Физкультура. Основные понятия: физкультура, спорт, физическое воспитание, физическая и функциональная подготовленность

     Непосредственная  цель соревновательной деятельности в  спорте – достижение возможно высокого результата, выраженного в условных показателях победы над соперником либо в иных показателях, принимаемых  условно за критерий достижений. Но ее суть никогда не сводится к достижению лишь чисто спортивных результатов. Как деятельность, воздействующая на самого человека, и как сфера своеобразных межчеловеческих контактов, она имеет и более глубокий смысл, обусловленный в конечном счете совокупностью основных общественных отношений, в которые она включена и которые определяют ее социальную направленность в конкретных условиях того или иного общества. В своем жизненном воплощении спорт – это и неуклонное стремление человека к расширению грани своих возможностей, реализуемое через специальную подготовку и систематическое участие в состязаниях, связанных с преодолением возрастающих трудностей, и целый мир эмоций, порождаемых успехами и неудачами на этом пути, и сложный комплекс межчеловеческих отношений, и популярнейшее зрелище, и одно из наиболее массовых социальных движений современности, и многое другое.

     Спорт, таким образом, - многогранное общественное явление.

     В процессе своего исторического развития он занял видное место как в  физической, так и в духовной культуре общества, причем его социальная значимость продолжает стремительно возрастать.

     В широком понимании «спорт» - это  собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, специфические  межчеловеческие отношения и  установления в сфере этой деятельности, ее общественно значимые результаты, взятые в целом. Социальная ценность спорта заключается более всего  в том, что он представляет собой  совокупность наиболее действенных  средств и методов физического  воспитания, одну из основных форм подготовки человека к трудовой и другим общественно  необходимым видам деятельности, а наряду с этим – и одно из важных средств этического и эстетического  воспитания, удовлетворения духовных запросов общества, упрочения и расширения интернациональных связей, способствующих взаимопониманию, сотрудничеству и  дружбе между народами.

     Особая  действенность спорта как средства и метода физического воспитания обусловлена соревновательным характером спортивной деятельности, присущей ей направленностью к возможно высоким результатам и объективными закономерностями их достижения в процессе специальной подготовки (необходимость углубленной специализации, связанной с использованием функциональных нагрузок, возрастающих вплоть до предельных и др.), а также особенностями организации и стимулирования спорта в обществе (специфическая система поощрений за спортивные достижения – от квалификационных значков и званий до высших правительственных наград). В силу этого спорт по сравнению с другими средствами и методами физического воспитания позволяет обеспечить наивысшую степень специализированного развития определенных способностей, умений и навыков.

     В интересах конкретизации представлений  о соотношении физического воспитания и спорта важно учитывать, что  спорт не сводится лишь к физическому  воспитанию. Как уже отмечалось, он многогранное общественное явление, имеющее самостоятельное общекультурное, педагогическое, эстетическое, престижное и другие значения. В особой мере это относится к спорту высших достижений (так называемому «большому  спорту»). Кроме того, ряд видов  спорта вообще не является действенным  средством физического воспитания или имеет к нему косвенное  отношение (шахматный, авиамодельный  спорт и некоторые другие виды спорта, прямо не связанные с высокоактивной двигательной деятельностью) .

     С другой стороны, физическое воспитание не может ограничиваться только спортом. Те же самые особенности, какие придают  действенность спорту, не позволяют  рассматривать его как универсальное  средство физического воспитания. В  связи с повышенными, нередко  предельными .требованиями к функциональным возможностям организма и прочими  специфическими особенностями спортивной деятельности включение последней  в педагогический процесс лимитируется определенным возрастом, состоянием здоровья и уровнем предварительной подготовленности воспитуемых. Система физического воспитания включает в себя кроме спорта и другие средства, предоставляющие возможности для менее «острого», более регулируемого и избирательного воздействия (строго регламентированные физические упражнения, относящиеся к основной гимнастике, относительно простые подвижные игры, регламентированный туризм и др.). С началом специализированных занятий спортом процесс физического воспитания приобретает ряд особенностей, характеризующих его как процесс спортивной тренировки. Наряду с широкой общей физической подготовкой и профессионально прикладными формами физической подготовки спортивная тренировка относится к числу основных направлений системы физического воспитания.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Изложенные  понятия дают общее представление  о физическом воспитании, его особенностях, социальных функциях и взаимосвязях с другими явлениями. Совокупность этих понятий в первую очередь  характеризует физическое воспитание как общественно-педагогическое явление. Являясь неотъемлемым компонентом  воспитания в широком смысле слова, физическое воспитание играет существенную роль в реализации как общепедагогических, так и специфических образовательно-воспитательных задач, продиктованных потребностями  общества в целесообразном воздействии  на развитие человека, необходимостью подготовки его к трудовой и другим общественно значимым видам деятельности. Специфическое содержание физического  воспитания составляют физическое образование  и воспитание физических качеств  человека. Первое осуществляется путем  обучения и связано преимущественно  с формированием двигательных умений, навыков и специальных знаний; второе направлено на развитие жизненно важных свойств человеческого организма, относящихся к физическим качествам  человека, которые лежат в основе его двигательных способностей (силовых, скоростных, выносливости, и т. д.) и  определяют в комплексе общий  уровень физической работоспособности.

В процессе смены поколений через физическое воспитание происходит передача накапливаемого человечеством рационального опыта  использования двигательных возможностей, какими потенциально обладает человек, и обеспечивается в той или  иной мере направленное физическое развитие людей. Общим прикладным результатом  физического воспитания, если рассматривать  его относительно трудовой и других видов практической деятельности людей, является физическая подготовленность, воплощенная в повышенной работоспособности, двигательных умениях и навыках. В этом отношении физическое воспитание можно определить как процесс физической подготовки человека к полноценной жизнедеятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Литература

1. Барчуков И.С. «Физическая культура»; изд. ЮНИТИ, Москва, 2003;
2. Ильинич В.И. «Физическая культура студента и жизнь»; изд. Гардарики, Москва, 2010;
3. Лаптев А.П., Минх А.А. «Гигиена физической культуры и спорта» Учебник – М. :Физкультура и спорт, 1979 г;
4. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. «Теория и методика физического воспитания и спорта», изд. AKADEMIA, Москва, 2007;
5. Качашкин В.М. «Методика физического воспитания»,                 Изд.4-е, 1972 г;

Дубровский Физиология физического воспитания и спорта; Учеб. Для студ. Изд-во: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002 г.