Социальная работа с молодежью в деятельности молодежных общественных организаций

 

 

Оглавление 

Введение 2

1. Общая характеристика молодежи 5

1.1 Социальный портрет молодежи 5

1.2 Основные проблемы молодых людей в Российской Федерации 10

2. Социальная работа с молодежью в деятельности молодежных общественных организаций 16

2.1 Содержание деятельности молодежных общественных организаций в рамках социальной работы с молодежью 16

2.2 Проблемы в деятельности современных молодежных общественных организаций 22

Заключение 31

Список литературы 33 

 

Введение

      Противоречия  между новыми возможностями и  отрицательными последствиями переходных процессов привели к общественным конфликтам, всевозможным отклонениям  в поведении молодежи. Острота  этих конфликтов обусловлена главным  образом тем обстоятельством, что  возможности, открываемые переходными  процессами для общества, лежат где-то в будущем, а отрицательные последствия  начинают сказываться сразу. Так, яркими показателями сегодняшнего дня стали  рост преступности, наркомании, отклонения в психике у молодежи. Однако очевидно, что нынешнее поколение молодых  людей не лучше и не хуже предыдущих, оно – другое.

      В связи с этим создание молодежных общественных объединений стало  для молодежи возможностью привлечь внимание к своим интересам и  проблемам, самостоятельно обеспечить свой досуг и занятость. Именно создание и поддержание молодежных организаций  и движений позволит выявить ценностные ориентации молодежи, использовать жизнеспособность, предприимчивость, нестандартные подходы  к решению как их проблем, так  и построению будущего всего общества.

      Перемены  последних лет открыли новые  возможности для дальнейшего  развития плюрализма молодежной самоорганизации. Современная картина молодежных объединений и движений очень  пестрая: студенческие профсоюзы, творческие клубы со своей субкультурой, религиозные, экологические движения, сотни предпринимательских  организаций и т.д. Наиболее активными  являются студенты как авангард молодежи, творческая и рабочая молодежь охвачены менее, еще меньше объединена сельская молодежь.

      Поэтому, при очевидной актуальности развития практики социальной работы с молодежью в нашей стране, не менее актуально изучение деятельности молодежных общественных организаций, а также теоретических и организационно-методических основ их работы.

      Проблема  повышения роли общественных организаций  в социуме применительно к  странам Запада нашла свое отражение  в работах Багдасяряна Н.Г., Вишневского Ю.Р., Ю. Хабермаса и др. В западной социально-психологической традиции основы современных исследований общественных организаций заложили Г. Тард и Г. Лебон. На базе разработанной ими теории коллективного поведения сформировалось влиятельное направление в изучении общественных организаций и социальных движений.

      Гораздо менее развита в научном знании проблематика, связанная с общественными  организациями молодежи. Как правило, формальные молодежные организации  рассматриваются учеными в сравнительно-историческом контексте (Скриптунова Е.А., Морозова А.А.), либо в педагогических исследованиях (С.С. Гиль, М.Г. Квитков), а также при изучении государственной молодежной политики (Н.Т. Арефьева, И.Л. Савельев).

      Объект  исследования – молодежь как объект и субъект социальной работы.

      Предмет исследования – социальные проблемы молодежи в деятельности молодежных общественных организаций.

      Цель  исследования – определить молодежь как объект и субъект социальной работы.

      Задачи  исследования:

      - определение основных характеристик  молодежи;

      - выделить основные проблемы молодых людей в Российской федерации;

      - исследовать содержание деятельности молодежных общественных организаций в рамках социальной работы с молодежью;

      - выявить основные проблемы деятельности  современных молодежных организаций

 

1. Общая характеристика молодежи

1.1 Социальный портрет  молодежи

      По  данным переписи населения, молодежи от 14 до 30 лет в РФ насчитывается 34,4 млн. человек, или 23,4% населения. За прошедшее  после предыдущей переписи время  численность молодежи сократилась  на 8 млн. человек, и эта тенденция  развивается. Падение рождаемости  в Российской Федерации привело  к «старению» молодежи: увеличилась  доля 25-29-летних.

      В народном хозяйстве занято 22,3 млн. молодых  людей. Однако, доля молодежи среди  занятых в народном хозяйстве  постоянно снижается, особенно среди  рабочих промышленности, строительства  и транспорта. В связи со структурными изменениями, происходящими в экономике, растет доля молодежи в непроизводственной сфере. А это требует внесения изменений в структуре ее трудовой подготовки и переподготовки. Численность  молодежи, проживающей в сельской местности, сократилась на 19% и составляет лишь 18,5% сельского населения России [7].

      Молодой человек переживает период, связанный  с трудным процессом самопознания, обретения собственного «Я», ему  нужно определить границы своих  реальных возможностей, понять, на что  он способен, утвердить себя в обществе.

      С другой стороны, в это же время  ему необходимо сформировать максимально  достоверное представление об окружающем мире, систематизировать ценностные ориентации, политические, нравственные, эстетические воззрения. Жизнь ставит молодого человека перед необходимостью принятия ряда важнейших решений  в условиях дефицита жизненного опыта. Выбор профессии, выбор спутника жизни, выбор друзей – вот далеко не полный перечень факторов, в значительной степени формирующих образ последующей  жизни молодого человека [3].

      Чтобы рассмотреть проблемы молодёжи и  пути их решения в современной  практике, необходимо рассмотреть сущность этой социально-демографической группы и ее отличия от других общественных групп.

      Молодежь  является объектом изучения многих социально-гуманитарных дисциплин: философии, педагогики, демографии, политики, социологии, психологии, семейного  права и др., а также отдельной  отрасли научного знания – ювенологии («науки о молодежи»).

      Молодежь  – наиболее динамичная социальная группа во всех обществах. В ситуации значительно интенсифицирующихся  межкультурных коммуникаций российская молодежь усваивает иные культурные образцы и стереотипы поведения, новые ценности, относящиеся к  сфере образования, труда, политики, морали, человеческих взаимоотношений [10].

      Длительное  время молодежь не рассматривалась  как самостоятельная демографическая  группа, поскольку выделение такой  группы не укладывалось в существующее представление о классовом устройстве общества и его социально-политическом единстве. Чаще всего молодежь выступала  как часть рабочего класса, крестьянства, интеллигенции, студенчества.

      Одно  из первых определений понятия «молодежь» в конце 1960 гг. было сформулировано основателем ленинградской школы  исследований молодежных проблем социологом В.Т. Лисовским: «Молодежь – это  поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих (а в более  зрелом возрасте уже усвоивших) образовательные, профессиональные и культурные функции  и подготавливаемых (подготовленных) обществом к усвоению и выполнению социальных ролей; в зависимости  от конкретных исторических условий  возрастные критерии молодежи могут  колебаться от 16 до 30 лет» [5].

      Позднее более полное определение дал  И.С. Кон: «Молодежь – социально-демографическая  группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных  тем и другим социально-психологических  свойств. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла, биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации» [10].

      Исходя  из определения молодежи как специфической  социальной группы общества, поколения  людей, проходящих стадию социализации, усваивающих общеобразовательные  и профессиональные функции и  подготавливаемые обществом к усвоению и выполнению социальных ролей взрослого, возможно определить интегративные  составляющие ее социального портрета [16].

      Первый  критерий – это возрастные границы. В современной социологии принято относить к молодежи, согласно различным источникам, людей в возрасте 14-29 лет. Молодежь имеет подвижные границы своего возраста, они зависят от особенностей социально-экономического развития общества, уровня культуры, условий жизни. Нижняя возрастная граница определяет, что с 14 лет наступает физическая зрелость и человек может заниматься трудовой деятельностью (период выбора учиться или работать). Верхняя граница определяется достижением экономической самостоятельности, профессиональной и личной стабильности (создание семьи, рождение детей).

      Необходимо  отметить, что возрастные границы  – это первичный, однако не единственный критерий, поскольку внутри данной группы есть разнородные подгруппы, значительно отличающиеся своими статусными, материальными, образовательными и  пр. характеристиками. Поэтому данный признак следует рассматривать  во взаимосвязи с другими. Сюда же относятся демографические показатели данной группы. Молодежь характеризуется  примерно равным соотношением полов.

      Второй  критерий – специфика социального  статуса, ролевых функций и социокультурного поведения. Здесь необходимо рассматривать  ведущие виды деятельности данной социальной группы, прежде всего в аспекте социализации, исследовать общие, характерные для группы ценностные и социокультурные ориентации. Особого внимания требует этот вопрос в связи с неустойчивостью, размытостью и переходностью социального статуса молодежи, динамизмом поведения, высокой мобильностью, что повышает маргинальность данной группы. Существенным критерием социального статуса молодежи является оценка этого статуса со стороны общества.

      Третий  критерий – процессы социализации, наиболее характерные именно для  данной социальной группы. В ходе социализации совпадает, существует одновременно социальная адаптация молодого человека, прежде всего трудовая и семейная, а также  продолжается и оформляется индивидуализация, самоопределение и самоидентификация  каждой личности [16].

      Понятие «молодежь» нередко определяется с  помощью термина «молодость», который  в возрастной психологии характеризуется  как период формирования устойчивой системы ценностей, становление  самосознания и формирования социального  статуса личности. Сознание молодого человека обладает особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать  огромный поток информации. В этот период развиваются критичность  мышления, стремление дать собственную  оценку разным явлениям, поиск аргументации, оригинального мышления.

      Вместе  с тем в этом возрасте ещё сохраняются  некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему поколению. Это связано с тем, что период активной деятельности сталкивается у  молодого человека с ограниченным характером практической, созидательной деятельности, неполной включённости молодого человека в систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодёжи удивительно  сочетаются противоречивые качества и  черты: стремление к идентификации  и обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира.

      Неустойчивость  и противоречивость молодёжного  сознания оказывают влияние на многие формы поведения и деятельности. Молодёжное сознание определяется рядом  объективных обстоятельств [4].

      Во-первых, в современных условиях усложнился и удлинился сам процесс социализации, и соответственно другими стали  критерии её социальной зрелости. Они  определяются не только вступлением  в самостоятельную трудовую жизнь, но и завершением образования, получением профессии, реальными политическими  и гражданскими правами, материальной независимостью от родителей. Действие данных факторов не одновременно и  не однозначно в разных социальных группах, поэтому усвоение молодым  человеком системы социальных ролей  взрослых оказывается противоречивым. Он может быть ответственным и  серьёзным в одной сфере и  чувствовать себя как подросток  в другой.