Класифікація лідерів за стилями керівництва

ЗМІСТ

Вступ

  Визначальний принцип лідерства - це визнання за людиною здібностей розуміти інтереси інших людей і управляти ними відповідно до цими інтересами. Щоб вивчити феномен лідерства в неформальній молодіжному середовищі, необхідно розглянути це середовище як малу групу.

  Формальна структура колективу визначається посадовим статусом членів групи; неформальна - складається на основі відносин, обумовлених особистими якостями всіх, що входять до неї. При сформованому колективі неформальна структура характеризується наявністю загальної мети (яка не завжди усвідомлюється членами групи і не завжди пов'язана з рішенням виробничих завдань). У свою чергу, це викликає потребу в чіткому визначенні завдань і пошуку шляхів їх вирішення. Необхідність формулювання мети та її досягнення призводить до появи лідера, у завдання якого і входять всі ці процедури, а також і управління людьми. У залежності від його впливу на команду можна виділити позитивних і негативних (конструктивних і деструктивних) лідерів.

Основна мета даної курсової роботи полягає  у дослідженні такого явища як лідерство в неформальних молодіжних групах. Поставлена ​​мета обумовила необхідність вирішення ряду взаємопов'язаних завдань:

  · Вивчити сутність поняття «лідер» і розглянути теорії лідерства;

  · Розкрити джерела влади лідера в неформальних молодіжних групах;

  · Дослідити функції лідера в молодіжному неформальному середовищі;

  · Виявити різні аспекти взаємин лідера і інших членів молодіжної неформальної групи.

Предметом курсової роботи є відносини, які  виникають між лідером і членами  неформальної молодіжної групи.

Об'єктом курсової роботи є безпосередньо лідер молодіжної неформальної групи.

  Курсова робота складається з трьох розділів, в яких послідовно аналізується поставлена ​​проблема.

1. Поняття лідерства і теорії лідерства

Лідерство - це здатність впливати на індивідуумів та групи людей, щоб спонукати їх працювати для досягнення цілей. Теорія лідерства намагається виявити і передбачити, які характеристики лідерства виявляються найбільш ефективними і чому. Вчені-біхевіористи застосували три підходи до визначення значущих факторів ефективного лідерства: підхід з позиції особистих якостей, поведінковий підхід та ситуаційний підхід. Розглянемо їх докладніше.

1. Підхід з позиції особистих якостей

  Лідерство стало об'єктом дослідження, коли на початку двадцятого століття почали вперше вивчати управління. Однак тільки в період між 1930 і 1950 рр.. вперше почали вивчати лідерство у великих масштабах і на систематичної основі. Ці ранні дослідження ставили за мету виявлення властивостей або особистісних характеристик ефективних керівників. Згідно позиції особистих якостей, також відомої під назвою теорії великих людей, кращі з керівників мають певним набором загальних для всіх особистих якостей. Розвиваючи цю думку, можна стверджувати, що якби ці якості могли бути виявлені, люди могли б навчитися виховувати їх у собі і тим самим ставати ефективними керівниками. Деякі з цих вивчених рис - це рівень інтелекту і знання, вражаюча зовнішність, чесність, здоровий глузд, ініціативність, соціальний і економічний і висока ступінь впевненості в собі.

  У 40-х роках вчені почали вивчати зібрані факти про співвідношення особистих якостей і лідерства. На жаль, незважаючи на сотні проведених досліджень, вони не прийшли до єдиної думки про набір якостей, які неодмінно відрізняють великого лідера. В одному з досліджень стверджувалося, що було проаналізовано тільки близько 5% особистих якостей керівників всього в чотирьох або п'яти дослідженнях. У 1948 р. Стогдилл зробив комплексний огляд досліджень в області лідерства, де зазначав, що вивчення особистих якостей продовжує давати суперечливі результати.  Він виявив, що лідери, як правило, відрізнялися інтелектом, прагненням до знань, надійністю, відповідальністю, активністю, соціальним участю і соціально-економічним статусом. Однак Стогдилл також зазначив, що в різних ситуаціях ефективні керівники виявляли різні особисті якості. Потім він зробив висновок, з яким погодилися б сьогоднішні вчені-біхевіористи: «людина не стає керівником лише завдяки тому, що він володіє деяким набором особистих властивостей».

  Висновок, що не існує такого набору особистих якостей, який присутній у всіх ефективних керівників, часто наводиться як доказ того, що ефективність керівництва має ситуаційний характер. Однак сам Стогдилл вважає, що його точка зору недостатньо відтіняє особистісну природу лідерства. Він стверджує, що є вагомі докази на користь того, що в різних ситуаціях потрібні різні здібності та якості. Хоча він і не закликає повернутися до підходу до керівництва з позицій особистих якостей, Стогдилл висновок, що «структура особистих якостей керівника повинна співвідноситися з особистими якостями, діяльністю та завданнями його підлеглих».

2. Поведінковий підхід

  Поведінковий підхід створив основу для класифікації стилів керівництва або стилів поведінки. Це стало серйозним вкладом і корисним інструментом розуміння складностей лідерства. Розчарування в підході до лідерства з позицій особистих якостей посилювалося приблизно в той же період, коли в теорії управління стала набирати силу бихевиористская школа. Таким чином, немає нічого дивного в тому, що другий підхід до вивчення лідерства зосередив свою увагу на поведінці керівника. Згідно поведінкового підходу до лідерства, ефективність визначається не особистими якостями керівника, а швидше його манерою поведінки по відношенню до підлеглих. Тому в наступному розділі глави ми аналізуємо поняття «стиль керівництва» і даємо опис таких важливих категорій, як автократичний стиль, демократичний стиль, стиль, орієнтований на роботу і стиль, орієнтований на людину.

  Незважаючи на те, що поведінковий підхід просунув вивчення лідерства, зосередивши увагу на фактичній поведінці керівника, бажаючого спонукати людей на досягнення цілей організації, його основний недолік полягав в тенденції виходити з припущення, що існує якийсь один оптимальний стиль керівництва. Більш ранні автори бихевиористской школи, як правило, розглядали лідерів, які вели себе демократично і вважалися з іншими, як найефективніших в сучасних організаціях. Однак, узагальнюючи результати досліджень, які використовували даний підхід, група авторів стверджує, що «не існує одного« оптимального »стилю керівництва». Дуже ймовірно, що ефективність стилю залежить від характеру конкретної ситуації, і коли ситуація змінюється, змінюється і відповідний стиль ». Пізніші автори і вчені бихевиористской школи зазвичай визнають, що необхідний ситуаційний підхід до керівництва. «Оптимальний» стиль лідерства змінюється в залежності від ситуації.

3. Ситуаційний підхід

  Ні підхід з позицій особистих якостей, ні поведінковий підхід не змогли виявити логічного співвідношення між особистими якостями чи поведінкою керівника, з одного боку, і ефективністю, з іншого. Це не означає, що особисті якості і поведінка не мають значення для керівництва. Навпаки, вони є суттєвими компонентами успіху. Однак більш пізні дослідження показали, що в ефективності керівника вирішальну роль можуть зіграти додаткові фактори. Ці ситуаційні фактори включають потреби і особисті якості підлеглих, характер завдання, вимоги і впливи середовища, а також наявну у керівника інформацію.

  Тому сучасна теорія лідерства звернулася до ситуаційного підходу. Сучасні вчені намагаються визначити, які стилі поведінки й особисті якості найбільше відповідають визначеним ситуаціям. Результати їх досліджень вказують, що аналогічно тому, як різні ситуації вимагають різних організаційних структур, так повинні вибиратися і різні способи керівництва - залежно від характеру конкретної ситуації. Це означає, що керівник-лідер повинен вміти вести себе по-різному в різних ситуаціях.

2. Лідерство у молодіжному неформальній групі
1. Психологічна характеристика неформальних лідерів у молодіжному середовищі

  Лідер у групі - це її член, який спонтанно висувається на роль неофіційного керівника в умовах певної, специфічної і, як правило, досить значущої ситуації, щоб забезпечити організацію колективної діяльності для досягнення спільної мети.

  Представникам вищих і почасти середніх ланок молодіжної організації зазвичай властива вища злочинна авторитетність, заснована на особистому досвіді, матеріальних засобах і особистих якостях. До числа основних якостей, притаманних сучасному лідерові молодіжної неформальної групи, на думку деяких авторів, відносяться: вольові якості, які допомагають виявляти наполегливість у досягненні мети, придушити волю інших, підпорядковувати їх своєму впливу; домінуючі, в порівнянні з іншими учасниками молодіжної групи, розумові здібності, фізична сила; вміння тримати слово; підприємливість, яка допомагає сходитися з людьми, легко контактувати з ними, завойовувати довіру, бачити їх недоліки і переваги, і використовувати їх у своїх цілях; комунікабельність; рішучість у діях і цілеспрямованість; знання зовнішніх і внутрішніх умов функціонування молодіжного середовища; швидкість орієнтування та прийняття рішень у складних ситуаціях.

Лідер неформальної молодіжної групи - розумний, має організаторські здібності  та психологічної владою над підлеглими. Таким чином, можна зробити висновок, що сучасні лідери у молодіжному  середовищі володіють усіма необхідними  особистісними якостями, які вони використовують при здійсненні своїх функцій. Володіння такими індивідуально якісними характеристиками обумовлює їх висунення в лідери.  
 

2. Причини висунення лідера і джерела його влади

  Висунення лідера в молодіжній групі відбувається стихійно, по мірі її розвитку та функціонування. При цьому діють два фактори - об'єктивний та суб'єктивний.

Об'єктивний чинник - у лідери молодіжної групи  висувається той її член, який найбільш "корисний" її діяльності, найкращим  чином

  проявляє себе в повсякденному житті неформального колективу.

Суб'єктивний фактор - особа, що висувається в  лідери, володіє такими особистісними  якостями, які необхідні для здійснення функцій лідера в групі. Це зазвичай люди найбільш активні, енергійні, вольові, рішучі, що володіють непоганим інтелектом, які вміють підпорядкувати собі інших.

  Однак не тільки особливі особисті якості особи зумовлюють його висунення в лідери, тому що вони мають значення остільки, оскільки необхідні для вирішення загальних, що стоять перед групою завдань і цілей.

  Висування лідера поступово в міру розвитку і функціонування

  молодіжної неформальної групи. У молодіжних групах низького психологічного розвитку (випадкових і компаніях) - процес висування лідера тільки починається і не встигає завершитися. Лідер може з'явитися тільки в певних ситуаціях, але на цьому етапі члени групи ще не усвідомлюють його як лідера, та й в інших ситуаціях його функції може виконати і ще хто-небудь, а не майбутній лідер.

  У молодіжних групах високого психологічного розвитку феномен лідерства представлений в його класичному вигляді. У цих групах лідер проходить шлях від особи, яка має схильністю до лідерства і виявляє ці схильності від випадку до випадку, до справжнього керівника, організатора молодіжної групи, без участі якого не вирішується жодне важливе питання.

  Лідер у групі виконує важливі соціально-психологічні функції, без яких неможливе нормальне функціонування групи.  Саме в чому завдяки йому, група стає згуртованою, її склад стабілізується, відносини формалізуються. У результаті створюється спільнота високого психологічного розвитку - неформальна молодіжна група.

  Лідери молодіжних груп мають психологічної владою над

  підлеглими, однак, необхідно відзначити, що справжній лідер не прагне до підпорядкування собі інших, йому підпорядковуються із задоволенням. Саме виникнення та існування неформальної молодіжної групи базується на владі лідера. У психології є таке визначення поняття "влада": це кожен ефект, який справляє індивід, впливаючи на навколишній світ, визначається його владою, що розуміється як: здатність, сила, компетентність. Джерела влади лідера - засоби, за допомогою яких застосовує влада суб'єкт зможе забезпечити задоволення відповідних мотивів іншого, затримати це задоволення або запобігти йому.