Текст как результат речевой деятельности

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

БЕЛОРУССКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

Инженерно-педагогический факультет

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

 

Текст как результат речевой деятельности

 

 

специальность 1-08 01 01 «Профессиональное обучение»

 

 

 

 

 

 

 

Разработал: студент группы 309349	Иванова Светлана Петровна
Руководитель:	Н.А. Афанасьева

 

 

 

 

 

 

Минск 2012 
СОДЕРЖАНИЕ:

 

 

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………...3

1. Понятие о тексте.....................................................................................4

2. Типы текста..............................................................5

3. Композиция текста..........................................7

4. Стили текста...............................9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..…..11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………..….12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 Задача формирования речевых навыков устного творчества стала особенно актуальной для системы образования в последние десятилетия. Это связано с резким изменением коммуникационной, и, соответственно, языковой ситуации в обществе, с политическими демократическими процессами. Современному человеку очень важно уметь строить свое устное высказывание, понимать и адекватно реагировать на чужую речь, убедительно отстаивать собственную позицию, соблюдая речевые и этико-психологические правила поведения.

По данным исследователей, менеджеры, коммерсанты  до 80% рабочего времени расходуют  на общение. В процессе профессиональной деятельности представители этих специальностей пользуются устной речью для того, чтобы планировать работу, согласовывать  усилия, проверять и оценивать  результаты; для усвоения, приобретения и передачи информации; наконец, для  воздействия - влияния на взгляды  и убеждения, поступки других, чтобы  изменить отношение к определенным фактам и явлениям действительности. Деловому человеку необходима также  способность эффективно слушать, точно  воспринимать однократно звучащую речь. Недостаточная речевая культура заметно снижает рейтинг, может  пагубно сказаться на карьере. Поэтому  подготовка высококвалифицированных  и компетентных предпринимателей, специалистов по управлению невозможна без обучения культуре устной вербальной коммуникации.

 

1. Понятие о тексте

Текст (от лат. textus - «ткань, сплетение, соединение») возникает и существует только в  процессе общения; это речевая единица, воплощение коммуникативного акта; это  последовательность вербальных знаков.

Б. Н. Головин  определяет текст как словесное устное или письменное произведение, представляющее собой единство некоторого более или менее завершенного содержания (смысла) и формы (речи), формирующей и выражающей это содержание.

Таким образом, основными признаками текста являются следующие:

1)Членимость. Текст состоит из нескольких  предложений, представляет собой  коммуникативную единицу высшего  ранга, по сравнению с предложением. Однако это положение является  дискуссионным: одно распространенное  завершенное высказывание, реплику  в диалоге некоторые исследователи  считают текстом.

2)Смысловая  цельность достигается тогда,  когда отбор материала подчиняется  задаче передать основную мысль.  Т. е. предложения текста должны  объединяться темой и идеей.

3)Связность  заключается в том, что текст  состоит из предложений, связанных  между собой по смыслу и  формально - с помощью языковых  средств: повторяющихся слов, личных  и указательных местоимений, синонимов,  антонимов, сочинительных союзов  и т. п.

 

2. Типы текста

Столетия развития языка, мышления выработали наиболее экспрессивные, экономные  и точные способы, схемы, словесные  структуры для решения задач, которые ставит перед собой говорящий. Поэтому издавна выделяют такие  компоненты монологической речи, как  описание, повествование, рассуждение, которые в лингвистике принято  называть функционально - смысловыми типами текста, что подчеркивает их зависимость  от цели и содержания высказывания. Это деление, восходящее еще к  риторикам X1X века, является условным. На практике, в выступлении типы текста чередуются, придавая речи разнообразие. Описание раскрывает признаки предмета, его временные характеристики или постоянные свойства, качества, состояния. Текст этого типа как бы отвечает на вопрос: «Какой предмет?» Чаще всего описание - это статическая картина, предстающая одномоментно. Разновидностью описания в официально - деловой речи выступает  характеристика, частным случаем которой считается техническое описание.

Повествование раскрывает тесно связанные между собой события, явления, действия как объективно происходившие в прошлом. Данный тип текста представляет мир в динамике: «Что произошло?»

Рассуждение имеет целью исследовать предметы или явления, раскрыть их внутренние признаки путем аргументации, установления причинно - следственных отношений. С логической точки зрения рассуждение - это цепь умозаключений демонстрация на какую-нибудь тему, изложенных в последовательной форме. Такое раскрытие мира в его причинно - следственных связях - это ответ на вопрос: «Почему?» Вариантом рассуждения считают определение и объяснение, бытующие в научных текстах, в языке массовой коммуникации.

Логика мышления требует, чтобы  в любом рассуждении содержались  части: тезис - утверждение, которое  надо доказать; обоснование высказанной  мысли при помощи доводов, доказательств. Структуру дедуктивного и индуктивного размышлений можно представить  графически:

1.Дедуктивное

 

2.Индуктивное

Совокупность  аргументов - положений, истинность которых  проверена и доказана практикой - называется аргументацией.

Аргументы делят на 2 вида:

1.Аргументы  к существу дела. Это факты,  устанавливаемые путем наблюдения, опыта, цифровой или статистический  материал, документы, доказанные  положения и т. д.

2.Аргументы  к человеку. Это ссылка на высказывания, мнения авторитетных людей: ученых, писателей, общественных деятелей, специалистов; расточение похвал, привлечение  внимания к достоинствам и  недостаткам, вкусам оппонента;  возбуждение в другой стороне  жалости и сочувствия.

Аргументы первого вида нацелены  на то, чтобы доказать, т. е. установить истинность тезиса, а второго - на то, чтобы убедить - сделать слушателей единомышленниками, вселить уверенность, что истинность тезиса доказана. Основа убедительности речи - ее доказательность, но важную роль играет риторическое мастерство: пафос, манеры, голос и т. д.

 

 

3. Композиция текста

Композиция (лат. compositio - «составление, сочинение») - это закономерное, мотивированное содержанием и замыслом расположение всех частей текста.

Наиболее распространенной классической структурой текста считается трехчастная, включающая в себя элементы: вступление, главную (основную) часть, заключение. Такую структуру чаще всего имеют  информационная речь, доклад. Приветственная, торговая речь в настоящее время  отличаются свободной композицией, которая во многом определяется ситуацией и адресатом.

В ходе экспериментов было установлено, что запоминается и усваивается  лучше всего то, что дается в  начале или в конце сообщения, что объясняется действием так  называемого психологического закона «края». Поэтому важно продумать  содержание вступления и заключения.

Задача вступления - подготовить слушателей к восприятию темы. По мнению опытных ораторов, следует сразу привлечь внимание аудитории. «Зацепляющих крючков» (А. Ф. Кони) существует множество: интересный или даже неожиданный пример; пословица, поговорка, крылатое выражение, цитата; рассказ о каких - либо событиях, имеющих отношение к теме выступления; вопросы, позволяющие втянуть слушателей в активную умственную деятельность.

Заключение должно быть кратким, сжатым. В нем, как правило, подводятся итоги сказанному, делаются обобщения; кратко повторяются основные тезисы, подчеркивается главная идея и важность для аудитории разобранной темы; намечаются пути развития выраженных мыслей; ставятся новые задачи, очерчиваются перспективы, звучит приглашение высказать свое мнение, поспорить.

Современные речедеятели используют методы изложения материала главной части, сформировавшиеся на базе многовековой практики:

1)Индуктивный метод - анализ материала от частного к общему, от конкретных фактов к выводам.

2)Дедуктивный метод - рассуждение от общего к частному, выдвижение каких - то положений, а затем разъяснение их смысла на примерах.

3)Ступенчатый метод - последовательное изложение одного вопроса за другим. Рассмотрев проблему, автор текста, уже больше к ней не возвращается.

4)Исторический метод - подача материала в хронологической последовательности, например, на исторические или биографические темы.

5)Концентрический метод - расположение сообщаемого вокруг главной проблемы, единого центра. Говорящий анализирует предмет со всех сторон, при помощи разных определений (примеров, объяснений и т. п.), переходя от общего рассмотрения к более глубокому.

6)Метод аналогии - сопоставление различных явлений, событий, фактов, сходных между собой.

7)Метод контраста построен на основе сравнения полярных, оттеняющих друг друга предметов, проблем, явлений, их противопоставления.        

 Использование различных методов  в одном монологе позволяет  сделать его основную часть  оригинальной, нестандартной.

 

4. Стили текста

Любой текст можно отнести к тому или иному стилю. Под стилем (от греч. stulos - «палочка для письма») обычно понимают разновидность литературного языка, выполняющую определенную функцию в общении. Поэтому стили называются функциональными. Функции могут быть различными, поэтому дифференциация стилей идет по разным основаниям. Так, при ориентации на соответствующие сферы человеческой деятельности (наука, законодательство и делопроизводство, политика) выделяются «обслуживающие» их стили - научный, официально - деловой, публицистический. Все они предназначены для передачи достаточно сложного содержания и используются в официальной обстановке, очень часто - в письменной форме (другое основание). Стремясь подчеркнуть это обстоятельство, три названных выше стиля объединяют, именуя книжными. Им противопоставлен разговорный стиль, который используется в повседневном общении, преимущественно в устной форме. Разновидностями этого стиля являются литературно - разговорный - речь образованных людей в учебных заведениях, в производственных условиях, в учреждениях культуры; ораторский (устная публичная речь) - выступления на темы интеллектуализированного, делового характера; разговорно - бытовой - речь в непринужденной, домашней обстановке, на отдыхе, на улице.

Язык художественной литературы, по мнению исследователей, синтезирует элементы всех перечисленных стилей.

Функциональные стили

 

 

«Лицо»  каждого стиля определяют доминирующие стилевые черты, характерные языковые средства .

Отличительные коммуникативные качества научного стиля - логичность, доказательность, обобщенность, неэмоциональность. Язык характеризуется наличием книжных слов с обобщенным и отвлеченным значением типа: обозначение, функция, опыт, процесс, научных терминов: адвербиализация, импликация, дискурс. Используются глаголы в форме 3 лица настоящего времени с семантикой «постоянного действия»: кислота разъедает, наступают сокращения и т. п. Вместо местоимения единственного числа «я» употребляется множественное - «мы». Предложения научной речи осложненные, распространенные, полные. Стиль предназначен для сообщения сведений теоретического характера, объяснения причин явлений.

В высказываниях официально - делового стиля передаются точные сведения, имеющие практическое значение в сфере управления обществом на всех его уровнях. Этому стилю присущи четкость, бесстрастность, стандартность. Типичны языковые средства с книжкой, официальной окраской: хищение, именуемый, поставить в известность и другие, имена существительные с «отвлеченными» суффиксами - ани, - ени, - ств, - ость (сведение, указание, ответственность), глаголы в начальной форме (предложить, отменить и т. д.). Слова используются в прямых значениях.

Публицистический стиль решает задачу не просто сообщения информации, а определенного воздействия на мысли и чувства людей. Для него характерны особая выразительность и эмоциональность, поэтому распространены изобразительные средства - эпитеты, метафоры, сравнения, инверсия и т. п.

Устная публицистическая (ораторская) речь, литературно - разговорный стиль сочетают элементы книжного и разговорного стилей, занимают промежуточное, пограничное положение между ними. При этом ораторская речь - более строгий вариант литературного языка.

Доминирующие  черты  разговорного стиля - неполнота выражения и эмоциональность - обусловлены «устностью» контакта, цель которого - обмен впечатлениями, сведениями. Язык данного стиля отличается употреблением разговорных слов и выражений, эмоционально - оценочных лексем (вечерка, сгущенка, светленький, домик, я тебе уеду). Предложения разговорной речи простые, неполные, нераспространенные.

Функциональные стили реализуются  в соответствующих речевых жанрах. Так, к научному относится статья, реферат, монография, к разговорно - бытовому - разговор, беседа, спор и  т. д.