Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Февраля 2012 в 15:55, курсовая работа
Данная курсовая работа представлена заведующей химического производства «Полоцкого государственного профессионального лицея химиков». В этой курсовой работе проведена работа по проектированию методики учебного занятия на тему: «Процесс замасливания стеклянных волокон» по предмету «Специальная технология».
Министерство
образования Республики Беларусь Республиканский
институт профессионального образования
Кафедра
общей и профессиональной педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине «Методика преподавания общепрофессиональных и
специальных предметов»
Проектирование учебного занятия по теме «Процесс замасливания стеклянных волокон»
Учебного предмета «Специальная технология»
Исполнитель:
Слушатель группы № 920-2-11 Терёхина Лариса Владимировна
Руководитель:
Беляева Оксана Анатольевна
Минск
2011
ВВЕДЕНИЕ
Данная курсовая работа представлена заведующей химического производства «Полоцкого государственного профессионального лицея химиков». В этой курсовой работе проведена работа по проектированию методики учебного занятия на тему: «Процесс замасливания стеклянных волокон» по предмету «Специальная технология».
В основу курсовой работы положен предмет «Специальная технология», специальности 3-48 01 56«Производство стекловолокна, стекловолокнистых материалов и изделий из них» по квалификации 3-48 01 56-54«Оператор получения непрерывного стекловолокна»,4разряда и квалификации3-48 01 56-51 «Аппаратчик обработки стекловолокнистых материалов» 3-го разряда, которые входят в компонент специального цикла.
Главная задача предмета «Специальная технология» - представлять ведение технологического процесса получения стеклянных нитей, понимать сущность, порядок, правила и способы производства. Воспитание высококвалифицированного рабочего, конкурентоспособного на рынке труда.
На предмет «Специальная технология» по квалификации «Оператор получения непрерывного стекловолокна, аппаратчик обработки стекловолокнистых материалов» в учебном плане отводится 218 часов, в том числе на первом курсе – 64часа, на втором – 64 часа, на третьем - 90 часов.
В процессе изучения предмета предусмотрено два лабораторно – практических занятия и две обязательные контрольные работы.
Каждая контрольная работа рассмотрена на заседании методической комиссии, утверждена в установленном порядке.
По итогам изучения предмета «Специальная технология» проводится 2 устных экзамена и один квалификационный экзамен.
Вопросы из данной дисциплины входят в технологическую часть письменной экзаменационной работы, которая самостоятельно выполняется учащимися по завершению обучения.
Целью изучения предмета «Специальная технология» является достижение следующих умений для каждого учащегося, обучаемого по единичной квалификации «Оператор получения непрерывного стекловолокна, аппаратчик обработки стекловолокнистых материалов»
Все выше перечисленные умения дают учащимся знания основ техники и технологии производства, необходимых для сознательного, прочного и глубокого овладения профессии «Оператор получения непрерывного стекловолокна, аппаратчик обработки стекловолокнистых материалов». При изучении предмета обеспечиваются межпредметные связи с предметами профессионального компонента учебного плана «Общая технология производства стекловолокна», «Охрана труда», а также предметами общеобразовательного компонента «Физика», «Химия».
Предмет «Специальная технология» имеет связь с производственным обучением по квалификации «Оператор получения непрерывного стекловолокна, аппаратчик обработки стекловолокнистых материалов», т.к. подготовка рабочих идет как теоретически, так и практически. Выполнение производственных задач происходит на основе теоретических знаний, в процессе которых формируются профессиональные умения и навыки будущего квалифицированного рабочего. Для работников рассматриваемой квалификации предметом труда является расплавленная стекломасса. Средствами труда являются оборудование, инструменты, приспособления. Продуктом труда - стеклонить.
Результат деятельности - выпуск качественной продукции при правильной организации рабочего места и планирования рабочего времени в течение смены.
Для проектирования выбрана тема учебного занятия «Процесс замасливания стеклянных волокон».
Значение данной темы урока в освоении профессии очень велико, т.к. учащиеся изучают основные узлы и механизмы замасливающего устройства, его назначение, технологическую схему замасливания, состав замасливателя, что дает учащимся знания для овладения рабочими приемами, выполнение правил выпуска качественной продукции, правильной организации и планирования рабочего времени в течение смены. Затраты учебного времени на изучение темы программы «Замасливание стеклянных волокон» -20 часов. Затраты учебного времени на изучение темы урока «Процесс замасливания стеклянных волокон» - 1 пара (90 минут). Из курса предмета «Общая технология производства стекловолокна» учащиеся получают знания о полном процессе:
Из курса предмета «Охрана труда» учащиеся получили знания о санитарных нормах воздуха в цехах предприятия для получения качественной продукции.
Из курса «Химия» учащиеся получают знания по химическому составу стекла: зависимость температуры плавления от процентного содержания в них оксидов щелочных металлов.
Характер содержания учебного материала темы - теоретический.
Личностная значимость при изучении темы урока «Процесс замасливания стеклянных волокон» у учащихся формирует внимательность, организованность, дисциплинированность, ответственность, требовательность к себе.
Профессиональная значимость темы урока - учащийся должен знать общее устройство замасливающего механизма, его особенности, взаимодействие отдельных частей устройства, состав замасливателя, методы организации труда оператора на данном этапе вытягивания стекловолокна.
В процессе педагогического проектирования с целью совершенствования, выбор метода обучения определяется прежде всего целью: активизация учебно-познавательной деятельности, развитие логического мышления на основе отбора и структурирования учебного материала.
В связи с тем, что целью теоретического обучения в профессионально-техническом образовании является получение учащимися знаний, необходимых для сознательного и глубокого овладения профессией, то наглядным и практическим методам, умелому сочетанию их со словесными методами, будет уделяться основное внимание.
В
данной курсовой работе представлено
проектирование учебного занятия на основе
нового педагогического замысла, осуществления
логического, психологического и методического
анализа учебного материала.
I Аналитическая часть
1.1.
Педагогический замысел
учебного занятия
Для реализации педагогического замысла учебного занятия, чтобы достичь лучших результатов в обучении учащихся необходимо:
Для интенсификации и полного усвоения учебного материала, его содержание представляется в виде структурно-логической схемы.
Исходя из выше изложенного, формулируется методическая цель учебного занятия: активизация учебно-познавательной деятельности, развитие логического мышления на основе отбора и структурирования учебного материала.
1.2.Логический анализ
и краткий конспект
учебного материала
темы учебного
занятия
Поверхность стеклянных волокон в процессе вытягивания покрывается замасливателем для того, чтобы склеить их в нить, предотвратить их взаимное трение, а так же покрыть нить плёнкой, предотвращающей её от разрушения во время переработки на текстильном оборудовании. При размотке стеклянной нити, намотанной на бобину в случае плохой склейки происходит отщепление отдельных стеклянных волокон и их обрыв. Стеклонить становится пушистой, теряет свою первоначальную прочность и обрывается, то есть становится не пригодной для ткачества. Обрывность стеклонити в процессе текстильной обработки зависит не только от её прочности, но так, же от качества самого замасливателя и качества его нанесения.
Для нанесения замасливателя на волокна применяется валковое замасливающее устройство. Замасливающее устройство крепится в подфильерной зоне стеклопрядильного агрегата, неподвижно, жёстко, с помощью кронштейна. Замасливатель находится в ванночке, а его уровень поддерживается сливным патрубком или перегородкой. Вращение валкового замасливающего устройства осуществляется от отдельного электродвигателя через систему привода. Вращающееся валковое замасливающее устройство окунается нижним своим краем в слой замасливателя, находящегося в ванночке и выносится к движущимся волокнам. Формование стеклянной нити происходит на графитовом ролике в V-образной канавке. По уровню ролик установлен ниже уровня ванночки. Для защиты валкового замасливающего устройства от горячих капель стекла предусмотрен защитный козырёк (крышка). Все вещества, входящие в состав замасливателя условно делятся на 4-группы:
Клеящие вещества вводят в состав замасливателя для склеивания волокон в нить.
Пластификаторы придают стеклянной нити гибкость, эластичность, предупреждают ломкость пленки замасливателя на нити и её осыпание.
В связи с тем, что почти все пластификаторы нерастворимы в воде, для их эмульгирования применяют эмульгаторы. Вода для замасливателя применяется дистиллированная, без механических примесей.
Концентрация замасливателя определяется отношением массы содержащихся в нем веществ к общему объему замасливателя. С увеличением концентрации замасливателя соответственно увеличивается его вязкость. Количество замасливателя на стеклянном волокне является одним из важных факторов, влияющих на обрывность нити при ее размотке, крутке и ткачестве. От количества замасливателя зависит толщина и свойства образующейся на нити защитной пленки.
Значительное увеличение вязкости замасливателя приводит к частым обрывам стеклянной нити в лотке в процессе ее вытягивания, т.е. замасливатель становится нетехнологичным.
Основой содержания учебного материала являются предметные знания.
С точки зрения логики учебный материал рассматривается как взаимосвязь составляющих его частей. Они представляют собой систему научных, технических, технологических понятий. Все понятия между собой взаимосвязаны.