Социализация как фактор развития личности

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство  по образованию

ГОУ ВПО

 

Всероссийский заочный  финансово-экономический институт

Филиал  г.Барнаул

 

Кафедра Философии, истории и права

 

 

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине «Социология»

на тему: «Социализация как фактор развития личности»

Вариант 22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исполнитель:

Специальность: Бухучет, анализ и аудит

Группа:

№ личного дела:

Преподаватель:

 

 

 

 

 

 

 

 

Барнаул – 2010

 

Содержание

 

 

 

Введение 3

1. Личность и социальная среда. Социальная динамика личности: сущность и содержание процессов социализации личности  4

1.1 Понятие личность  5

1.2 Процесс формирования  личности  6

1.3 Личность как объект  социальных отношений и субъект  социальных связей  7

2. Стадии, способы и средства социализации личности.  9

2.1 Процесс социализации  9

2.2 Институты социализации  11

2.3 Агенты социализации  13

2.4 Средства социализации  14

3. Социализация не может сводиться только к обучению и воспитанию ребенка. Объясните, почему. Можно ли удлинить или сократить процесс социализации? Почему?  15

Заключение  17

Список используемой литературы  18

 

Введение

Блажен, кто смолоду был молод,

Блажен, кто вовремя созрел,

Кто постепенно жизни холод

С летами вытерпеть успел...

(А.С.Пушкин)

 

Социологи называют этот процесс  социализацией личности, его переживает каждый из нас на протяжении всей жизни. Благодаря социализации простой биологический организм трансформируется в личность – истинно социальное существо. Без социализации возрождение культуры от поколения к поколению было бы невозможным. Человеческие существа полностью зависят от социального наследия, созданного бесчисленными поколениями своих предков в течение многих тысячелетий. Благодаря культурному наследию каждое новое поколение способно двигаться вперед, опираясь на достижения предыдущего. Без социализации общество не смогло бы просуществовать более срока жизни одного поколения. У индивидов не было бы тех общих навыков и представлений, которые необходимы им для того, чтобы координировать свои действия и объединять отдельные жизни в единой общественной системе.

Цель контрольной работы : рассмотреть процесс социализации как фактор развития личности.

Для раскрытия темы необходимо решить комплекс взаимосвязанных задач:

• определить влияние социальной среды на формирование личности;
• рассмотреть сущность и содержание процессов социализации личности;
• выделить стадии, способы и средства социализации личности.

 

1.Личность и социальная среда. Социальная динамика личности: сущность и содержание процессов социализации личности.

 

Феномен Маугли, ребенка, оказавшегося в силу различных обстоятельств  среди зверей и ставшего личностью  вне контактов с людьми, обязан своим появлением лишь фантазии Р. Киплинга. Реальные случаи показывают, что никто  не может стать личностью вне  контактов с человеческой культурой.

Так, например, в Чите родители свою пятилетнюю дочь содержали в обществе собак и кошек. Квартира, в которой жила семья пятилетней девочки, повергла инспекторов в шок - кругом валялись кучи мусора, грязь, а запах был такой, что приходилось нос закрывать. Картину дополняла огромная стая никогда не видевших мыла собак и кошек, да и хозяева этих животных любовью к чистоте не отличались. Бабушка, дедушка, отец и еще какие-то родственники - все они жили здесь, рядом с маленькой девочкой, однако за все годы ее жизни никто даже не удосужился научить ребенка говорить, не говоря уж про то, чтобы читать, или писать. Про девочку будто забыли, а потому единственными ее друзьями и членами семьи стали звери. На улицу девочка не выходила, и ,общаясь с животными, освоила только их языки и повадки. Гавкая и громко рыча, растрепанная и перепачканная малышка встретила и гостей из соцслужбы. Она бегала вокруг них на четвереньках и кидалась, будто цепной пёс. Инспекторы передали ребенка в реабилитационный центр. По словам медиков, девочка ест как животное, лакая еду из тарелки. А когда они выходят из палаты, подскакивает к двери и лает. На первый взгляд, с психикой у Наташи всё в порядке, и если с ней регулярно заниматься, она «догонит» своих сверстников. А вот в плане физического развития девочка отстала очень сильно - из-за плохого и некачественного питания в свои пять лет она выглядит примерно на 2 или 3года.[7]

В последние годы исследования подтвердили о существовании сложных взаимосвязей между наследственностью и окружающей средой. Сначала ученые задавались вопросом, какой фактор – наследственность или окружение – играет более важную роль в формировании конкретной характеристики, будь то душевное заболевание или умственные способности индивида. Позднее они пытались определить, в какой степени различия, обнаруживаемые между людьми, могут быть приписаны различиям в наследственности и в какой степени – различиям в окружении. Совсем недавно многие ученые сформулировали этот вопрос по-другому: каким образом специфические наследственные и окружающие факторы взаимодействуют между собой так, что в результате формируются конкретные качества или модели поведения?

Самая первая формулировка вопроса скрывала в себе невысказанные  противоречия. Если довести дихотомию  наследственность – окружение до ее логического завершения, получается, что биологически врожденное поведение  определяется как поведение, проявляющееся  в отсутствие окружающей среды, а  поведение, приобретенное в результате воспитания и обучения,– как не требующее существования биологического организма. Вопрос «в какой степени?»  дает основания предполагать, что  природа и воспитание соотносятся таким образом, что вклад одного из факторов приплюсовывается к вкладу другого.

Таким образом, в реальной жизни оба фактора оказывают взаимное воздействие друг на друга, что и приводит к конечному результату.

 

1.1 Понятие личность

Любая проблема, изучаемая  социологией, оказывается органично  сопряженной с проблемой личности. Чтобы правильно ответить на вопрос, что такое личность, следует выяснить различия в терминах: человек, индивид, индивидуальность и личность. Когда употребляется термин «человек», то обычно имеется в виду понятие, охватывающее всех людей как представителей специфического вида «homo sapiens». Это понятие охватывает именно всех: мужчин и женщин, стариков и детей, чернокожих, желтокожих и белых; указывает на качественные отличия людей от животных (обладание сознанием, речью, совместный труд и т. п. ), но ничего не говорит о социально обусловленных различиях между самими людьми. Понятием «индивид» обозначается отдельный представитель человеческого рода, обладающий своеобразными психофизиологическими особенностями — определенным темпераментом, характером, спецификой памяти, чувств, способностей и т. п.. Индивидуальность определяется - как совокупность черт, отличающих одного индивида от другого, при чем различия проводятся на биохимическом, нейрофизиологическом, психологическом, социальном и других уровнях.

Когда употребляется понятие  «личность», то имеются в виду социальные качества и особенности индивида, которые формируются, развиваются  и реализуются только в совместной деятельности и общении с другими  людьми, во взаимодействиях с социальными  институтами, организациями, культурой, такие, например, как достоинство, мужество, доброта или трусость, подозрительность, зависть и т. п.

Индивид в данном случае рассматривается как отправной  момент для формирования личности от исходного состояния для онто- и филогенеза человека, а личность - итог развития индивида, наиболее полное воплощение всех человеческих качеств.

Таким образом, личность —  это относительно устойчивая и целостная  система социальных качеств, характеризующих  данного индивида, приобретенных  и развиваемых им в процессе взаимодействия с другими людьми и являющихся продуктом общественного развития.

 

1.2 Процесс формирования  личности

Личность является одним  из тех феноменов, которые редко  истолковываются одинаково двумя  разными авторами. Все определения  личности, так или иначе обусловливаются двумя противоположными взглядами на ее развитие. С точки зрения одних, каждая личность формируется и развивается в соответствии с ее врожденными качествами и способностями, а социальное окружение при этом играет весьма незначительную роль. Представители другой точки зрения полностью отвергают врожденные внутренние черты и способности личности, считая, что личность - это некоторый продукт, полностью формируемый в ходе социального опыта. Очевидно, что это крайние точки зрения на процесс формирования личности. В своем анализе мы, конечно, должны учитывать как биологические особенности личности (одни люди от природы активны, энергичны и деятельны, другие, наоборот, пассивны и бездеятельны), так и ее социальный опыт. Вместе с тем практика показывает, что социальные факторы формирования личности более весомы. Представляется удовлетворительным определение личности, данное В.Ядовым: «Личность - это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной деятельности и общения».

Таким образом, личность развивается из биологического организма исключительно благодаря различным видам социального и культурного опыта. При этом не отрицается наличие у нее врожденных способностей, темперамента и личностных черт.

 

1.3 Личность как объект социальных отношений и субъект социальных связей

Личность является объектом изучения ряда гуманитарных наук, прежде всего, философии, психологии и социологии. Философия рассматривает личность с точки зрения ее положения в мире как субъекта деятельности, познания и творчества. Психология изучает личность в качестве устойчивой целостности психических процессов, свойств и отношений: темперамента, характера, способностей, волевых качеств и т.д.

Социологический же подход выделяет в личности социально-типическое. Основная проблематика социологической  теории личности связана с процессом  формирования личности и развития ее потребностей в неразрывной связи  с функционированием и развитием  социальных общностей, изучением закономерной связи личности и общества, личности и группы, регуляции и саморегуляции  социального поведения личности. Социология в целом содержит множество  теорий личности, которые отличаются друг от друга кардинальными методологическими  установками.

Личность как  субъект социальных отношений, прежде всего, характеризуется автономностью, определенной степенью независимости от общества, способной противопоставить себя обществу. Личная независимость сопряжена с умением властвовать над собой, а это, в свою очередь, предполагает наличие у личности самосознания, т.е. не просто сознания, мышления и воли, а способность к самоанализу, самооценке, самоконтролю.

В процессе социализации личность примеривает на себя и выполняет различные роли, которые называются социальными. Через роли личность имеет возможность проявить себя. По динамике выполняемых ролей можно получить представление о тех вхождениях в социальный мир, которые были пройдены личностью. О достаточно хорошем уровне  социализации свидетельствует способность человека входить в различные социальные группы органично, без демонстративности и без самоуничижения.

Процесс социализации и адаптации  тесно взаимосвязаны. Адаптация  предполагает согласование требований и ожидание социальной среды по отношению  к человеку с его установками  и социальным поведением; согласование самооценок и притязаний человека с  его возможностями и с реалиями социальной среды. Таким образом, адаптация - это процесс и результат становления индивида социальным существом. Обособление - процесс автономизации человека в обществе. Результат этого процесса - потребность человека иметь собственные взгляды и наличие таковых (ценностная автономия), потребность иметь собственные привязанности (эмоциональная автономия), потребность самостоятельно решать лично его касающиеся вопросы, способность противостоять тем жизненным ситуациям, которые мешают его самоизменению, самоопределению, самореализации, самоутверждению (поведенческая автономия). Таким образом, обособление - это процесс и результат становления человеческой индивидуальности.

Из сказанного следует, что  в процессе социализации заложен  внутренний, до конца не разрешенный  конфликт между мерой адаптации  человека в обществе и степенью обособления его в обществе.

Таким образом, социализация – процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности, процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе.

 

2.Стадии, способы и средства социализации личности.

 

Во всех культурах принято  делить биологическое время на соответствующие  социальные единицы. Если рождение, половое  созревание, зрелость, старение и смерть являются общепризнанными биологическими фактами, то именно общество придает  каждому из них вполне определенное социальное значение.