Темперамент и характер

стороны, способность  к труду, а с другой - трудолюбие как черта характера.

     3.2. Физиологические основы характера.

Физиологической основой характера является сплав  черт типа высшей нервной

деятельности  и сложных устойчивых систем временных  связей, выработанных в

результате индивидуального  жизненного опыта. В этом сплаве системы  временных

связей играют более важную роль, так как тип  нервной системы можно

сформировать  все общественно ценные качества личности. Но, во-первых, системы

связей формируются  различно у представителей разных типов  нервной системы и,

во-вторых, эти  системы связей проявляются своеобразно  в зависимости от типов.

Например, решительность  характера можно воспитать и  у представителя сильного,

возбудимого типа нервной системы, и у представителя  слабого типа. Но

воспитываться она будет по-разному и проявляться  будет по-разному в

зависимости от типа.

     3.3. Типическое и индивидуальное  в характере.

Из сказанного ясно, что характер не наследуется  и не является прирожденным

свойством личности, а также не является постоянным и  неизменным свойством.

Характер формируется  и развивается под влиянием окружающей среды, жизненного

опыта человека, его воспитания. Влияния эти носят, во-первых, общественно-

исторический  характер (каждый человек живет в  условиях определенного

исторического строя, определенной социальной среды  и складывается как

личность под  их влиянием) и, во-вторых, индивидуально-своеобразный характер

(условия жизни  и деятельности каждого человека, его жизненный путь

своеобразны и  неповторимы). Поэтому характер каждого  человека определяется

как его общественным бытием (и это главное!), так и  его индивидуальным

бытием. Следствием этого является бесконечное разнообразие индивидуальных

характеров. Однако в жизни и деятельности людей, живущих и развивающихся в

одинаковых условиях, имеется много общего, поэтому  и в характере их будут

некоторые общие  стороны и черты, отражающие общие, типические стороны их

жизни. Характер каждого человека представляет собой  единство индивидуального

и типического. Каждая общественно-историческая эпоха  характеризуется

определенным  общим укладом жизни и общественно-экономическими отношениями,

которые влияют на мировоззрение людей, формируя черты  характера.

     3.4. Черты характера.

Характер - это  неразрывное целое. Но изучить и  понять такое сложное целое,

как характер, нельзя, не выделив в нем отдельных  сторон или типичных

проявлений (черт характера). Общие черты характера  проявляются в отношениях

личности к  общественным обязанностям и долгу, к людям, к самой себе.

Отношение к  общественным обязанностям и долгу  прежде всего проявляется в

отношении личности к общественному труду. В этой связи выявляются такие черты

характера, как  трудолюбие, добросовестность, настойчивость, бережливость, и

противоположные им - леность, небрежность, пассивность, расточительство.

Отношение человека к труду оказывает решающее влияние  на формирование его

других личностных качеств. Д. И. Писарев писал: "Характер закаляется трудом,

и кто никогда  не добывал себе собственным трудом насущного пропитания, тот в

большей части  остается навсегда слабым, вялым и  бесхарактерным человеком".

Отношение к  людям наглядно выступает в таких  чертах  характера, как

общительность, вежливость, доброжелательность и т. п. Антиподами этих черт

являются замкнутость, бестактность, недоброжелательность. Как утверждал В.

Гюго, "у каждого  человека три характера: тот, который  ему приписывают; тот,

который он сам  себе приписывает; и, наконец, тот, который  есть в

действительности". В целях выяснения сути своего характера человеку полезно

знать мнение о  себе коллектива, в котором он работает и проводит значительную

часть своей  жизни. И прежде всего то, насколько  упорядочены у него отношения

с людьми, насколько  он нужен людям, насколько он авторитетен  среди них.

Отношение к  самому себе проявляется в самооценке своих действий. Трезвая

самооценка - это  одно из условий совершенствования  личности, помогающих

вырабатывать  такие черты характера, как скромность, принципиальность,

самодисциплина. Отрицательными чертами характера  являются повышенное

самомнение, высокомерие  и хвастовство. Человек, обладающий этими чертами,

обычно неуживчив  в коллективе, невольно создает в  нем предконфликтные и

конфликтные ситуации. Нежелательна и другая крайность  в характере человека:

недооценка своих  достоинств, робость в высказывании своих позиций, в

отстаивании своих  взглядов. Скромность и самокритичность  должны сочетаться с

обостренным чувством собственного достоинства, основанном на сознании

действительной  значимости своей личности, на наличии  известных успехов в

труде на общую  пользу. Принципиальность - одно из ценных личностных качеств,

придающих характеру  деятельную направленность. Волевые  черты характера. Под

волей понимается сложный психический процесс, который  вызывает активность

человека и  пробуждает его действовать направленно. Воля является способностью

человека преодолевать препятствия, добиваться поставленной цели. Конкретно

она выступает  в таких чертах характера, как  целеустремленность,

решительность, настойчивость, мужество. Данные черты  характера могут

способствовать  достижению как общественно полезных, так и антиобщественных

целей. Для этого  важно определить, каков мотив  волевого поведения человека.

"Храбрый поступок, мотив которого состоит в порабощении  другого человека, в

захвате чужого добра, в продвижении по службе, и  храбрый поступок, мотив

которого заключается  в том, чтобы помочь общему делу, обладают, конечно

совершенно различными психологическими качествами". По волевой  активности

характеры подразделяются на сильные и слабые. Люди сильным  характером имеют

устойчивые цели, инициативны, смело принимают решения  и реализуют их,

обладают большой  выдержкой, мужественны и смелы. Людей, у которых эти

качества слабо  выражены или отдельные из них  отсутствуют, относят к категории

слабохарактерных. Им свойственно пассивное проявление своих деловых и личных

качеств. Зачастую такие люди, имея самые хорошие  намерения, не добиваются

значимых результатов  в работе, учебе. Многие из них искренне переживают свое

неумение самостоятельно, настойчиво и решительно действовать.

Волевые качества можно воспитывать у человека. И. П. Павлов подчеркивал, что

человек - это  единственная система, способная регулировать сама себя в

широких пределах, т. е. может самосовершенствоваться. Слабовольные люди при

продуманной педагогической работе с ними могут стать активно  деятельными. При

этом надо принимать  во внимание индивидуальные особенности  человека, например

его темперамент. Так, у холерика легче выработать активность и решительность,

чем у меланхолика. Сам человек должен с юного  возраста тренировать свою волю,

вырабатывать  такие качества, как самообладание, активность, смелость.

     3.5. Формирование характера у детей  и пути его воспитания.

Как отмечалось, характер формируется, развивается  и изменяется в практической

деятельности  человека, отражает условия и образ  его жизни.

Формирование  характера начинается с раннего  детства. Уже в дошкольном

возрасте обрисовываются первые контуры характера, начинает складываться

привычный образ  поведения, определенные отношения  к действительности.

Проявления коллективизма, настойчивости, выдержки, смелости в  дошкольном

возрасте формируются  прежде всего в игре, особенно в  коллективных сюжетных

играх с правилами.

Большое значение имеют простейшие виды доступной  дошкольнику трудовой

деятельности. Выполняя некоторые несложные обязанности, ребенок приучается

уважать и любить труд, чувствовать ответственность  за порученное дело. Под

влиянием требований родителей и воспитателей, их личного  примера у ребенка

постепенно складываются понятия о том, что можно и  чего нельзя, и это

начинает определять его поведение, закладывает основы чувства долга,

дисциплины, выдержки; ребенок приучается давать оценку собственному

поведению.

С поступлением в школу начинается новый этап формирования характера. Ребенок

впервые сталкивается с рядом строгих правил и школьных обязанностей,

определяющих  все его поведение в школе, дома, в общественных местах.

Эти правила, обязанности  развивают у школьника организованность,

систематичность, целеустремленность, настойчивость, аккуратность,

дисциплинированность, трудолюбие. Исключительно важную роль в формировании

характера играет школьный коллектив. В школе ребенок  вступает  в новые для

него отношения  с учителями, в отношения содружества  и взаимопомощи с

товарищами. У  него развивается сознание долга  и ответственности перед

коллективом своего класса, школы, чувство товарищества, коллективизм.

Особенно  интенсивно развиваются черты характера  у подростков. Подросток в

значительно большой  мере, чем младший школьник, участвует  в жизни взрослых, к

нему предъявляют  более высокие требования. Подросток  в своей учебной и

общественной  деятельности уже гораздо больше начинает руководствоваться

мотивами общественного  порядка - чувством долга и ответственности  перед

коллективом, желанием поддержать честь школы, класса.

Решающее влияние  на характер ребенка оказывает воспитание. Не существует

детей, характер которых нельзя было бы перевоспитать, и которым нельзя было

бы привить  определенные положительные качества, устранив даже как будто бы

уже укоренившиеся  у них отрицательные черты.

Каковы же пути воспитания характера? Необходимым  условием воспитания