Основные данные о работе

 

Содержание

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

1. ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ЧЕЛОВЕКА………………………………………………………………………..5

2.    ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ В РАЗВИТИИ ЧЕЛОВЕКА…………………..9

    2.1. Понятие и сущность возрастного  кризиса …………..……………..…9

    2.2. Динамика кризиса……………………………………………………...12

    2.3. Основные возрастные кризисы……………………………………….14

3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О КРИЗИСАХ В НЕКОТОРЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ  КОНЦЕПЦИЯХ……………………………………...17

3.1. Эриксон Э.……………..……………….……………………………....17

3.2. Крайг Г. ...………………………………………………………………20

3.3. Левинсон Д. ...…………………………...…………………………......21

3.4. Боом Я. ...…………………………………………………………….....22

3.5. Грофф С. ...…………………………………………………….……….24

3.6. Иоуменс Э. ...………………………………………………….……….24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………..…….………….………......27

ГЛОССАРИЙ ……………………………………………………………………29

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...…………….……………31

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….32

     Введение

 

      Кризис - это не тупик, а некие противоречия, которые накапливаются у человека. Есть ряд так называемых нормативных кризисов, через которые человек проходит в течение всей жизни: кризис одного года, трех лет, переходного возраста. Проблема, с которой многие не справляются, - с подросткового возраста: когда человек хотел бы, чтобы другие видели его старше, строже, тверже, чем он есть на самом деле". Тогда к подростку применяют две нормы: ты уже большой, ты должен выносить мусор" и "ты еще маленький, ты должен быть дома в 9 часов". Двойные стандарты очень часто свойственны и взрослым: хороший семьянин - наружу, грубиян, женоненавистник - внутри. Важен возрастной кризис "пересадки корней", когда человек  как,  бы  переходит  в  иную  информационную коммуникативную среду. На этом этапе многие люди часто вступают в брак. Многое зависит от качества "почвы", на которую они попадают.

      Для введения представления о кризисах возрастного развития исходным является членение периода развития на отдельные  этапы.

      Примем  за исходную посылку, что при переходе от одной возрастной стадии развития к другой существуют критические периоды, или кризисы, когда происходит разрушение прежней формы отношений человека с окружающим миром и формирование новой системы взаимоотношений с миром и людьми, что сопровождается значительными психологическими трудностями для самого человека и его социального окружения.

      Традиционно такие исследования концентрировались  в рамках кризисов детства (кризис трех лет, подростковый и т. п.). Однако многие авторы^1,2, рассматривая периодизацию жизни взрослого человека, пишут не просто о наличии в ней возрастных кризисов, но и об их необходимости для продолжения процесса развития. Действительно, в течение кризисных периодов человек совершает важную духовную работу: выявляет противоречия между тем, кто он есть на самом деле и кем хотел бы быть, что имеет и что хотел бы иметь. В эти периоды он начинает понимать, что некоторые моменты своей жизни он переоценивал, а другие - недооценивал. Человек может осознать, что не проявляет свои способности, не реализует идеалы. При этом у него может появиться смутное чувство, что с ним что-то не так. И лишь когда человек начинает понимать, что ему необходимо изменить что-то не в социальном окружении, а в себе самом, лишь тогда он начинает строить новую жизнь на реальной основе.

      Объектом  изучения выступают возрастные кризисы.

      Предметом изучения является психологическая сущность, структура и содержание возрастных кризисов.

      Целью курсовой работы является изучение возрастных кризисов в психологии.

      Задачи  курсовой работы:

      - исследовать понятие возраста в психологии

      - охарактеризовать понятие и сущность возрастного кризиса

      - изучить кризисы детского и подросткового возраста

      - выявить особенности переживания личностью кризиса середины жизни.

     Основная  часть

1. ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ЧЕЛОВЕКА 

       Знакомясь с периодизацией индивидуального  развития, следует учитывать некоторые  специфические проблемы. Не существует жестких границ начала и завершения каждой стадии. Как показали многочисленные исследования, для процессов созревания и инволюции характерны неравномерность и гетерохронность, которые как отражение внутренних противоречий развития содержат различные возможности жизни - от преждевременного старения в одних случаях до активного долголетия в других. В самом деле, можно быть тридцатилетним стариком - или творчески и физически активным, «молодым» и до, и после семидесяти.

       Существует  много классификаций возрастов, разработанных специалистами из разных областей человеческого знания (а следовательно, и основанных на разных критериях).

       В педиатрии широко используется следующая  периодизация развития: внутриутробный период; период новорожденности; период вскармливания грудью; период молочных зубов; период отрочества; период полового созревания.

       В антропологии выделяют три основных периода развития взрослого человека: возмужалый возраст (20-40 лет у женщин и 25-45 лет у мужчин); зрелость (до возраста в 55 лет); старость, для которой характерно непрерывное нарастание инволюции и завершение естественной физиологической смертью. Вместе с тем антропологическая периодизация развития взрослого человека не является общепринятой в геронтологии и психофизиологии.

       Первые  попытки описания психического развития относятся к очень давним временам. Возрастную периодизацию развития предлагали Пифагор, Гиппократ и Аристотель, философы Китая и Индии. В результате многочисленных попыток создания возрастной периодизации появилось множество различных классификаций, но и на сегодняшний день единой классификации, к сожалению, так и не существует. Вместе с тем можно отметить и наличие общих тенденций в различных возрастных периодизациях, а также близость некоторых из них между собой.

       Ниже  приведены наиболее распространенные из современных классификаций возрастных периодов.

       Периодизация, принятая Международным симпозиумом  по возрастной периодизации в Москве (1965 г.):

 
 
 
 

       Периодизация  Дж. Биррена (1980):

 

       Периодизация  Д. Бромлей (1966) выделяет пять циклов развития: утробный, детство, юность, взрослость, старость. При этом каждый цикл в свою очередь подразделяется на несколько стадий.

       Так, цикл «утробный» состоит из четырех стадий: зигота, эмбрион, плод, момент рождения.

       Цикл  «детство» состоит из трех стадий:

       Цикл  «юность» состоит из двух стадий:

       Цикл  «взрослость» состоит из четырех  стадий:

       Цикл  «старость» начинается в 65 лет и  включает в себя три стадии:

 

       Стадии  развития личности по Э. Эриксону (1996):