Организация досуга

           Большой город дает возможность реализовать себя в любом виде досуга. Человек, выросший в большом городе с детства привыкает к разнообразию форм проведения свободного времени. В любое время можно сходить в кино, театр, музей записаться в любой кружок или секцию, пообщаться с интересными людьми. Студенты, выросшие в малых городах не имеют такого выбора и все им в новинку.

     На  основе анализа анкет опрошенных студентов была составлена Таблица  №1, по которой можно определить ценностные ориентации в области досуга студентов, выросших в больших и малых городах и реальную деятельность тех же студентов в свободное время.

     Гипотеза  исследования была эмпирически доказана. Как показывают данные анкетирования ценностные ориентации в области досуга студентов, выросших в малых и больших городах различны.

     Студенты, выросшие в малых городах предпочитают те виды досуга, которые не были им доступны у себя дома, они заполняют информационный вакуум. Студенты, выросшие в больших городах предпочитают спокойные формы досуга, также деятельность в общественных организациях.

     Такие формы проведения досуга, как: посещение  театров, концертов, чтение художественной литературы, посещение выставок, музеев, дали высокие показатели у студентов, выросших в малых городах. Средневзвешенная оценка по данным видам проведения досуга - 4,2; 4,8; 3,2 у студентов, выросших в малых городах и, соответственно, 3,3; 3,8; 3,5, - у студентов, выросших в больших городах.

         Эти данные говорят о том, что студенты из малых городов хотят использовать полученную возможность для реализации своих эстетических потребностей, их привлекает неожиданно появившаяся возможность увидеть в реальном времени театральную постановку, посетить концерт любимого исполнителя, почитать редкую книгу. В своем родном городе такие виды досуга могут быть вообще не представлены. В большом городе все эти досуговые мероприятия представлены широко, есть возможность выбирать театр или концерт, который можно посетить в свободное время, но по данным исследования можно сделать вывод о том, что подобный выбор привлекает небольшую часть данной категории студентов.

     При этих данных показатель заинтересованности в деятельности в общественных организациях выше у студентов, выросших в больших городах - 2 и 1,5 соответственно. Объясняется это тем, что свободное время студенты занимаются другими видами досуга - посещение театра, концертов, туризм и др., на общественную работу времени не остается.

     Студенты  из малых городов привыкли проводить  досуг по большей части дома или во дворе (песни под гитару, дворовые игры, общение с друзьями, распитие спиртных напитков), т.к. больше попросту негде и потому, в университете, они в реальном досуге занимаются общественной работой, а предпочтение отдают художественным видам досуга.

      Туризм, прогулки по Санкт-Петербургу больше привлекают студентов, выросших в малых городах - 3,9; 3,7 и 3,6; 3,6 у студентов, выросших в больших городах.

      В данном случае разница не столь высока. Студенты, выросшие в больших городах  ищут и стремятся к привычным видам проведения досуга. Большой город - место учебы не столь интересен данным студентам, поездки по новым местай, часто без достаточных удобств не по ним, привыкшим к комфорту, а вот для студентов, выросших в малых городах это интересно и привлекательно.

     По  таким показателям, как интимные отношения, загородные прогулки, рукоделие  (вязание,   шитье),   мастерство   чего-либо   по   дому   показатели   примерно   одинаковы Студенты, выросшие в больших городах -4,4; 4,3; 2,3; 2,2 соответственно и 4; 3,6; 1,7; 2,1 - у студентов, выросших в малых городах.

     Вторая  гипотеза исследования - реализация ценностных ориентации в реальном досуге у студентов, выросших в больших городах выше, чем у студентов, выросших в малых городах. Данная гипотеза не подтвердилась.

     Лишь  только реализация ценностных ориентации в таких формах досуга, как посещение театров, загородные прогулки у студентов, выросших в больших городах была выше, чем у студентов, выросших в малых городах - 2,6/1,2; 2,9/2,8 соответственно. Даже в этих данных разница не велика, это достаточно тревожный факт, т.к. эти цифры говорят о небольшом желании студентов из больших городов реализовывать свои ценностные ориентации в реальном досуге.

     Студенты, выросшие в малых городах во всех остальных видах досуга реализуют себя полнее. Самые высокие показатели по таким видам досуга, как интимные отношения, садоводство, цветоводство, рукоделие (шитье, вязание), мастерить что-либо по дому, деятельность в общественных организациях - 3,6; 3,4; 2,9; 2,2, 3. У студентов, выросших в больших городах по тем же видам досуга - 2,9; 2,3; 1,8; 1,6; 2. Разница огромна.

Интимные отношения  в реальном досуге дали такой высокий  показатель в силу того, что приехавшие из другого города студенты получили вдруг полную свободу от родительского ока. Контролировать стало некому и потому наиболее привлекателен тот вид деятельности в свободное время, который был под запретом. Деятельность в общественных организациях интересна потому, что приезжий студент живет в общежитии, как правило, либо снимает жилье недалеко от университета и выходить за стены университета не всегда получается (просто страшно, нет денег, неизвестно как проехать куда-либо и т.п.), а в этом виде деятельности можно самовыразиться, реализовать себя. Студент из малого города может почувствовать себя снова в группе, в большой семье. Студенту из большого города более интересны другие занятия в силу того, что он привык и знает, что есть из чего выбрать в большом городе. Здесь можно принимать самостоятельные решения, а это стало уже давно привычным, т.к. родители далеко Студент из большого города больше привык полагаться на родителей. Остальные из перечисленных выше форм привлекают из-за того, что это обыденные занятия, которые напоминают о доме и родителях.

     Примечательно, что у студентов, выросших и в больших, и в малых городах ценностные ориентации намного выше, чем их реализация в реальном досуге. Посещение кино у студентов, выросших в малых городах - 4,4/2,7; посещение театров - 4,4/1,2; посещение концертов - 4,7/2,9; чтение художественной литературы - 4,4/4 (ценностные ориентации / их реализация в реальном досуге). По тем же формам проведения свободного времени у студентов, выросших в больших городах - 4,2/2,7; 3,6/2,6; 3,7/2,6; 3,7/3 Конечно, всегда хочется больше чем-то заниматься, чем действительно чем-то заниматься.

     Для того, чтобы выявить в чем причина  столь малой реализации ценностных реализаций в реальном досуге, необходимо провести дополнительное исследование. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

III. Заключение и рекомендации.

     Досуговая деятельность обусловлена объективной  потребностью человеческого организма в восстановлении своего физического и психического баланса. Она осуществляется в свободное время и отличается огромным разнообразием.

     Как показали данные исследования, ценностные ориентации студентов, выросших в малых и больших городах достаточно высоки практически по всем видам деятельности, а их реализация в досуговой деятельности очень низка.

     Для того, чтобы исправить данное положение  вещей необходимо обязательно раз в год проводить подобное исследование в стенах университета и на его основе предлагать студентам именно те виды досуга, которые являются наиболее предпочтительными

Студенты, выросшие в больших городах меньше реализуют  в реальном досуге ценностные ориентации. Это достаточно печальный факт, который говорит об отсутствии у значительной части студентов сформированной культуры досуга, безразличное и некритичное отношение большей части студентов к содержанию и направленности своего досуга. В тоге это приведет к снижению уровня культуры, т.к., уделяя большее количество времени на занятия досугом, студент развивает свой умственный и культурный потенциал - гарантию достойного существования в современном обществе.

     В данной ситуации необходимо также на основе проведенного исследования выявить наиболее значимые виды деятельности для этой категории студентов и помочь организовать такие формы досуга при участии университета (например, покупка билетов в кинотеатр или на другие досуговые мероприятия и их реализация в стенах универститета).

     Можно организовать интересные экскурсии  по Санкт-Петербургу на тему «Проходные дворы города», при этом в качестве экскурсоводов на подобные мероприятиях могут быть студенты, выросшие и малых и в больших городах. В первом случае приезжие будут рассказывать новые факты жителям большого города, тем самым, заинтересовывая в истории и жизни города. Во втором случае студент, выросший в большом городе сам будет заинтересован в том, чтобы экскурсия прошла интересно и при подборе необходимой информации почерпнет для себя много нового.

     Студенты, выросшие в малых городах более  активны, чем студенты, выросшие в  больших городах. Это говорит о том, что данные группы студентов проводят друг с другом слишком малое количество свободного времени, т.к. если бы совместного времяпрепровождения было больше, то активность студентов из больших городов возросла бы за счет совместного досуга и общих интересов, возникающих в процессе коммуникации.

     Необходимо  организовывать совместные формы досуга для этих двух категорий студентов, причем важно учесть интересы и тех и других. В качестве примера можно привести общую поездку на базу отдыха университета, совместные постановки спектаклей в любительском театре, конные прогулки, организованные неформальными лидерами групп при содействии администрации университета, либо на основе личной инициативы (оплату может заменить уход за лошадьми, работа на конюшне и т.п.).

     К исследованию прикладывается таблица (Таблица №3) с данными подобного  исследования, проведенного в марте-июне 1999г. в г. Зеленограде - административный округ Москвы, с населением 220 тыс. человек. Опрос проводился методом анкетирования в школах, среднеспециальных и высших учебных заведениях города. Всего было опрошено 564 респондента- молодые люди от 12-29 лет. 47% составили юноши. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  БИБЛИОГРАФИИ:

1. Измайлов К.Н. – Молодёжный культурный центр и проблемы перестройки клубной работы – СПб:1995 г., 143 стр.

2. Орджоникидзе М.И. – программа курса «Методика выявления, обобщения и распространения передового опыта соц.-кул. деятельности» - СПб:1993 г.

3. Суртаев В.Я. – Основные направления самореализации молодёжи в условиях досуговой деятельности – СПб:1992 г., 182 стр.

4. Теменьева Р.А. – Изучение досуговых интересов населения – М:1990 г., 205 стр.

5. Журнал «Молодёжь» - ст. «Досуг и статус» - СПб: 2002 г., №10, 24 стр.