Статистика в психологии. Применение статистических методов в когнитологии

2

Кафедра «Экономика и менеджмент»

                             Курсовая работа

     по дисциплине: «Статистика»

Статистика в психологии. Применение статистических методов в когнитологии

Выполнил

           студент группы

09-МРК:       

            Якимкина Ю.А.

Проверил:                                       

доцент кафедры "Экономика и менеджмент",

к.э.н., Ларичева Елена Анатольевна

                                         Брянск 2011

Аннотация

Данная курсовая работа посвящена рассмотрению статистических методов в когнитологии и их применению.

  В теоретической части рассматриваются общие вопросы, связанные с понятием психологии, когнитологии, их особенностями, а также конкретно с применением статистики в этих науках.

              В аналитической части была выполнена работа по следующим направлениям:

o        выполнение сводки и группировки;

o        расчет средних величин (средняя арифметическая, структурные средние)

o        построение графиков (гистограмма, кумулята);

o        расчет -критерия

o        выполение ранговой корреляции

В третьей главе предложены рекомендации и предложения по теме исследования, то есть по теме когнитивной психологии, основной проблемой которой является – когнитивный диссонанс.

Содержание

Введение……………………………………………………………………4

     1.Теоретическая часть: Теоретические аспекты психологии………..6

1.1. Общее понятие психологии…………………………………………….6

1.2. Когнитивная психология………………………………………...13

1.3. Применение статистических методов в когнитологии……………….24

2. Аналитическая часть: Проведение психологического исследования и обработка результатов…………………………………………….............38

2.1. Анализ анкеты с помощью метода сводки и группировки данных……………………………………………………………………….38

2.2. Средние величины……………………………………………………..39

2.3. Определение -критерия……………………………………………...44

2.4. Ранговая корреляция………………………………………………..….46

3. Рекомендации и предложения по теме исследования: когнитивный диссонанс и способы выхождения из когнитивного диссонанса………..51

Заключение……………………………………………………………….57

Список используемой литературы……………………………...…58

Введение

В нашей повседневной жизни мы, сами о том не догадываясь, постоянно занимаемся статистикой. Хотим ли мы спланировать бюджет, рассчитать потребление бензина автомашиной, оценить усилия, которые потребуются для усвоения какого-то курса, с учетом полученных до сих пор отметок, предусмотреть вероятность хорошей и плохой погоды по метеорологической сводке или вообще оценить, как повлияет то или иное событие на наше личное или совместное будущее, — нам постоянно приходится отбирать, классифицировать и упорядочивать информацию, связывать ее с другими данными так, чтобы можно было сделать выводы, позволяющие принять верное решение. [4, c. 12]

Все эти виды деятельности мало отличаются от тех операций, которые лежат в основе научного исследования и состоят в синтезе данных, полученных на различных группах объектов в том или ином эксперименте, в их сравнении с целью выяснить черты различия между ними, в их сопоставлении с целью выявить показатели, изменяющиеся в одном направлении, и, наконец, в предсказании определенных фактов на основании тех выводов, к которым приводят полученные результаты. Именно в этом заключается цель статистики в науках вообще, особенно в гуманитарных. В последних нет ничего абсолютно достоверного, и без статистики выводы в большинстве случаев были бы чисто интуитивными и не могли бы составлять солидную основу для интерпретации данных, полученных в других исследованиях.

Существуют две разновидности статистических методов или тестов, позволяющих делать обобщение или вычислять степень корреляции. Первая разновидность — это наиболее широко применяемые параметрические методы, в которых используются такие параметры, как среднее значение или дисперсия данных. Вторая разновидность — это непараметрические методы, оказывающие неоценимую услугу в том случае, когда исследователь имеет дело с очень малыми выборками или с качественными данными; эти методы очень просты с точки зрения как расчетов, так и применения.

Из всех этих типов данных только количественные данные можно анализировать с помощью методов, в основе которых лежат параметры (такие, например, как средняя арифметическая). Но даже к количественным данным такие методы можно применить лишь в том случае, если число этих данных достаточно, чтобы проявилось нормальное распределение. Итак, для использования параметрических методов в принципе необходимы три условия: данные должны быть количественными, их число должно быть достаточным, а их распределение — нормальным. Во всех остальных случаях всегда рекомендуется использовать непараметрические методы. [4, c. 17-18]

1.     Теоретические аспекты психологии

1.1.Общее понятие психологии

Психология — молодая наука. От ее официального возникновения в Германии до сегодняшнего дня прошло немногим более 100 лет. Значи­тельная часть этого времени прошла в борьбе школ, в спорах об опреде­лении понятий и в поисках сколько-нибудь надежных методов исследо­вания. Еще 20—30 лет назад для обычного образованного человека психология была чем-то средним между учением Фрейда о сексуальных инстинктах и павловской теорией условных рефлексов. Если современ­ная мировая психология превратилась в одну из самых динамично раз­вивающихся научных дисциплин, то заслуга этого принадлежит относи­тельно небольшому числу людей, доказавших практическое значение психологических знаний в таких областях, как образование, медицина, новые информационные технологии и стресс на рабочем месте. [7, c. 9]

Итак, психология — это область научного знания, исследующая особенности и закономерности возникновения, формирования и развития (изменения) психических процессов (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение), психических состояний (напряжённость, мотивация, фрустрация, эмоции, чувства) и психических свойств (направленность, способности, задатки, характер, темперамент) человека, а также психику животных.

Существует много различных точек зрения на то, что изучает психология. Психология должна отвечать на вопрос о том, почему человек (или любой другой носитель психики) ведёт себя так или иначе (поведение животных исследует раздел психологии «зоопсихология» и раздел зоологии «этология»).

Для описания того теоретического конструкта, которым можно объяснить поведение человека, существуют разные названия, наиболее частое из которых — психика. Однако, например, бихевиористы отвергают задачу исследования любых ненаблюдаемых переменных, которые могли бы детерминировать поведение, настаивая на том, что только само поведение и детерминирующая его внешняя ситуация могут быть предметом исследования.

Психология, которая еще недавно была одной нерасчлененной наукой, представляет сейчас широко разветвленную систему дисциплин, изучающих психическую деятельность человека в различных аспектах. После того, что мы уже сказали выше, ясно, что некоторые из разделов психологии изучают естественные основы психических процессов и приближаются к биологии и физиологии, в то время как другие изучают общественные основы психической деятельности и приближаются к общественным наукам.

Основное место занимает общая психология, изучающая основные формы психической деятельности и составляющая стержень всей системы психологических дисциплин. В состав общей психологии, кроме теоретического эволюционного введения в науку о психической деятельности, входит рассмотрение ряда специальных разделов. К ним относится анализ познавательных процессов (начиная от ощущений и восприятии, кончая наиболее сложными формами мышления; этот раздел включает в свой состав анализ основных условий протекания психических процессов и анализ законов внимания памяти, воображения и т.д.), процессов аффективной жизни (потребностей человека, сложных форм переживаний), анализ психологического строения деятельности человека и регуляции его активности и, наконец,- психологии личности и индивидуальных различий. [16, c. 24-25]

Разработке общих проблем психологии были посвящены труды многих выдающихся учённых; к числу их относятся такие классики психологии, как В.Вундт в Германки, У.Джемс в С.Ш.А., А.Бинэ П.Жанэ во Франции и современные ученые Л.С.Выготский, С.Л. Рубиншевн, А.Н. Леонтьеь, А.А. Смирнов, В.М. Теплов в С.С.С.Р., А. Валлон, А.Пьерон, П.Фресс во Франции, Э.Толман, Дж.Миллер, Дж.Брунер в США, Д.Хэбб в Канаде, Д.Бродбент в Англии и др.

К общей психологии примыкает группа биологических разделов психологической науки. Все они рассматривают естественнонаучные основы психической деятельности человека.
Первой из этих дисциплин является сравнительная психология или психология животных. Эта дисциплина рассматривает особенности поведения животных на последовательных этапах эволюции, изучает те особенности поведения животных, которые зависят от условий их существования и от их анатомического строения; она включает в свой состав описание того, как меняются формы поведения животного в зависимости от тех требований, которые предъявляет к ним среда и от тех основных типов приспособления к условиям существования, которые носят очень различный характер при усложнении форм жизни.
Второй из дисциплин, относящихся к биологической группе психологических наук является физиологическая психология или психофизиология.

Основы этой науки были заложены еще во второй половине XIX века теми учеными, которые ставили перед собой задачу исследовать психические процессы человека с применением разных физиологических методов и изучить физиологические механизмы психологических процессов; именно эти ученые организовали первые психологические лаборатории и детально разработали такие разделы, психологической науки, как учение об ощущении, его измерении и основных механизмах, учение об основных законах памяти и внимания, учение о психофизиологических механизмах движения и т.д.

Естественно, что физиологическая психология сближается с физиологией, в частности, с физиологией органов чувств и физиологией высшей нервной деятельности, отличие же состоит в том, что ученые, занимающиеся этой проблемой, делают своим предметом анализ конкретных форм психической деятельности, изучая ощущения и восприятия, внимание и память человека и строение его двигательных процессов, их изменения в процессе упражнения и утомления, и пытаются, пользуясь наиболее точными методиками, установить их физиологические механизмы и те законы, которые лежат в основе их протекания. Психофизиология, оставаясь специальной психологической дисциплиной, относится к физиологии так же, как биохимия к химии или биофизика к физике, она ни на минуту не отвлекается от того, что изучаемые ею процессы входят в состав сложной психической деятельности человека, не забывает сложных особенностей их структуры, и лишь пытается вскрыть лежащие в их основе физиологические механизмы. [22, c. 48-51]

Значительная часть тех знаний о законах протекания отдельных психических процессов была накоплена именно этим разделом психологической науки, и имена крупных ученых как Фехнер и Вебер (впервые измерили ощущения), В.Бунда (впервые широко применил психофизиологические методы исследования психических процессов). Г. Эббиггауса и Г. Мюллера (впервые подошли к точным методам измерения памяти и ее физиологических механизмов), так же как и имена Пьерона во Франции, Титченера (США) и крупных современных психологов как Ливдсли (США), Бродбент (Англия), Фреос (Франция) и др. тесно связаны с развитием этой области психологической науки.

Этот раздел психологической науки получил огромную информацию из работ видных классиков физиологии как И.П. Павлов, разработавший учение о высшей нервной деятельности, Н.Е. Введенский, разработавший учение о патогенезе, А.А. Ухтомский, работы которого позволили внести новый раздел науки о поведении – учение о доминантах, Л.А. Орбели, сделавший важный вклад в эволюционную физиологию, а также современных физиологов таких, как П. К. Анохин, разработавший учение о функциональных системах, Н.А. Бернштейн, внесший новое понимание организации движения, Г. В. Гершуни и С.В. Кравков, обогатившие науку данными о законах работы слуха и зрения, и др.