Контрольная работа по "Физкультуре"

ВВЕДЕНИЕ

 

Ежегодно  в  ВУЗы страны  поступает  определенный  процент студентов,  имеющих отклонения здоровья. Организация и методика  учебного  процесса  по  физическому воспитанию  таких студентов  имеет  свои  особенности  и  заслуживает  большого внимания. Опыт работы с  данным  контингентом  показывает,  что  при правильной организации   занятий   по   физическому   воспитанию заболеваемость  студентов снижается, повышается их умственная и физическая работоспособность.

Адаптация этих студентов к интеллектуальным, физическим и нервным нагрузкам  становится актуальной проблемой, требующей  в вузе своего решения на протяжении всех лет обучения.

Общее снижение здоровья студентов должно привести к комплексному системному пути укрепления здоровья, основанному на глубокой дифференциации, выборе лечебных педагогических технологий, форм организации учебного процесса, дозирования учебных нагрузок с учетом многих факторов.

Важная роль в решении этой проблемы принадлежит физическому воспитанию. Физическое воспитание является неотъемлемой составляющей физической культуры. Физическое воспитание помогает сформировать предпосылки, для успешного решения двигательных задач в различных видах деятельности, как в спортивной, так и в профессиональной.

Для специальной медицинской группы и инвалидов выделяют адаптивную физическую культуры, которая ставит перед собой цели и решает задачи восстановления и поддержания физических навыков, нормирует физические нагрузки в соответствии с индивидуальными  особенностями организма человека.

 

ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ФИЗКУЛЬТУРОЙ СО СТУДЕНТАМИ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ

 

В последнее время преподаватель физической культуры сталкивается с проблемой преподавания учащимся с ослабленным здоровьем, которые требуют особых норм физической нагрузки и индивидуального подхода в организации занятий. Необходима дифференциация ученического состава в зависимости от состояния здоровья студентов. Существуют три группы:

- основная - обучающиеся, имеющие удовлетворительное состояние здоровья;

- подготовительная - студенты с недостаточным физическим развитием или имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья;

- специальная медицинская группа (СМГ) – студенты, которые на основании мед. заключения не могут заниматься физкультурой по общепринятой программе.

В свою очередь, СМГ условно  делится на две подгруппы:

- подгруппа «А» - обучающиеся с обратимыми заболеваниями, которые после лечебно-оздоровительных предприятий могут быть переведены в подготовительную группу;

-подгруппа «В» - обучающиеся с патологическими отклонениями или необратимыми заболеваниями.

Определение  контингентов  нуждающихся  в  освобождении  от основных  видов физического   воспитания   по   состоянию   здоровья, как  показала  практика, осуществляется   преимущественно    участковыми терапевтами,    студенческими поликлиниками. Контроль за состоянием здоровья  этой группы и динамикой функционального состояния осуществляется не реже 2 раз в год.

Предпочтительнее эти функции возложить на врачей спортивного диспансера, которые должны осуществлять консультативную помощь участковым терапевтам по осуществлению врачебного контроля специальной медицинской группы в основном в  вопросах определения и оценки состояния здоровья и функциональных возможностей лиц, занимающихся или только приступающих к  занятиям физкультурой, имеющие  некоторые ограничения по состоянию здоровья своих функциональных возможностей, для их реабилитации в целях оздоровления; а также назначение им оптимального  двигательного  режима, контроль его адекватности и эффективности.

Программа   курса   специальной   медицинской   группы   включает   теорию, практический   материал,   профессионально-прикладную  физическую   подготовку  и специальные средства для устранения отклонений в состоянии здоровья и физическом развитии.

Основными задачами физического воспитания учащихся из группы СМГ являются:

• укрепление здоровья, стойкая компенсация нарушений, вызванных заболеваниями, а иногда и их ликвидация.
• содействие правильному физическому развитию, закаливанию, повышение сопротивляемости организма.
• улучшение показателей физического развития, освоение жизненно важных двигательных умений и навыков.
• повышение функционального уровня органов и систем, ослабленных болезнью.
• постепенная адаптация организма к воздействию физических нагрузок.
• овладение комплексами специальных упражнений, благотворно воздействующих на организм, с учетом имеющегося заболевания.
• обучение способам самоконтроля и дозировки нагрузки.
• воспитание интереса к самостоятельным занятиям физкультурой.

Физическое воспитание студентов, имеющих отклонения  в  состоянии здоровья, должны  проводиться  на  протяжении  всего  периода обучения и осуществляться в следующих формах:

1. учебные занятия;
2. самостоятельные занятия студентов;
3. физические упражнения в режиме дня: утренняя гимнастика, физкультурные паузы, производственная физическая культура;
4. массовые,   оздоровительные,   физкультурные   и   туристические мероприятия, проводимые в свободное от учебных занятий время, в зимние и  летние каникулы.

Проблема еще осложнена  тем, что в СМГ собраны студенты, страдающие различными недугами и психологически не готовые к занятиям физкультурой. Для них можно организовать занятия в тренажерном зале с индивидуальным подбором адекватной нагрузки на каждом тренажере, рекомендуемом медицинским предписанием.

Неоценимую помощь в контроле за нагрузкой оказывают тренажеры, оснащенные электронным табло. Так, на электробеговой дорожке можно  заниматься аэробикой, начиная с  дозированной ходьбы и заканчивая медленным  равномерным бегом с определенным скоростным режимом в зависимости  от частоты сердечных сокращений (ЧСС), показатели которой высвечиваются  на табло. Можно дозировать нагрузку, постепенно (от занятия к занятию) увеличивая пройденную дистанцию (километраж тоже учитывается на электротабло), что позволяет очень осторожно воспитывать такое качество, как выносливость.

Для проведения таких занятий  преподаватель физкультуры должен быть достаточно подготовлен в вопросах медико-педагогического контроля и влияния физических упражнений на организм с учетом анатомо-физиологических особенностей и тяжести заболевания каждого занимающегося из СМГ.

Проведение занятий с  ослабленными студентами отдельно от здоровых позволяет избежать многих методических и педагогических ошибок, позволяет использовать дифференцированные нагрузки, контролировать состояние учащихся и их адаптацию к нагрузке. Прежде чем начать занятия в группах СМГ преподаватель должен провести тестирование по определению уровня физической подготовленности студентов. Оно проводится по трем основным направлениям:

• физическое развитие и соматические показатели (рост, вес, АД, жизненная емкость легких, проба Штанге – задержка дыхания, пульс в покое).
• функциональные возможности кардиореспираторной системы и основные параметры ее работоспособности (тест Рифье – приседания, PWC 120, 150 – нашагивание на степ-платформу).
• показатели двигательных качеств (координация, зрительно-двигательная реакция, гибкость).

По результатам тестирования и с учетом особенностей заболевания преподаватель составляет план занятий, осуществляет подбор специальных упражнений и определяет индивидуальную нагрузку.

Система реабилитации включает уроки  физкультуры, желательно на свежем воздухе, занятия ЛФК, прогулки на лыжах, езду на велосипеде и т.д. Предпочтительнее циклические виды спорта, особенно при заболеваниях сердца, легких, ожирении и т.п.

Подготовка должна быть по возможности  разносторонней, включающей общеразвивающие, дыхательные, релаксирующие упражнения, игры на воздухе и др., а при  заболеваниях сердечно-сосудистой, дыхательной  и эндокринной систем — упражнения в ходьбе, беге (в сочетании ходьбы с бегом), лыжные прогулки, катание  на коньках и езда на велосипеде и др.

Программа специальных медицинских  групп ограничивает упражнения на скорость, силу, выносливость. В зависимости  от заболевания включаются циклические  виды спорта, дыхательные упражнения и упражнения на релаксацию при заболеваниях кардиореспираторной системы, а при нарушениях осанки (сколиозах) включаются упражнения на укрепление мышц живота и туловища (то есть создание мышечного корсета), выработку правильной осанки. Исключаются упражнения с гантелями, тяжестями в положении стоя.

После принятия постановления  Министерством образования РФ «Об  оценивании и аттестации учащихся СМГ  по физической культуре» стало возможным  выставление оценок этой категории  учащихся, не «привязывая» их к нормативным требованиям, выдвигаемым программой для основной группы обучающихся. Итоговая отметка в группах СМГ выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков), а также с учетом динамики физической подготовленности и прилежания.

При выставлении текущей  оценки обучающимся в СМГ необходимо соблюдать особый такт, быть максимально  внимательным, не унижать достоинства  студента, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию, стимулировала его на дальнейшие занятия физической культурой.

Таким образом, физические нагрузки для  специальных медицинских групп  должны быть выбраны исходя из индивидуальных особенностей организма и направлена на укрепление здоровья студента. А  физическая подготовка должна определяться исходя из целей и задач занятий  физической культурой специальных  медицинских групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ

 

Лицо, которое имеет нарушение  здоровья со стойким расстройством  функций организма, обусловленное  заболеваниями, последствиями травм  или дефектами, приводящее к ограничению  жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.

В зависимости от степени  расстройства функций организма  и ограничения жизнедеятельности  лицам, признанным инвалидами, устанавливается группа инвалидности.

Признание лица инвалидом  осуществляется Государственной службой  медико-социальной экспертизы. Порядок  и условия признания лица инвалидом  устанавливаются Правительством Российской Федерации.

Основами физической культуры студентов инвалидов является адаптивная физическая культура и как её составная  часть реабилитация.

Адаптивная физическая культура – это область физической культуры человека с отклонениями в состоянии  здоровья, включая инвалида. Это  деятельность и её социально и  индивидуально значимые результаты по созданию всесторонней готовности человека с отклонениями в состоянии  здоровья, включая инвалида, к жизни; оптимизации его состояния и  развития в процессе комплексной  реабилитации и социальной интеграции; это специфический процесс  и  результат человеческой деятельности, а также средства и способы  совершенствования и гармонизации всех сторон и свойств инвалида с  отклонениями в состоянии здоровья (физических, интеллектуальных, эмоционально-волевых, эстетических, этических и др.) с  помощью физических упражнений, естественно-средовых и гигиенических факторов.

Основная цель адаптивной физической культуры состоит в формировании у занимающегося осознанного  отношения к своим силам, твердой  уверенности в них, готовности к  смелым и решительным действиям, преодолению необходимых для полноценного функционирования субъекта физических нагрузок, а также потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и вообще в осуществлении здорового образа жизни в соответствии с рекомендациями врачей.

Адаптивная физическая культура выполняет следующие функции:

Рисунок 1. Функции адаптивного  физического воспитания.

К общим задачам относятся:

-  укрепление здоровья, содействие нормальному физическому  развитию, повышению сопротивляемости  организма к неблагоприятным  воздействиям внешней среды;

- обучение основам техники  движений, формированию жизненно  необходимых умений и навыков;

- развитие двигательных  способностей;

- формирование необходимых  знаний в области физической  культуры личности;

- воспитание потребности  и умения самостоятельно заниматься  физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности;