Социальное сиротство

    Через полгода после смерти  ближайших родственников воспитанник  детского дома может вступить  во владение наследством (под  опекой детдома). Необходимые документы готовит и оформляет тот же социальный работник. Обычно ребенка в детдом забирают не с улицы. Если он был где-то прописан в частном или приватизированном жилье, его доля собственности сохраняется. Раз в полгода социальный работник составляет Акт сохранности жилья. Если оно пустует, детдом- опекун может сдать его в наем, а получаемую арендную плату перечислять на сберкнижку воспитанника. Имущество в жилых помещениях тоже находится под постоянным контролем.

   У каждого детдомовца есть своя сберегательная книжка. На нее перечисляются алименты из зарплаты родителей и пенсии при утере кормильца. Социальный работник помогает оформить пенсию, а в общем случае отсутствия или непригодности (по акту) жилья готовит документы для постановки воспитанника на квартирный учет и направляет их в администрацию края, области или автономной республике.

   Получить представление о масштабах,  содержании и результатах деятельности  социального работника можно  по статистической сводке Таганрогского  дома музыкально-эстетического развития (табл.2,3).

                    Таблица 2

     Защита прав детей-воспитанников Таганрогского детского дома № 3 на 01.01.03 г. 

      Таблица 3

   Обеспеченность воспитанников Таганрогского детского дома № 3 жилой площадью на 01.01.03 г.  
 
 

 Есть  еще один важный аспект деятельности  социального работника (педагога) в детском доме. Практика показывает, что в интересах детей необходимо  формировать четкую систему отношений с их родителями и родственниками.

  Процент  родственников, контактирующих с  детьми, воспитывающимися в Таганрогском  детском доме № 3, невелик. В  статистическом выражении это  выглядит так: 7% отцов, 7- матерей, 19,6-бабушек  и дедушек, 12,6%-других родственников. Дети, не имеющие контактов с родственниками, составляют 63%.

  Педагогическому  коллективу проще было бы запретить  контакты родственников с детьми, руководствуясь принципом «Не  захотели воспитывать ребенка  - не мешайте нам». Но по отношению к детям это было бы жестокостью, потому что они, несмотря ни на что, скучают и ждут своих мам, пап, бабушек и дедушек. Кроме того, посещение родственников – это мощный рычаг воспитательного воздействия,  как на детей, так и на их родителей. Парадокс состоит в том, что благодаря положительному влиянию педагогов изменяют свои взгляды те, кто имеет негативный социальный опыт.

   Для социального педагога детского  дома связь с родственниками  воспитанников – это неоценимая  возможность проследить сохранность жилья, имущества, денежных сбережений ребенка; для воспитателя – возможность увидеть негативный наследственный фон и предостеречь ребенка от возможных ошибок в жизни. Эта работа требует от педагогов большого такта и наблюдательности: нужно уметь четко определить допустимую грань во взаимоотношениях родственника и ребенка. Как только эти отношения начинают приносить вред ребенку, нужно немедленно либо корректировать, либо, в крайнем случае, прекращать их совсем. Так поступают, например, в Доме детства музыкально-эстетического воспитания № 3, существующем уже 30 лет. Причиной прекращения контактов детей с родственниками может быть опасность их инфицирования со стороны гостей, негативный настрой против педагогов, провоцирование ребенка на правонарушение или оказание на него психологического давления.

   Педагоги, работающие в Таганрогском  Доме детства, исповедуют принцип  открытости окружающему социуму  в целях наилучшей адаптации  воспитанников. Дети должны видеть  и хорошее, и плохое, уметь ориентироваться в жизни. Поэтому педагоги терпеливо и тактично объясняют им, почему некоторым родителям запрещено посещать детский дом.

  Психологические  исследования показали, что дети, которыми никто вне детского  дома не интересуется (а таких  22,4%), имеют заниженную самооценку, проявляют неуверенность в правильности своих поступков. Перед педагогами встает задача искусственным путем найти ребенку  старших друзей. На помощь приходят работники шефствующих предприятий. Оправдала себя и новая форма работы с населением – патронат. Патронат – это временное содержание воспитанников учреждений государственной поддержки в семьях сотрудников этих учреждений и у граждан, имеющих все необходимые условия для воспитания. Патронат поощряется материально и составляет в детском доме в каникулярное время 50% от общего контингента детей.

  Эта  проблема – общая для всей  страны. Поэтому-то 23 октября 200г.  Московская городская дума решила  легализовать еще одну форму  патроната – постоянное воспитание  сирот и детей, оставшихся без  попечения родителей, в семьях.

  Эта  форма семейного воспитания уже  доказала свою  жизнеспособность. Сегодня в 50 московских патронатных  семьях воспитывается более 80 сирот. Однако патронат -  лишь  временная, переходная форма защиты  ребенка. Его цель – предоставление определенного времени для жизненного наилучшего обустройства сирот  в другой семье.

   К сожалению, в документах нет  четкого разграничения форм социального  и семейного патроната. Право  решать судьбу ребенка по-прежнему  принадлежит районным управлениям.

    Очень часто нарушаются права  детей, особенно тех, кто остался  без попечения родителей. В  90 случаях из 100 юридический статус  приемных детей не оформлен. Около  300 семей, оформивших опекунство  над сиротами, не получает на  их содержание государственного пособия.

  Есть  еще одна сфера деятельности  социального педагога в детских  домах. В тесном сотрудничестве  с воспитателями и психологом  он должен защищать и развивать  личностное «Я» каждого ребенка.  Работники детских домов знают,  что многие их воспитанники из семей наркоманов и алкоголиков сами уже пробовали эти сомнительные «удовольствия». В Таганрогском детдоме № 3 был случай, когда десятилетний новичок не мог написать слово « мама». Таких «запущенных» детей проще было бы отправлять в специальное режимное  воспитательное учреждение (в Ростовской области это Маньковский детский дом). Однако к чести Таганрогского Дома детства  музыкально-эстетического воспитания № 3 ни один ребенок, в него поступивший за три десятилетия его существования, не был откомандирован. За 30 лет- ни одного побега детей, ни одного крупного правонарушения. Многие воспитанники этого образовательного учреждения учатся теперь в Таганрогском педагогическом институте, Международной музыкальной академии в Майами ( США), стали хорошими специалистами в различных отраслях хозяйства. И за всем этим – колоссальная работа педагогического коллектива, в том числе и социального работника. 
 
 
 
 
 
 

   Таблица 4

   Уровень социальной адаптации воспитанников Дома детства музыкально-эстетического развития № 3 г. Таганрога   
 
 

В исследованиях  участвовал 31 человек в возрасте 13-15 лет. 
 

  Выяснилось, что уже к 15 годам большинство  воспитанников имеют средний  и высокий уровень средовой  адаптации (всего 58%), что свидетельствует об успешной деятельности образовательного учреждения, являющегося лучшим среди подобных на Юге России. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                        Заключение 

 Фактическое  положение детей-сирот сегодня  близко к катастрофическому.Бурные  социальные перемены в стране привели к тому,что их количество постоянно растет при общем снижении численности населения.

      Кризис современной семьи, констатируемый  специалистами, негативно отразился  на состоянии детства в стране, приведя к росту социального  сиротства и увеличения числа таких специфических учреждений как детские дом а и школы-интернаты.

     Весьма широк спектр причин  детского неблагополучия. Кризис  семьи проявляется и в нарушение  ее структуры и функций. Рост  числа  разводов и количества  неполных семей, асоциальный образ жизни ряда семей; падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психоэмоциональных перегрузок у взрослого населения, непосредственно отражающихся на детях; распространение жестокого обращения с детьми  в семьях и интернатных учреждениях при снижении ответственности за их судьбу.

    Происходящее в обществе резкое  изменение ценностных ориентаций, психологическая дезадаптация значительной  части населения, снижение нравственных  норм негативно сказывается на  процессе социализации детей и подростков. Растущие масштабы асоциального поведения среди взрослых стимулируют развитие аналогичных процессов и в детской среде.

     Продолжает увеличиваться число  детей, осиротевших в раннем  возрасте. Растет число выявленных  детей, оставшихся без попечения родителей. Большинство из них передаются под опеку (попечительство) и на усыновлении, около 30%  от их числа устраиваются в дома ребенка, детские дома, школы-интернаты и другие учебно-воспитательные учреждения. Несмотря на увеличение числа детей, переданных в семью, количество детей, помещенных в интернатные учреждения, не снижается.

     Дети-сироты, дети, оставшиеся без  попечения родителей и не получившие  положительного опыта семейной  жизни не могут создать здоровую  полноценную семью. Воспитываясь в государственных учреждениях, воспитательные системы которых далеки от совершенства, они часто повторяют судьбу своих родителей, лишаясь родительских прав, тем самым расширяя поле социального сиротства. 40% детей, вышедших из интернатных учреждений, становятся преступниками, 40% - наркоманами, 10% - заканчивают жизнь самоубийством и лишь 10% - способны к полноценной самостоятельной жизни.

     При этом парадоксально, но  именно профилактически – восстановительная  работа с семьями группы риска, с кровной семьей, в России практически не развита, такая работа не является сегодня приоритетом для большинства органов местного самоуправления в Российской Федерации, для комитетов и департаментов, а также «приемлема» она на уровне семейного законодательства Российской Федерации. В Семейном Кодексе Российской Федерации есть целый раздел, посвященный воспитанию детей, оставшихся без попечения родителей, но нет ни слова о том, как сохранить и укрепить родительское попечение ребенка.

  Необходимость  развития альтернативных форм воспитания детей-сирот в настоящее время не вызывает сомнений. Необходимо проводить мероприятия по предупреждению социального сиротства; создавать условия для оказания комплексной (социальной,правовой,медицинской,психолого-педагогической) помощи и поддержки малоимущим семьям, например в виде создания центров помощи семье; внедрять и развивать различные формы семейного устройства и воспитания детей-сирот (приемная,патронатная семья,семейно-воспитатальная группа и др.); развивать систему государственных учреждений для детей-сирот, направленных на увеличение данных учреждений с целью создания воспитанникам условий проживания,приближенных к семейным; развивать систему социальных приютов, центров временного пребывания детей, социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних,центров помощи детям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, а также центров постинтернатной адаптации и служб поддержки выпускников учреждений для детей-сирот,ведение регионального банка данных о детях,оставшихся без попечения родителей,а также учет семей потенциальных усыновителей, воспитателей; создавать условия для повышения квалификации психолого-педагогических кадров, социальных работников и другие мероприятия.