Самовоспитание и его возможности

     3. Третий этап - выбор средств, составление плана.

     Человек делает ответственный выбор путей, методов и средств самовоспитания. Некоторые средства наиболее полно соответствуют личностным особенностям человека, специфике образовательной или профессиональной деятельности. Этот этап включает и формирование необходимых самоустановок, которые могут помочь человеку обеспечить достижение тех или иных целей самовоспитания. К ним, например, можно отнести личные правила и принципы, которые определяют поведение и поступки человека в различных ситуациях. На основе выбранных путей, методов и средств самовоспитания, а также сформулированных личных правил осуществляется планирование работы над собой. Человек составляет программу или план, в которых отражается то, над чем предстоит работать, какие методы и средства использовать, примерные сроки достижения намеченного.

     4. Четвертый этап - реализация планов. А именно, активная практическая  работа, направленная на достижение  сформулированных ранее ценностных  ориентиров.

     Эффективность же самовоспитания выявляется в процессе последующей личностной самооценки.  
 

1. 4. Правила  самовоспитания

 

Существуют  правила способствующие самовоспитанию:

     Пять  “надо”:

     1. Всегда помогать родителям.

     2. Выполнять требования учителей  учиться добросовестно.

     3. Быть честным.

     4. Подчинять личные интересы коллективным.

     5. Всегда и всюду проявлять добросовестность.

     Пять  “можно”:

     1. Веселиться и играть, когда работа  сделана на “отлично”.

     2. Забывать обиды, но помнить,  кого и за что ты обидел  сам.

     3. Не унывать при неудачах; если  упорен, все равно получится !

     4. Учиться у других, если они  лучше тебя трудятся.

     5. Спрашивать, если не знаешь, просить  помочь, если не справляешься  сам.

     Это нужно тебе самому!

     1. Быть честным! Сила человека  в правде, слабость его - ложь.

     2. Быть трудолюбивым! Не бояться  неудач в новом деле. Кто упорен, тот из неудач создаст успех,  из поражений выкует победу.

     3. Быть чутким и заботливым! Помни,  к тебе будут хорошо относиться, если ты к другим хорошо  относишься.

     4. Быть здоровым и чистоплотным! Занимайся утренней гимнастикой,  закаляйся, мойся до пояса холодной  водой каждый день, следи за  чистотой рук, час в день  выделяй на прогулки и еще  час отдай труду или спорту.

     5. Быть внимательным, тренировать  внимание! Хорошее внимание оберегает  от ошибок в учении и неудач  в игре, труде, спорте.

     Этого делать нельзя!

     1. Учиться без старания, лениво  и безответственно.

     2. Грубить и драться со сверстниками, обижать младших.

     3. Терпеть у себя недостатки, иначе  они тебя самого уничтожат.  Будь сильней своих слабостей.

     4. Проходить мимо, когда рядом обижают  малыша, издеваются над товарищем,  нагло лгут в глаза честным  людям.

     5. Критиковать других, если сам  страдаешь подобным же недостатком.

     Пять  “хорошо”:

     1. Уметь владеть собой (не теряться, не трусить, не выходить из  себя по пустякам)

     2. Планировать каждый свой день.

     3. Оценивать свои поступки.

     4. Сначала думать, а потом делать.

     5. Браться вначале за самые трудные  дела.

     В.Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто  много знает, а кто знает самого себя”.

     Что дает человеку знание самого себя?

     1.Объективно  оценить себя, свои возможности  и способности. Исходя из этого,  определить цели жизни.

     2.Не  допускать ошибок, разочарований,  необоснованных претензий, крушения  жизненных планов.

     3. Определить свое призвание, безошибочно  выбрать профессию.

     4.Не  претендовать на особое внимание  к себе со стороны окружающих; скромность и достоинство - показатели  объективной самооценки.

     5. Искать причины неприятности  в себе, а не в других. 
 
 
 
 
 
 

     Глава II. Возможности самовоспитания 

1. 1.  Отношение  студенческой молодежи к самовоспитанию.

 

     Студенты  являются одной из составляющих нашего общества. Это учащиеся учреждений профессионального образования, которые  по окончанию учебы получают диплом и становятся работниками. Их мнение не маловажно, так как они являются будущими руководителями, служащими, чиновниками, работниками и. т. д. От них зависит  дальнейшее развитие и состояние  страны.

     Для того чтобы узнать мнения нынешних студентов по отношению самовоспитанию, я провела исследование под названием  «самовоспитание и ее возможности», среди студентов, живущих в общежитии, итоги которого изложу ниже.

     Цель  исследования: выявить отношение  студентов к самовоспитанию, какое  место занимает самовоспитание в  жизни современного студента и чего можно достичь, занимаясь самовоспитанием.

     Всего в исследовании приняло участие 10 человек: 5  представительниц женского пола и 5 представителей мужского пола. Исследование выявило весьма интересные результаты.

     70% относятся к самовоспитанию положительно, 30% - нейтрально. Это значит, что большинство  опрошенных студентов за самовоспитание. 70% практикуют на себе самовоспитание.

     Факторы, побуждающие студентов к самовоспитанию: требования – 40%, признание в коллективе – 10%, конкуренция – 30%, положительные  примеры – 40%, здоровые дискуссии  на моральные темы – 10%.

     Ставят  себе цели по улучшению себя как  личности 80%.

     Наиболее  применяемый, опрошенными студентами, метод самовоспитания – самообладание.  В него входят самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение. Этот вариант  выбрали 62,5 % человек. 25% – самопознание, 12,5% – самостимулирование. Я считаю, из этого следует, что большинство  опрошенных больше подчиняются приказам и подчинению. Т. е. приказ, подчинение, внушение, контроль с предлогом «само-» (в данном случае) и. т. д. более эффективны.

     Придерживаются  правил самовоспитания 60%, а остальные 40% – нет.

     В свободное время: 10% – читают, 30% –  смотрят ТВ, 30% – играют, 70% – гуляют, 10% - занимаются другим делом. Не поразительно, что большинство выбрали вариант  «гуляю». В наше время, можно отметить, молодежь стала ленивой.

     100% опрошенных студентов считают,  что каждому человеку важно  иметь свой перспективный план, и, что самовоспитание необходимо  для реализации этого плана  и поставленных себе целей.  У 60% из 100% есть в будущем свой  перспективный план.    

1. 2. Самовоспитание в жизненной практике.

 

     Конфликт  – это ситуация, в которой каждая из сторон стремиться занять позицию  несовместимую и противоположную  по отношению к интересам другой стороны.

       Все мы в жизни сталкиваемся с этой проблемой. Когда у людей мнения находятся на разных полюсах, это  происходит чаще. В качестве примера  хочу привести ситуацию, сложившуюся  в моей жизни.

       У меня есть двоюродная сестра, с которой  нам с детства приходилось  проводить много времени вдвоем. Играли в куклы, смотрели мультфильмы, рисовали и. т. д. Все вроде было хорошо. Но со временем мы росли, стали подростками, а,  как известно, в этот период жизни у каждого человека начинает формироваться собственное Я. Т.е. У каждого начинают ярко выявляться свои предпочтения одежде, музыке, стилю  жизни и. т. д. Мнения стали расходиться. Из-за этого стали часто ссориться. Далее это уже вошло в некую  привычку, и ни один день не проходил без очередной ссоры. Конечно  же это было неправильно. Со временем я начала осознавать, что уже пора прекращать огрызаться друг на друга, как никак и в дальнейшей жизни  нам придется много сталкиваться, поддерживать друг друга в трудную  минуту и. т. д. Моя сестра очень упрямый  человек, никогда не признает свою ошибку. По крайней мере такой она была тогда. Как человек старше ее возрастом, я решила принять кое-какие меры. Где- то прочитала, что «в ссоре всегда виноваты обе стороны» и согласилась  с этим мнением. Решила воспитать  себя. Мой первый шаг – суметь промолчать, почувствовав начало очередного конфликта. И этот метод сработал! Второй шаг – уступить. И со временем мы с сестрой очень сблизились, перестали ссориться. Хочу отметить еще один плюс в моем самовоспитании, это то, что сестра тоже начала подражать  моему примеру: начала идти на уступки, признавать свои ошибки. 

       Второй  пример я приведу из прочитанного мною повествования эвенкийской  писательницы Галины Кэптукэ, которое  называется «О Чульчиме или рэкет  по-тунгусски». Автор повествует об эвенке по прозвищу Чульчима (Чульчимой  называют духа уркиминские эвенки)(настоящее  имя – Анатолий), который отрекся  от родных мест и жил в странствии. Переезжал из одного места в другое, пытался заняться делом и все  же никогда не доводил дела до конца. Главной его проблемой было употребление спиртного в немалых количествах. Пил и не мог остановиться. Это  и было причиной того, что он не засиживался  долго на одном месте, и ему  приходилось переезжать в другое место. Домой же он не хотел, по одной  причине. Этой причиной было то, что  он в молодости по глупости сжег  оберег-амулет подаренный отцом, передаваемый от поколения в поколение.

Этот  амулет должен был оберегать, охранять своего хозяина, приносить ему удачу  и везение (эвенки - очень верующий народ). А теперь он боялся. Ему казалось, что амулет преследует его. Боялся вернуться  на родину. Он осознавал свои ошибки и хотел поставить всему конец. Он решил воспитать себя.

      Самовоспитание  Чульчимы, на протяжении всего повествования, можно увидеть в нескольких эпизодах. Первой его целью было побороть страх  и вернуться домой (в тайгу), что  он собственно и сделал. Во-вторых, он бросил пить и начал заниматься оленеводством  с помощью своего друга. Он воспитал в себе мужество и упорство.    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение. 

     Итак, подведем итоги. Самовоспитание - это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

     Самовоспитание - это деятельность человека, направленная на изменение своей личности в  соответствии с сознательно поставленными  целями, сложившимися идеалами и убеждениями. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при  сознательном сопоставлении своих  поступков с поступками других людей. Отношение человека к своим потенциальным  возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют  зрелость человека и являются предпосылками  организации самовоспитания.

     Самовоспитание, как показывают примеры, начинается с самооценки. Человек должен точно знать, какие качества следует воспитывать у себя. Самооценка формируется путем сравнения себя с другими людьми и путем сопоставления уровня своих притязаний с результатами своей деятельности. Адекватная самооценка позволяет правильно сформулировать цели самовоспитания. Она формулируется в тех случаях, когда субъект выявляет мнение о себе и своих поступках у людей, с которыми контактирует в семье, в учебном заведении, на отдыхе; критически сопоставляет себя с окружающими.

     Опрос показал, что занимаясь самовоспитанием, человек может достичь: самореализации, самосовершенствования, гармонии души, широкий кругозор. Достичь желаемой цели, карьерного роста, улучшения здоровья, улучшения отношений с близкими и не только.