Влияние физического воспитания на нравственное воспитание подростков

РЕФЕРАТ

Вариант 9

По физической культуре на тему:

«Влияние физического воспитания на нравственное воспитание студенческой молодежи.»

План

Введение…………………………………………………………………..3

1. Понятие нравственного и физического воспитания………………..3
2. Нравственное воспитания на занятиях физической культурой……6

Заключение……………………………………………………………….12

Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Развитие нашего общества побуждает к интенсивным поискам  новых форм общественно-политической жизни, предполагающих возрождение  духовных основ общения в духе гражданственности. В связи с  этим одной из актуальных проблем  в современной системе образования  остается нравственное воспитание студентов.

 В нынешних условиях  изменения политической ситуации  в стране, сознание молодежи подвержено  противоречиям и сомнениям. Снижается  роль   моральных   норм   и   критериев,   растет   молодежная   преступность, наблюдается  рост пристрастия учащихся к  спиртному, употреблению наркотиков, следовательно, претерпевает изменения  содержание сложившихся нравственных  ценностей. В этих условиях  возрастает роль образования  в воспитании личности.

 

1. Понятие нравственного и физического воспитания.

 Нравственное воспитание - непрерывный процесс, оно начинается  с рождения человека и продолжается  всю жизнь. На первый взгляд  может показаться, что нельзя  обозначить какие-то периоды в  этом едином непрерывном процессе. И, тем не менее, это возможно  и целесообразно. Педагогика зафиксировала,  что в различные возрастные  периоды существуют неодинаковые  возможности для нравственного  воспитания. Ребенок, подросток и  юноша, например, по-разному относятся  к различным средствам воспитания. Для хода воспитания важно  знать и его результаты, которые  лучше всего подводить за какой-то  определенный отрезок жизни. Знание  и учет достигнутого человеком  в тот или иной период жизни  помогает проектировать в воспитании  его дальнейший нравственный  рост.

 А.С.Макаренко был сторонником  активного и действенного воспитания, направленного на формирование  человека с высоконравственными  качествами и чертами характера,  поэтому он не мыслил успеха  в педагогической работе без ясного представления об идеале той личности, которую следует воспитать. Учебное заведение должно, по мнению А.С.Макаренко, выпускать энергичных членов общества, способных без колебаний, всегда, в каждый момент своей жизни найти правильный критерий для личного поступка, способных в то же время требовать и от других правильного поведения. «Наш воспитанник, кто бы он ни был, никогда не может выступать в жизни как носитель некоего личного совершенства, а только как добрый или честный человек. Он всегда должен выступать, прежде всего, как член своего коллектива, как член общества, отвечающий за поступки не только свои, но и своих товарищей.».

 Что представляет; собой  «качество воспитания»? Профессор И.А.Зимняя дает формулирование данного определения следующим образом: во-первых, под этим словочетанием может пониматься набор определенных «факторов или условий образовательной среды, которые реализуются в ней, для достижения основного результата воспитательного воздействия образовательной среды, а именно - воспитания обучающегося как культурного человека.» Во-вторых, под качеством воспитания может подразумеваться результат воспитательной деятельности образовательного учреждения как набор определенных характеристик личности выпускника вуза. Такие характеристики взрослого человека (студента) были выделены Зимней ИЛ.

 Сложившиеся к настоящему  времени уровень организации  обучения и воспитания в высшей  школе ориентированы больше на  вооружение студентов знаниями. В этой связи хочется напомнить  слова великого педагога К.Д.  Ушинского: «Влияние нравственное  составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем наполнение головы познаниями ...». Одна из основных задач образования состоит в подготовке не только профессионала, но и богатой духовно-нравственной личности, патриота и гражданина своей страны, способного к самореализации, самообразованию, самообучению. Именно в вузе закладываются основы тех качеств специалиста, с которыми он вступит в новую для него сферу профессиональной деятельности.

Воспитание, по сути, «вплетено  в весь процесс передачи содержания образования, различные методы обучения и формы учебной работы в вузе.» Воспитание студентов осуществляется в значительной степени во время учебного процесса. В ходе обучения у будущих специалистов закладываются не только теоретические и практические основы знания, но и формируется определенное отношение к избранной профессии. Ученый И.В.Банова утверждает, что практически все направления воспитательного воздействия осуществляются через содержательные и процессуальные характеристики преподаваемых дисциплин. Блоки дисциплин, по их мнению, достаточно полно представленных в учебных планах специальности, дают возможность получения:

нравственного, эстетического, физического, правового, гражданского, экономического воспитания ( гуманитарный блок);

умственного, экологического воспитания (блок естественнонаучных дисциплин):

трудового - во время производственной практики и непосредственно в учебном процессе, как в аудитории, так и при выполнении самостоятельной работы.

Таким образом, создается  особый духовно-нравственный климат в  институте, обеспечивающий социальную защищенность студентов.

Нравственное воспитание - не вдалбливание, не формальное заучивание моральных норм и бездумная отработка  привычек поведения. Оно - активный жизненный  процесс отношений, взаимодействий, деятельности, общения и преодоления  противоречий. Оно - процесс постоянных и систематических решений, выборов  волевых действий в пользу моральных  норм, процесс самопреодоления и самоуправления в соответствии с ними.

Физическое воспитание - это педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и развития физических качеств.

 

2. Нравственное воспитание на занятиях физической культурой.

Для понимания места и значения физической культуры в обществе необходимо иметь представление об общей  культуре человечества. С одной стороны, это процесс материальной и духовной деятельности людей, с другой - продукт  этой деятельности, ее результат. Культура представляет собой не абстрактную  деятельность, а ее качественную сторону, которая отражается в результатах  материальной и духовной сторон деятельности человека и общества. Человек в  сфере культуры осуществляет деятельность в трех аспектах.

Познает ("потребляет") культуру, зафиксированную в духовных и материальных ценностях, созданных предшествующим человеческим опытом.

Действует в общественной среде как носитель определенных культурных ценностей.

Создает новые культурные ценности, которые становятся базой для развития культуры последующих поколений.

Таким образом, культура - исторически  определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации  жизни и деятельности людей, а  также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. В более  узком смысле - это сфера духовной жизни людей. Она включает предметные результаты деятельности людей, а также  человеческие силы и способности, реализуемые  в деятельности.

Физическая культура - это особая и самостоятельная область культуры, которая возникла и развивалась  одновременно с общечеловеческой культурой  и является ее органической частью. Она удовлетворяет социальные потребности  в общении, игре и развлечении, в  некоторых формах самовыражения  личности через социально-активную полезную деятельность.

Исторически культура возникает как  объективно необходимая деятельность человека, направленная на преобразование окружающей природы и человеческой сущности в интересах личности и  общества. Другими словами, сущность человека проявляется в продуктах  его духовной, материальной, физической и других видах культуры, которые  постепенно становятся самостоятельными видами социальной деятельности со своими конкретными целями, задачами, функциями, содержанием и другими признаками. Поэтому физическую культуру следует  рассматривать и как деятельность, и как ее результаты.

В интересах совершенствования  человека физическая культура использует физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы, режим труда, быта, питания и отдыха. Она должна всемерно способствовать росту экономического и оборонного потенциала страны, удовлетворению духовных потребностей людей, быть действенным  средством всестороннего гармонического развития личности, формирования активной жизненной позиции.

Физическая культура - одна из тех  областей социальной деятельности, в  которой формируется и реализуется  социальная активность людей. Она отражает состояние общества в целом, служит одной из форм проявления его социальной, политической и моральной структуры. Все это свидетельствует о  том, что физическая культура является естественной частью культуры общества.

Физическая культура личности включает все то, что использовал и чего достиг человек сверх того, что  ему дала природа в развитии физических способностей, двигательных качеств, состояния  здоровья, и все то, что явилось  в этом плане результатом его  деятельности, физической и духовной активности, направленной на самосовершенствование; это "человеческая" (а не только природная) форма человека.

Физическая культура наряду с культурой  в целом призвана формировать  всесторонне развитую личность, главного субъекта (и объекта) исторического  процесса.

Основными материальными ценностями физической культуры личности являются необходимый объем двигательных навыков и умений, определенный уровень  развития основных физических и специальных  качеств, функциональных возможностей различных органов и систем организма. Они составляют материальную основу жизненных сил каждого человека, фундамент его рабочей силы и  выступают в качестве обязательного  средства осуществления любого вида человеческой деятельности.

К духовным ценностям физической культуры личности относятся совокупность специальных  знаний в области всестороннего  физического развития, идеалы физического  совершенства (спортивного мастерства), к которым стремится каждый конкретный человек, представления о способах их достижения, знание особенностей того или иного вида спорта, его истории, перспективы развития и т. д.

Физическую культуру личности определяют физическая подготовленность, физическая готовность и физическое совершенство.

Культурный уровень человека - это  степень его приобщения к процессам  созидания и "потребления" ценностей  в различных областях культуры - духовной, политической, физической и  др. Это и степень удовлетворения потребностей человека в продуктах культуры. Например, степень удовлетворения потребностей в движениях, физических упражнениях непосредственно зависит от состояния его здоровья.

Одним из критериев культурного  уровня человека является его способность  правильно, с большей пользой  для себя и общества, расходовать  свободное время. Насыщение свободного времени двигательной деятельностью, связанной с физическими упражнениями, дает наслаждение человеку, сохраняет  его силы и здоровье, позволяет  творчески трудиться.

Молодежь должна регулярно заниматься физической культурой, спортом, туризмом. Это ставит перед всеми важную задачу - целенаправленно формировать  у молодого поколения здоровые интересы, настойчиво бороться с вредными привычками и наклонностями, последовательно  прививать потребность физического  и нравственного совершенствования, воспитывать высокие волевые  качества, мужество и выносливость.

Физическое и духовное развитие учащейся молодежи органически дополняет  друг друга и способствует повышению  социальной активности личности. Студенческий возраст имеет особо важное значение как период наиболее активного овладения полным комплексом социальных функций взрослого человека, включая гражданские, общественно-политические, профессионально-трудовые. Физическая культура - это средство не только физического, совершенствования и оздоровления, но и воспитания социальной, трудовой и творческой активности молодежи, существенно влияющего на развитие социальной структуры общества. В частности, от физической подготовленности, состояния здоровья, уровня работоспособности будущих специалистов народного хозяйства во многом зависит выполнение ими социально-профессиональных функций.

Потенциальные возможности в области  двигательной деятельности, которыми человек наделен от природы и  которые он в течение жизни  использует недостаточно, физическая культура позволяет раскрыть, развить  в полной мере. При этом расширяются  представления о возможных резервах и "пределах" развития физических качеств.

Постоянно растущий объем информации, усложнение учебных программ, различные  общественные поручения делают учебный  труд студенческой молодежи все более  интенсивным и напряженным. Зачастую это приводит к уменьшению двигательной активности (гиподинамии), а одновременное  увеличение нагрузки на психику отрицательно влияет на организм, затрудняет учебу  и физическую подготовку к будущей  производственной деятельности.

Недостаток движений способствует детренированности организма. Малоподвижный образ жизни является одной из главных причин тяжелых хронических заболеваний внутренних органов. При этом ухудшается умственная работоспособность, происходят отрицательные изменения в центральной нервной системе, снижаются функции внимания, мышления, памяти, ослабляется эмоциональная устойчивость.