теремок»   с. Сладково   в   3   этапа.   В   эксперименте   приняли   участие   12  детей   в   возрасте   5-7 лет.

    1   этап   -   изучение   психолого-педагогической    литературы;   выбор   темы;   постановка   проблемы,   цели,   задачи   исследования;   определение   объекта,   предмета   исследования;   выдвижение   гипотезы;   проведение   констатирующего   эксперимента,   в   ходе   которого   с   помощью   блока   диагностических   методик   выявили   уровень   воспитанности   культуры

5 

поведения   старших   дошкольников   по    следующим   критериям:

- высокий   уровень:   знает   все   правила   культурного   поведения   и   ведет   себя   в   соответствии   с

- средний   уровень:   знает   и   соблюдает   правила,   но   иногда   требует   напоминания   со   стороны;

              - низкий   уровень:   не   знает   и   не   соблюдает   правила   культурного   поведения.

          2  этап (осень 2005 г)  -  педагогический   эксперимент   и   проверка   эффективности   проделанной   работы.   Этот   этап   был   посвящен   поиску   средств   воспитания   культуры   поведения   старших   дошкольников,   разработан   комплекс   занятий   и   проверена   эффективность   его   использования   с   помощью   методик,   используемых   на   первом   этапе   исследования.

          3  этап (осень 2005 – 2006г.г.) –  оформление   курсовой   работы,   разработка   методических   рекомендаций   по   воспитанию   культуры   поведения   старших   дошкольников.

           Практическая   значимость   нашей   работы   заключается   в   возможности   использования   результатов   исследования   в   практике   ДОУ.

           По   структуре   работа   состоит   из   введения,   двух   глав (теоретической   и   практической),   заключения,   библиографии  и   приложения. 
 

      
 
 

6

Глава 1. Теоретические   основы   воспитания   культуры   поведения   старших   дошкольников.

1.1.  Понятие   «культура    поведения»   в   психолого  –                          педагогической   литературе. 

       Культура   поведения   является   частью   общечеловеческой,   отражает   состояние   общественного   развития   и   вместе   с   тем   оказывает   на   него   серьезное   влияние.   Для   педагога   культура   поведения   является   необходимым   профессиональным   качеством.   Культура   поведения,   которая   включает   формы   и   способы   повседневного   бытия,   отражающие   моральные   и   эстетические   нормы   общества,   с   одной   стороны,   характеризует   самого   педагога,   с   другой – оказывает   воспитывающее   воздействие   на   детей.  

          Что   же   такое   культура   поведения?   Как   соотносятся   друг   с   другом   этикет   и   культура   поведения?   Что   из   них   важнее   и   нужнее   для   нашего   общества,   для   педагога   и   его   воспитанников?

           Культура   рассматривается   современными   исследователями   как   творческая   созидательная   деятельность   по   преобразованию   природы   и   общества.   Цель   этой   деятельности – синтез   материальных   и   духовных   ценностей,   гармонизация   человека   с   природой,   обществом   и   самим   собой, - считал   А.И.Арнольдов.[1;19]   В   этой   деятельности   есть   и   интересующая   нас   область - поведение.    Именно   культура,   историю   которой   Л.С.Выготский   связывал   с   «историей   человеческого   духа»,    создает   формы   человеческого   поведения [7;110].

              И.В.Дубровина   в   книге   «Мы   живем   среди   людей:  кодекс   поведения»,   рассматривает   поведение   как   образ   жизни   и   действий,   отражающий   сущность   личности   человека,   особенности   его   характера   и   темперамента,   а   также   потребности,   взгляды,   убеждения,   вкусы,   привычки   и   желания.[9;34]