Художественный стиль речи

     · эпитет - образное определение;

     · метафора - употребление слова в  переносном значении для определения  предмета или явления, схожего с  ним отдельными чертами;

     · сравнение - сопоставление двух явлений, предметов;

     · гипербола - преувеличение;

     · литота - преуменьшение;

     · перифраза - замена однословного названия описательным выражением;

     · аллегория - иносказание, намек;

     · олицетворение - перенесение свойств человека на неодушевленные предметы.

     2. Стилистические фигуры:

     · анафора - повторение отдельных слов или оборотов в начале предложения;

     · эпифора - повторение слов или выражений  в конце предложения;

     · параллелизм - одинаковое построение предложений;

     · антитеза - оборот, в котором резко  противопоставлены понятия;

     · оксюморон - сопоставление взаимоисключающих  понятий;

     · бессоюзие (асиндетон) и многосоюзие (полисиндетон);

     · риторические вопросы и обращения.

     Таким образом, по разнообразию, богатству  и выразительным возможностям языковых средств художественный стиль стоит выше других стилей, является наиболее полным выражением литературного языка. 
 
 

     Литература

     1. Виноградов. В. В. Стилистика, теория  поэтической речи, поэтика. М., 1963

     2. Лосев А.Ф. Проблема художественного стиля. Киев. 1994

     3. Поспелов Г.Н. Проблема литературного  стиля. М., 1970

     4. Тюпа В.И. Аналитика художественного.  Введение в литературоведческий  анализ. М., 2001 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Задание 1.Заполните таблицу стилеобразующих факторов функциональных стилей.

Материал  для справок:

1. Сфера общения: общественно-политическая, научная, правовая, бытовая.
2. Цель общения: передача информации, убеждение, предписание или указание, соблюдение этикета, эстетическое воздействие.
3. Способ общения: а) массовый, личный; б) контактный, неконтактный, косвенно контактный.
4. Функция речи (и языка): коммуникативная, перцептивная, эстетическая, фатическая, когнитивная, кумулятивная…
5. Вид речи: монолог, диалог, полилог.
6. Форма речи: письменная, устная.
7. Способ изложения материала: формально-логический, констатация или утверждение, произвольный (прерывистость и непоследовательность с логической точки зрения), художественно-образная конкретизация.
8. -13) Объективность, точность, яркость, экспрессивность, стандартизированность, полнота изложения: «есть» (+), «нет» (-).

Стилеобразующие факторы.

 

Задание 2.Заполните таблицу жанров. Используйте материал для справок.

Материал  для справок: монография, доклад, репортаж, реферат, аннотация, патентное описание, словарь, роман, поэма, передовая статья, сказка, справочник, каталог, словарь, очерк, диссертация, книга, записка, повесть, отчет о проведении научно-исследовательской работы, автореферат диссертации, беседа, методическое пособие, спор, частное письмо, статья, рассказ, личный дневник, лекция, доверенность, история, элегия, заявление, учебник, сопроводительное письмо... 

 

Языковые  средства, формирующие  научный стиль  речи:

1. глагольно-именные словосочетания (вместо соответствующих глаголов (дать оценку, провести измерения);
2. сложносоставные существительные (альфа-частица, государство-участник);
3. номинативные конструкции (отглагольные существительные, цепочки родительных падежей, цепочки предложно-падежных конструкций);
4. причастные и деепричастные обороты;
5. вводные слова и вводные конструкции (вероятно, возможно, таким образом и др.);
6. определенно-личные, неопределенно-личные, безличные предложения¹;
7. страдательные конструкции;
8. сложноподчиненные предложения с придаточными условия, причины, а также с определительными придаточными;
9. сложные предлоги (в течение, в результате, в соответствии с…, в отличии от…, в связи с… и др.) и сложные союзы (ввиду того что, вследствие того что, после того как, несмотря на то что, так как и и др.);
10. бессоюзные сложные предложения.

______________________________

¹ Безличные: Контроль за негативным воздействием на окружающую среду необходимо осуществлять с помощью экологического мониторинга соответствующего уровня.

Определенно-личные: Рассмотрим отдельно первый случай.

Неопределенно личные: На нашей кафедре разрабатывают новые версии систем моделирования дискретно-непрерывных систем. 

Задание 3. Используя материал для справок, определите, какие языковые средства характерны для каждого функционального стиля. Дополните таблицу.

Материал  для справок: термины, профессионализмы, профессиональные жаргонизмы; высокий процент употребления существительных; канцеляризмы; глаголы со значением предписания (долженствования), высокий процент употребления инфинитивов, образные сравнения, клише, экспрессивно-окрашенная лексика, фразеологизмы, просторечные слова, высокий процент употребления глаголов в личной форме, высокий процент употребления частиц, высокий процент сложноподчиненных предложений, низкий процент сложноподчиненных предложений, короткие предложения, длинные распространенные предложения, вводные слова…. 

Задание 4. Определите, в каких предложениях причастный оборот употреблен неправильно. Исправьте ошибку.

1. Математическая модель включала в себя систему уравнений, описывающая турбулентное течение газа около криволинейной поверхности.
2. Автором был разработан общий подход, позволяющий осуществлять интеллектуальную навигацию объектов, контролируемые  компьютерным алгоритмом, подходящими для систем реального времени.
3. Одним из основных требований является возможность управления приложениями, работающих в сети реального времени.
4. Полученные оценки позволили указать две различные методики изменения коэффициентов усиления, приводящих к неограниченному увеличению области устойчивости за счет уменьшения степени устойчивости.
5. Применение методов спектроскопии к приборам, содержащих несколько   p-n переходов, позволили проследить дефектно-примесную атмосферу, как в процессе изготовления, так и на готовых приборах.
6. Общность подхода обеспечивается заложенной в качестве основы разветвленной кинематической цепью со связями.
7. Согревающая лучами солнца земля прогревается.
8. Принесенное бревно водой лежало на берегу.
9. Выслушавший ответ профессор, поставил хорошую оценку.
10. Костер весело потрескивал, сложенный из веток.
11. Пересекавшая тропинка поле была очень живописна.
12. Глядящие голые кусты уныло, осень наступила.
13. Остро жалящий ветер в лицо рванул.
14. Я сидел, погруженный в радостное умиление.
15. На большинство задаваемые мне вопросов, я не знал ответов.
16. Лежащая книга на столе была интересна.
17. Это было выступление, вызвавшее бы обсуждение.
18. Глухо шумело море, взволнованное бурей, начавшаяся еще утром.
19. Ученый, ничего не производящий, подобен туче, не дающий дождя.
20. Руководитель, рассказавший об успеваемости учеников, их поведении.
21. Возрождение оставило нам шедевры, до сих пор вызывавшие интерес.
22. Любовь сильнее адской кары, не сумевшей бы разъединить Паоло и Франческу.
23. Эти слова принадлежат людям, жившие в разное время.
24. Человек, верующий в себя, способен на многое.
25. Этот вечер, готовивший наш класс совместно с родителями.
26. Англичанин, хорошо говорящий по-русски, и который хочет работать в России.

 
 

Задание 5. Выберите правильный вариант.