Переход на новый уровень требует определенной реорганизации самой мыслительной деятельности, в данном примере - переноса предмета анализа с объекта на сами действия субъекта.

       Понимание кризиса как органической части  процесса развития личности присутствует также в работах психологов экзистенциально-гуманистического и трансперсонального направления - Р. Ассаджиоли, С. Гроффа, А. Маслоу, К. Юнга и др. Кризис рассматривается ими в аспекте духовного роста человека. 

5. Грофф С.

       По  мнению С. Гроффа, состояние кризиса может быть трудным и пугающим, но обладает огромным эволюционным и целительным потенциалом, открывает путь к более полной жизни. «Правильно понятый и рассматриваемый в качестве трудной стадии естественного развития духовный кризис может привести к спонтанному исцелению различных эмоциональных и психосоматических расстройств, к благоприятным изменениям личности, к разрешению важных жизненных проблем»¹⁷. Отказ от духовного пути и соответствующего ему кризисного развития на индивидуальном уровне приводит к обедненному, несчастливому, не удовлетворяющему человека образу жизни, растущему числу эмоциональных и психосоматических проблем. В коллективном масштабе это может оказаться существенным фактором глобального кризиса, угрожающего выживанию человечества и всей жизни на планете¹⁸. 

6. Иоуменс Э.

       Представитель психосинтеза Э. Иоуменс выделяет в кризисе период разрушения, промежуточный период и период созидания и обращает особое внимание на отношение людей к первому этапу кризиса - периоду разрушения. В это время происходит ломка видения мира, познания самих себя и отношения к окружающим. Люди не проявляют должного внимания к этому периоду и уважения к тем, кто находится на этом этапе. Однако никакое подлинное созидание невозможно без разрушения старого, без символической смерти прошлого опыта. Подтверждением этого могут служить обряды перехода из одной возрастной категории в другую (например, от детства или юношества к зрелости). Обряды перехода, как правило, включают несколько таинств, и одно из них - таинство смерти и нового рождения. Символика смерти раньше воспринималась как высшее посвящение, как начало нового духовного существования. В отличие от древних культур наша культура построена на отрицании смерти. Но когда происходит ломка, отмирание некоторых естественных способов видения мира, познания самих себя и отношения к окружающему, это порой весьма схоже со смертью. Возможно, отрицание смерти культурой в целом приводит к тому, что недооцениваются и периоды разрушений. По словам Йоуменса, «нам необходимо понять, что маленькие смерти необходимы являются неотъемлемой частью жизни и неотделимы от нее»¹⁹.

       Не  менее важен и промежуточный  период, когда старые модели уже  не работают, а новые еще не созданы. Это период, когда пришло время  заняться переоценкой ценностей  и постановкой вопросов, которые  сегодня не имеют решения. Это  трудная задача для тех, кто привык всегда находить готовые ответы и управлять событиями.

       Период  созидания, по мнению Йоуменса, тоже имеет  свои подводные камни. Человека могут  подстерегать две крайности: с одной  стороны, стремление обеспечить безопасность своих действий, что приводит к пассивности, инертности, с другой - желание поскорее добиться всего и сразу.

       Таким образом, по мнению большинства исследователей, кризисный период затрудняет движение и развитие, но при этом открывает  новые возможности, пробуждает внутренние резервы человека. Что именно принесет ему кризис, будет зависеть от него самого.

       При патологическом течении кризиса  может произойти искажение его  нормальной динамики, «застревание»  на каком-то (этапе кризиса и как  следствие - ущербность новообразования кризиса. Могут развиться и компенсаторные механизмы, деформирующие дальнейшее нормальное развитие в стабильном периоде.

       В норме критический период может  стать актом развития, если в процессе его преодолевается, умирает, исчезает то, что составляло суть докритического периода, и возникнет нечто иное, в частности, взгляд, позиция.

       В противоположность простому переходу, кризис можно понять как необходимый  этап развития только в том случае, если с читать его моментом разрыва, исчезновения, преодоления старою и  возникновения нового. Новое (отношение, деятельность, совместность, общность) в процессе кризиса возникает «революционным», а не эволюционным путем.

       Вначале психологическая функция возникает  внутри целостной ситуации действования, затем освобождается от нее.

       Новообразование возраста (в отличие от новых функциональных умений) определяет и новое (произвольное, субъектное) отношение к традиционно выделяемым трем сферам сознания - отношения к себе, к предметному миру и к миру людей. Таким образом, новообразование возраста перестраивает личность в целом. Содержанием кризиса психического развития является субъективация новообразования стабильного периода. Возрастные новообразования возникают в два этапа: формирование новообразования (в стабильный период) и его субъективация (в кризисе). Под субъективацией понимается превращение новообразования в новые способности самого действующего субъекта²⁰.

     Заключение

     Возрастные  кризисы - условное наименование переходных этапов возрастного развития. Возрастные кризисы рассматриваются в концепциях, признающих стар диальность развития (Э. Эриксон - как разрешение основной задачи возраста; 3. Фрейд смена основных стадий -психосексуального развития).

     В отечественной психологии термин «возрастной  кризис» введен Л. С. Выготским и определен как целостное изменение личности ребенка, регулярно возникающее при смене стабильных периодов. По Выготскому, возрастной кризис обусловлен возникновением основных новообразований предшествующего стабильного периода, которые приводят к разрушению одной социальной ситуации развития и возникновению другой, адекватной новому психологическому облику ребенка. Механизм смены социальных ситуаций составляет психологическое содержание возрастного кризиса. Поведенческие критерии возрастного кризиса - трудновоспитуемость, упрямство, негативизм и др. - Выготский считал необходимыми и выражающими единство негативной (деструктивной) и позитивной  (конструктивной)  сторон кризиса. Д. Б. Эльконин полагал, что эмансипация от взрослого, составляющая основу любого возрастного кризиса, служит основой качественно нового типа связи со взрослым и потому возрастные кризисы являются необходимыми и закономерными (включая и характерные негативные черты поведения). Исследования последних лет также обнаружили, что выраженное негативное поведение в отношении к «старой» социальной ситуации в определенной мере обеспечивает полноту готовности действовать в новой социальной ситуации развития.

     Существует  и другая точка зрения на негативизм, рассматривающая его как показатель неправильной системы отношений ребенка и взрослого. Так, А. Н. Леонтьев считал конфликтность поведения при возрастном кризисе свидетельством неблагоприятного течения кризиса.

     Хронологически  возрастные кризисы определяются границами  стабильных возрастов: кризис новорожденности (до 1 мес.), кризис одного года, кризис 3 лет, кризис 7 лет, подростковый (11 - 12 лет), юношеский кризис.

     Отдельными  авторами признается также наличие  возрастного кризиса у взрослых (напр., кризис 40 лет), однако достоверных  экспериментальных данных на этот счет пока не существует.

     Глоссарий

     Список  использованных источников