Основные виды деятельности преподавателя социологии

     Преподавание, осуществляемое в рамках любой организационной  формы, имеет обычно жесткие временные  ограничения, строго определенную цель и варианты способов ее достижения. Важнейшим критерием эффективности  преподавания является достижение учебной  цели. Воспитательная работа, также  осуществляемая в рамках любой организационной  формы, не преследует прямого достижения цели, ибо она недостижима в  ограниченные временными рамками организационной  формы сроки. В воспитательной работе можно предусмотреть лишь последовательное решение конкретных задач, ориентированных  на цель. Важнейшим критерием эффективного решения воспитательных задач являются позитивные изменения в сознании воспитанников, проявляющиеся в  эмоциональных реакциях, поведении  и деятельности.⁵

     Преподаватель социологии реализует в своей  практике воспитательно-преподавательскую  деятельность в форме проведения лекций и семинаров. Лекции и семинары – это не только вид передачи знаний, информации от преподавателя  студенту, но и вид их общения  и взаимодействия. И безусловно это общение носит воспитательный характер. Преподаватель социологии учит студента не только теоретическим основам и базам предмета, но и, на основе этого, правилам поведения и функционирования в обществе. Социология учит студентов общественной жизни, формируют у студентов формирование четкого социального статуса по этому воспитательный аспект в преподавании социологии носит огромный характер, на мой взгляд, намного больший нежели в технических науках или в экономике.⁶

     Очевидно, что преподаватель учит и воспитывает  учащихся, но это далеко не единственные виды деятельности преподавательской  работы. Выделяют также вид методической работы преподавателя.

     Методическая  работа преподавателя социологии включает в себя:

     1) организацию и планирование профессиональной деятельности;

     2) научно-исследовательскую деятельность;

     3) редакционно-издательскую деятельность;

     8) консультирование и экспертизу;

     9) работа по контрактам и предоставление  услуг.

     Методическая  работа в университете – это планируемая  деятельность его преподавателей и  сотрудников, направленная на совершенствование  существующих, а также разработку и внедрение новых принципов, форм и методов организации учебного процесса.

     Методическая  работа представляет собой комплекс мероприятий, направленных на обеспечение  учебно-преподавательской документацией, повышение педагогического мастерства преподавателей, совершенствование  аудиторной и самостоятельной работы студентов, улучшение всех форм, видов  и методов учебной работы с  учетом состояния и перспектив развития предприятий, организаций, учреждений, для которых университет готовит новых специалистов.⁷

     Основная  цель методической работы – создание условий, способствующих повышению и качества учебного процесса.

     Решение задач, обеспечивающих достижение основной цели методической работы, осуществляется в формах: «учебно-методической работы» (УМР); «научно-методической работы» (НМР); «организационно-методической работы» (ОМР) и «экспертно-методической работы» (ЭМР). Эти формы работ не имеют жёсткого разграничения и допускают «пересечение» по содержанию.

     Учебно-методическая работа направлена на совершенствование  методики преподавания дисциплин, непосредственное методическое обеспечение учебного процесса, внедрение в него рекомендаций, выработанных в результате выполнения Науч. Методич. Работы, повышение педагогической квалификации профессорско-преподавательского состава и включает:

     • составление проектов новых учебных рабочих планов направлений подготовки специалистов;

     • составление рабочих программ по вновь вводимым дисциплинам, пересмотр действующих программ;

     • постановку новых и модернизация действующих лабораторных работ;

     • разработку методических материалов по контролю знаний студентов;

     • составление карт обеспеченности дисциплин  учебной и учебно-методической литературой, учебно-методической документацией и т.д.

     Научно-методическая работа

     Научно-методическая работа имеет главной целью перспективное  развитие процесса обучения, совершенствование  его содержания и методики преподавания, поиск новых принципов, закономерностей, методов, форм и средств организации и технологии учебного процесса и проводится с целью выработки стратегических направлений совершенствования образовательного процесса. В основе её лежат изучение и внедрение передового педагогического опыта, выполнение научных исследований коллективами исследователей или отдельными преподавателями.

     Этот  вид методической работы включает:

     • разработку рабочих вариантов государственных  образовательных стандартов на подготовку специалистов;

     • формирование требований к личностным и профессионально значимым качествам  подготовки специалиста, разработку соответствующих  развивающих технологий;

     • разработку критериев оценки качества образовательной деятельности университета в целом, его структурных подразделений, конкретных преподавателей, подготавливаемых специалистов и т.д.

     Организационно-методическая работа

     Организационно-методическая работа охватывает мероприятия по управлению методической работой и обеспечивает планирование, реализацию и контроль результативности принятой в университете стратегии совершенствования учебного процесса и его методического обеспечения. Она включает такие виды деятельности, как:

     • руководство и координацию системы  методической работы в университете;

     • планирование и организацию деятельности методических советов и комиссий университета;

     • организацию работы методических кабинетов  и специализированных аудиторий  кафедр;

     • подготовку и проведение научно-методических конференций, совещаний и семинаров, смотров, конкурсов, выставок и т.д

     Экспертно-методическая работа

     Экспертно-методическая работа решает задачи оценки качества подготовки специалистов, проведения образовательного процесса в целом по университету и в его структурных подразделениях, уровня выполненной научно-организационно- и учебно-методической работы и выработки единых педагогических требований, без которых нельзя рассчитывать на достижение высоких показателей образовательного процесса. Она выполняется заведующими кафедрами,

     Ведущими преподавателями университета или специально созданными комиссиями. Этот вид методической работы включает:

     • анализ выполненных преподавателями  учебно-методических разработок, обобщение и анализ передового педагогического опыта, отбор и рекомендацию лучших разработок для участия в смотрах-конкурсах;

     • разработку системы ЭМР тактического и стратегического видов и  соответствующих планов контрольно-аналитических  мероприятий по университету;

     • посещение занятий преподавателей и последующий анализ методического  уровня ведения занятий;

     В методической работе преподавателя выделяют индивидуальную и коллективную формы выполнения. Коллективная методическая работа преподавателя реализуется через деятельность структурных подразделений университета и внеуниверситетских учебно-методических структур Министерства образования и науки Российской Федерации, осуществляющих планирование и организацию методической работы университета, факультетов, методических советов. К индивидуальной методической работе относят самостоятельную работу преподавателя и работу, проводимую с преподавателем его руководителями.

     Методическая  работа преподавателя планируется  заведующим кафедрой на учебный год  и отражается в индивидуальном плане  преподавателя. В содержание её включают элементы всех видов методической работы, а её объём, соотношение составляющих видов и конкретное наполнение определяются штатной должностью преподавателя.⁸

     С подобной практикой преподаватель  социологии имеет дело практически  каждый день. Такая работа требует  от человека целого комплекса определенных деловых качеств. Как и в любой  другой работе преподаватель социологии должен уметь рационально использовать свое время, уметь спланировать все свои дела так, чтобы его деятельность была продуктивной и имела максимально качественный результат.

3. Виды деятельности преподавателя социологии в контексте Профессионального кодекса социолога.

     Деятельность  социолога официально определяет Профессиональный Кодекс социолога. В Российском кодексе  пункт о преподавательской деятельности не приводится, в отличии от кодекса Американской социологической ассоциации. Ниже приведены пункты из Профессионального кодекса социолога относящиеся к преподавательской деятельности:

     В преподавательской  работе

     1. Преподаватель социолог обязан защищать права студентов и аспирантов.

     2. Руководители факультетов, институтов  и т.п. социологи должны обеспечить  вверенное им учебное заведение  высокопрофессиональными преподавательскими  кадрами. Преподаватели-социологи  обязаны квалифицированно и ответственно  исполнять свои обязанности.

     3. Преподаватель-социолог должен ясно  и доступно излагать материал  лекций, ставить студентов в известность  о предполагаемом объеме изучаемого  материала, давать непредвзятую  и объективную оценку их работе.

     4. Руководители и преподаватели  учебного заведения социологического  направления должны проявлять  одинаково объективное отношение  ко всем студентам без исключения.

     5. Преподаватель-социолог не имеет  права раскрывать информацию  о студентах, имеющую личный  характер или не относящуюся  к вопросам профессиональной  компетенции.

     6. Преподаватель-социолог обязан руководствоваться  только профессиональными критериями, исключающими личную и идеологическую  предвзятость в отношении используемых  учебных пособий, требований и  содержания учебной программы.

     При совместной работе со студентами и аспирантами  социологических  учебных заведений

     1. Социолог не имеет права использовать  студентов в качестве объектов  своего исследования без их  добровольного согласия.

     2. Социолог не имеет права использовать  работу студентов или конкретного  социологического исследования  всех студентов, внесших свой  вклад в данное исследование.

     В вопросе о признании авторских  прав студента социолог должен действовать  согласно его желанию.

     3. При общении со студентами  социолог не имеет права позволять  себе подчеркивать свое профессиональное  превосходство или недоброжелательное  отношение к своим коллегам, обязан  избегать конфликтных ситуаций.

     4. Социолог не имеет права для  собственной (материальной или  профессиональной) выгоды использовать  личные связи, особую благосклонность  со стороны респондентов, заказчиков, студентов, ассистентов, администрации,  коллег.⁹

     В общем то такие правила неофициально существуют и в практике российских преподавателей социологии, просто в России они нигде не закреплены официально.

4. Инновационные методы в преподавании социологии

     Чтобы до конца понять сферу деятельности преподавателя социологии необходимо рассмотреть современную ситуацию в данной сфере. Сейчас в преподавание социологии, как и в преподавание других дисциплин, активно внедряются различные инновационные методы.