Дети- инвалиды

 
 
 

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОСИЙСКОЙ  ФЕДЕРАЦИИ

            ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

     Государственный Университет Сервиса и Экономики 
 
 
 

              Методика исследования социальной работы. 
 

                  Тема Исследования: Дети- инвалиды. 
 
 
 
 

                                                     Выполнила Студентка

                                                   4 курса  заочное отделения

                                                                   Группа 3505

                                                Прилюк Алина  Дмитриевна         
 
 
 
 

                             Санкт-Петербург

                                   2011 г.

Содержание:

Введение

1. Содержание понятия детской инвалидности. Виды реабилитации детей- инвалидов

2. Причины и структура детской инвалидности

Заключение. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

     Актуальность  темы исследования:

     История развития проблемы инвалидности свидетельствует  о том, что она прошла сложный  путь — начиная от физического уничтожения, непризнания изоляции "неполноценных членов" до необходимости интеграции лиц с различными физическими дефектами, патофизиологическими синдромами, психосоциальными нарушениями в общество, создание для них безбарьерной среды.

     Иными словами, инвалидность становится проблемой не только одного человека или группы людей, а всего общества в целом.

     Проблема  детской инвалидности является актуальной во всём мире. Показатель детской инвалидности в развитых странах составляет 250 случаев на 10000 детей и имеет тенденцию к увеличению. По данным ВОЗ, инвалиды составляют 10% населения земного шара, из них 120 млн. – дети и подростки. На 1января 2006 года общая численность инвалидов составила 12546 тыс. человек. Из них 27% инвалидов имеют среднее общее образование; 11%-высшее. 70% инвалидов безработные. Более того, в нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота детской инвалидности за последнее десятилетие увеличилась в два раза. На 2003 г. в органах социальной защиты населения состоит на учете 641,9 тысяч детей-инвалидов, получающих социальную пенсию. Но фактически таких детей в два раза больше. Среди детей-инвалидов самая многочисленная возрастная группа 8-14 лет (42,3%), преобладают мальчики(59%). Ежегодно в стране рождается около 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями, среди них 70-75% являются инвалидами. Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, способствует социальной дезадаптации, которая обусловлена нарушениями в развитии, затруднениями в самообслуживании, общении, обучении, овладении в будущем профессиональными навыками. Освоение детьми-инвалидами социального опыта, включение их в существующую систему общественных отношений требует от общества определенных дополнительных мер, средств и усилий (это могут быть специальные программы, специальные центры по реабилитации, специальные учебные заведения и т.д.). Но разработка этих мер должна основываться на знании закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации.

     Таким образом, для нашей страны проблема оказания помощи детям с ограниченными  возможностями принадлежит к  числу наиболее важных и актуальных, так как рост численности инвалидов  выступает в качестве устойчивой тенденции нашего социального развития, и пока нет данных, свидетельствующих о стабилизации положения или об изменении этой тенденции.

     Степень разработанности темы:

     В настоящее время процесс социальной реабилитации является предметом исследования специалистов многих отраслей научного знания. Психологи, философы, социологи, педагоги, социальные работники, социальные психологи и другие специалисты вскрывают различные аспекты этого процесса, исследуют механизмы, этапы и стадии, факторы социальной реабилитации. Как отмечает Е. Ярская-Смирнова, развитие системы социальной поддержки и издание соответствующих законов разрушают лишь физические преграды в жизни инвалидов. Однако необходимо в корне менять систему отношений к людям с ограниченными возможностями здоровья, ломать символические барьеры, не позволяющие инвалидам активно включаться в жизнь общества и полноценно участвовать в ней. Современные представления об инвалидности можно изложить в виде двух концепций, не в равной степени реализуемых в практической деятельности. Обе концепции определяют социальный статус инвалида в обществе, то есть его позицию, связанную с определенными правами и обязанностями. Как отмечают В. Радаев и О. Шкаратан, статус подразумевает неисчерпаемый приписываемый человеку ресурс, открывающий для него возможности влиять на общество. Однако если первая концепция акцентирует внимание на объективном статусе инвалида в обществе, то вторая во главу рассмотрения ставит субъективный статус. В первом случае позицию и роль инвалида в обществе определяют другие, в данном контексте “здоровые”, а во втором – инвалид конструирует свой статус самостоятельно.

     Первая  концепция уже показала свою практическую значимость и нашла широкое воплощение в реальной практике социальной работы. Вслед за Е. Ярской-Смирновой, которая  называет эту точку зрения традиционным подходом, отметим, что главный акцент в первой концепции ставится на присутствии органической патологии или дисфункции и приписывает инвалидам статус девиантов. Любое действие в отношении последних будет сводиться к исправлению или изоляции. В рамках рассматриваемой концепции выделяют медицинскую и административную модели инвалидности.

     Медицинская модель инвалидности ставит во главу  угла аспекты лечения и рассматривает  всех людей с отмеченными недостатками как “больных”.

     Инвалид относится к числу пассивных  пациентов, зависимых и нуждающихся  в постороннем уходе. Согласно медицинской  модели, человек, имеющий физические и психические изъяны, должен приспособиться к окружающей среде. Для этого  он должен пройти курс медицинской реабилитации, чтобы соответствовать нормам, существующим в обществе .

     Административная  модель инвалидности ориентирована, прежде всего, на создание и поддержание  систем помощи – специализированных учреждений. Различными государственными подразделениями создаются социальные службы. Самый отрицательный эффект данной модели заключается в том, что человек, имеющий инвалидность, и его близкие становятся исключительно объектом для патронажа и защиты. Социальные службы лишают человека с ограниченными возможностями здоровья права самостоятельного выбора, принятия решения и управления жизненными ситуациями. Здесь решения принимаются работниками социальных служб, но только не самими людьми с ограниченными возможностями здоровья.

     Анализируя  медицинский и административный подходы к инвалидности в рамках первой концепции, отмечается, что акцент в первом подходе ставится на слове “больной”, а во втором – на словах “нуждающийся в помощи”. Несомненно, человек с ограниченными возможностями здоровья нуждается в реализации “особых” потребностей, возникающих в связи с получением инвалидности, в том числе помощи и уходе. Однако концентрации внимания лишь на разрушении физических преград в жизни инвалидов, на чем ставится акцент в первой концепции, недостаточно.

     На  современном этапе осмысления феномена инвалидности более перспективным является вторая концепция, основанная на теории социального конструирования. Отмечая продуктивность и прагматичность данной концепции, этот подход применительно к инвалидности находится в стадии формирования. Впервые эти идеи были представлены в работах Е. Ярской-Смирновой. Именно эта концепция способна оказать влияние на разрушение символических барьеров между здоровой частью населения и людьми с ограниченными возможностями здоровья.

     Состояние человека может быть по-разному воспринято самим человеком и окружающими, а также иметь разные последствия для участников взаимодействия в зависимости от контекста рассматриваемой ситуации. Исходя из этого, важным является понимание индивидуального опыта переживания своей инвалидности самим человеком с ограниченными возможностями здоровья. Инвалид конструирует свой образ и самоопределяет свою позицию в обществе, свой субъективный статус.

     Методологической  основой анализа данной концепции  можно считать гамму теоретических направлений, сложившихся в европейской и американской социальной философии и социологии в конце XIX и в XX вв.

     В рамках второй концепции осмысления проблем инвалидности необходима работа и с обществом, и с самим  человеком с ограниченными возможностями здоровья. Для того чтобы общество наполнило типификации новым содержанием, в том числе и с позиции данной концепции, требуется развитие культурных ценностей гражданского общества: эмпатии, уважения человеческого достоинства, независимости, толерантности, гуманизма. В свою очередь человек с ограниченными возможностями здоровья может внести определенный вклад в содержание типификации, исходя из собственного видения своего места и роли в обществе. Необходимо соотношение первой и второй концепции инвалидности на основе принципа дополнительности. Приоритетность второй концепции объясняется тем, что субъективная социальная самоидентификация играет значительную роль при формировании жизненных стратегий инвалидов. С помощью этой концепции люди с ограниченными возможностями способны через переопределение и позиционирование себя в ситуации инвалидности повлиять на осмысление феномена инвалидности в обществе.

     Практическая  значимость: в настоящее время разработка реабилитации детей-инвалидов актуальна т.к они могут использоваться в таких социальных службах как реабилитационные центры, стационары, дома-интернаты для детей-инвалидов.

     Объект  исследования: дети с ограниченными  возможностями.

     Предмет исследования: технологизация деятельности специалиста по социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями.

     Цель работы: систематизировать  реабилитацию детей с ограниченными возможностями.

     Задачи  работы:

     1. проанализировать понятие детской  инвалидности и рассмотреть виды  реабилитации детей - инвалидов

     2. изучить причины и структуру  детской инвалидности

     Гипотезы:

     1. Реабилитационная система мероприятий  способствует повышению мотивации  родителей к сотрудничеству.

     2. Система реабилитации создаёт  общее улучшение состояния здоровья  детей с ограниченными возможностями. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Содержание понятия детской инвалидности. Виды реабилитации детей-инвалидов 

     Латинское слово «инвалид» означает «непригодный»  и служит для характеристики лиц, которые вследствие заболевания, ранения, увечья ограничены в проявлениях жизнедеятельности

     В толковом словаре русского языка  С.И Ожегова и Н.Ю. Шведовой инвалид  определён как «человек, который  полностью или частично лишён  трудоспособности вследствие какой-либо аномалии, ранения, увечья, болезни [9;220].

     Согласно  Декларации о правах инвалидов: инвалид — это любое лицо, которое не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и (или) социальной жизни в силу недостатка, будь то врожденного или нет, его (или ее) физических или умственных возможностей [9;220].

     За  рубежом к категории инвалидов  относят, в основном, людей, достигших 18-летнего возраста с необратимыми нарушениями сенсорных функций, умственного и физического развития, требующими поддерживающего медицинского лечения и нуждающихся в социальной защите. До 18 лет государство и общество прилагают все усилия для того, чтобы ребенок с отклонениями в развитии мог в будущем жить самостоятельной независимой жизнью [14;33].

     В России официально принят термин "дети-инвалиды".

     Ребенок-инвалид - ребенок в возрасте до 18 лет с отклонениями в физическом и (или) умственном развитии, имеющий ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными, наследственными, приобретенными заболеваниями, следствиями травм [27;7]. Ограничение жизнедеятельности - отклонение от возрастной нормы жизнедеятельности ребенка вследствие нарушения здоровья, которое характеризуется ограничением способности осуществлять самообслуживание, передвижение, ориентацию, общение, контроль за своим поведением, обучение, игровую и трудовую (с 14 лет) деятельность. Реабилитация - процесс и система медицинских, психологических, педагогических, социально-экономических мероприятий, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья со стойким расстройством функций организма.

     Реабилитация  инвалидов включает в себя медицинскую, профессиональную и социальную реабилитацию:

     1. медицинская реабилитация осуществляется  для восстановления или компенсации  утраченных или нарушенных функциональных способностей человека до социально значимого уровня и включает в себя восстановительную терапию, реконструктивную хирургию, протезирование;