Проект "Технология работы социального педагога

  с подростками  девиантного поведения

Формы проявления девиантного  поведения.

     Девиантное  поведение не исчерпывается формами, входящими в классическое понимание  этого термина (аддиктивное, антисоциальное, суицидальное). Сюда относятся также и те формы, которые внешне не находятся в противоречии с правовыми, морально-этическими и культурными нормами, но вместе с тем нарушают целостность личности, задерживают ее развитие или делают ее крайне односторонней, при этом серьезно осложняя межличностные отношения. Дальнейшее понимание наших теоретических позиций требует определения некоторых понятий:

     АДДИКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ: выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активностях, что сопровождается развитием интенсивных эмоций. Изменение психического состояния, начинает управлять жизнью человека, делает его беспомощным, лишает воли к противодействию;

     АНТИСОЦИАЛЬНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ: основной чертой такого поведения является совершение действий, противоречащих этике и морали;

     СУИЦИДАЛЬНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ: выражается в повышенном риске совершить самоубийство;

     КОНФОРМИСТСКОЕ  ПОВЕДЕНИЕ: характеризуется отсутствием самобытности, оригинальности в привычках, взглядах, принципах, приверженность к официальным точкам зрения, приспособленчеством;

     НАРЦИСТИЧЕСКОЕ  ПОВЕДЕНИЕ: наиболее существенная особенность – концепция грандиозности, которая проявляется в фантазиях, повышенная чувствительность к оценке других людей, отсутствие чувства сопереживания;

     ФАНАТИЧЕСКОЕ  ПОВЕДЕНИЕ: выражается в слепой приверженности к какой-то идеи, доктрине, нетерпимость к любым другим взглядам;

     АУТИСТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ: характеризуется затруднением социальных контактов, оторванностью от действительности, погруженностью в сферу мечтаний, фантазий.

     Девиантное  поведение подразделяется на две  группы:

     1. Поведение, отклоняющееся от норм психического здоровья, т.е. наличие у человека пограничных психических состояний, явной или скрытой психопатологии.

     2. Поведение, отклоняющееся от морально-нравственных принципов человеческого общежития и проявляющееся в различных формах социальной патологии: пьянство, наркомания, проституция и пр. 

     Таблицы для семинара-тренинга для социальных педагогов. 

     Таблица 1. Типы неконструктивного  поведения. 

     Агрессия.

     Репрессия.

     Экскапизм (избегание).

     Регрессия.

     Рационализация.

     Сублимация.

     Проекция.

     Аутизм.  
 

     Таблица 2. Установки тренера  группы.

     Аудентичность;

     Полное  принятие человека;

     Избегание прямых оценок.  

     Таблица №. Фазы переживания  психологической  травмы.

     Отчаяние – острая тревога без ясного осознания значимости произошедшего.

     Отрицание – бессонница, амнезия, реакция ухода, оцепенение, соматические симптомы.

     Навязчивость – взрывные реакции, эмоциональная лабильность, хроническое состояние гипервозбудимости с нарушениями сна.

     Прорабатывание – понимание причин травмы и горя.

     Завершение – новые планы на будущее. 

     Таблица 4. Стадии психосоциального развития (Эриксон). 

     Базовое доверие / недоверие к миру

     Самостоятельность / стыд, сомнение

     Инициатива / вина

     Умение / несостоятельность

     Самоидентификация / смещение ролей

     Близость / изоляция

     Творчество / застой

     Зрелость / отчаяние  
 

Примерная структура каждого занятия.

Таблица. Пятишаговая модель интервью.

План  проведения семинара-тренинга «Социально-психологические  технологии работы с  детьми и подростками  с девиантным поведением».

     Продолжительность: 5.11.2004г. – 7.11.2004г.

     Время проведения: с 10.00 до 18.00

     Место проведения: Муниципальное общеобразовательное учреждение: Кулундинская общеобразовательная школа № 5.

     Количество  участников: 15 человек

     Тренер  семинара: Борисовская Марина Анатольевна.

     Цель  работы группы: знакомство участников семинара с особенностями работы с группой мальчиков-подростков с девиантным поведением. 

     5.11.2004г.

     Цели: знакомство с участниками группы, определение проблемного поля, ознакомление участников с факторами и причинами развития девиантного поведения.

     Ход занятия:

     упражнение  «Имя» 

     целеполагание

     «Факторы  и причины развития девиантного  поведения»

     упражнение  «Прикосновение» 

     перерыв на обед

     упражнение  «Эхо» 

     «Трудные  психические состояния подростка: агрессия, неуверенность, гиперактивность, насильственное поведение»

     упражнение  «Солнышко-льдинка», «Пойми меня глазами»

     обратная  связь  

     6.11.2004г.

     Цели: ознакомление участников с особенностями индивидуальной работы с подростками с девиантным поведением

     Ход занятия:

     упражнение  «Нас с тобой сближает…»

     «Особенности  индивидуальной работы с подростками» (работа психолога)

     упражнения  «Зеркало», «Гора»

     перерыв на обед

     упражнения  «Как у дедушки Игната…», «Мои ручки  хороши…»

     «Особенности  индивидуальной работы с подростками»