Суицид среди молодёжи

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………...2

Глава 1. Основные понятия суицида и возрастной группы молодость………..4

1.1 Основные понятия и характеристики суицида………………………….......4

1.2 Особенности возрастной категории молодость…………………………......7

1.3 Основные причины и меры предотвращения суицида в молодёжной среде………………………………………………………………………………….11

Вывод……………………………………………………………………………..16

Глава 2.Основные теоретические подходы к теме суицида молодёжи…...….17

2.1 Основные теоретические положения Э. Дюркгейма по суициду молодёжи………………………………………………………………………………....172.2 Психоаналитический подход к проблеме суицида молодёжи……......…..17

2.3 Экзистенциально – гуманитарный подход к вопросу суицида молодёжи.19

2.4 Суицид молодёжи с точки зрения гештальт - психологии……......………20

Вывод……………………………………………………………………………..22

Заключение……………………………………………………………………….23

Список литературы………………………………………………………………24

Введение.

Явление суицида наблюдается с давних времён. Суицидальный акт может быть обусловлен религиозными, личностными, ситуативными, социальными причинами и историческими условиями. В разные времена актуальность причин вырировалась. Рассматриваемая проблема находится на грани двух психологических дисциплин: возрастной психологии и суицидологи.

Каждый человек хотя бы раз в жизни бывает искушаем свободой выбора смерти. Этот страшный путь сознательного суицида очевиден и безжалостен, он имеет множество реальных и литературных сюжетов своего воплощения (от самоубийц произведений Достоевского до судеб Есенина, Маяковского, Марины Цветаевой и Фадеева) Уже с 60-х годов XX века суицид становился все более и более ощутимой проблемой в разных странах мира. Наиболее опасный для суицида возраст - около 30лет - стал уменьшаться до 24-х и даже 15-ти лет, суицидологи были вынуждены констатировать страшный показатель "помолодевшего суицида": самоубийство становится третьей по счету ведущей причиной смерти среди 15-24 летних людей. По данным ВОЗ около 20% самоубийств приходится на подростковый и юношеский возраст. В последние два десятилетия число самоубийств в возрасте от 15 до 24 увеличилось в 2 раза.[7,c 141] В возрастной группе от 15 до 29 лет самоубийство во многих экономически развитых странах занимает 2-3 место в структуре основных причин смерти, по данным мировой санитарной  статистики ВОЗ. [2]

Изначально акт суицида трактовался как синдром или симптом психического заболевания, как патология в психике человека (Эскироль 1840). Уже Крепелин (1893) считал, что суицид может являться комплексом факторов, а на долю психозов приходится лишь 30% самоубийств. Аналогичной точки зрения придерживались русские психиатры И.В, Попов 1898, И.А. Сикорский 1913, Г.И. Гордон 1912, Л.А. Прозоров 1913. в 1897 году социолог Эмиль Дюркгейм издал труд «самоубийство. Социологический этюд». Он обработал обширный статистический материал и проследил ряд закономерностей. Затем З. Фрейд рассмотрел проблему суицида в рамках концепции психоанализа. Суицидология ХХ века развивалась в основном под влиянием идей социологической и психологической школ и связана с именами таких ученых как Н. Фарбероу, Э. Шнейдман, Н. Крейтман (США), Э.Штенгель (Великобритания), Э. Рингель (Австрия), Ж. Субрие (Франция) и других. С начала 70-х годов систематические исследования суицидального поведения проводятся в отделе экстремальных состояний (Кризисном Центре) Московского НИИ психиатрии. Эти исследования связаны, прежде всего, с именем профессора А.Г. Амбрумовой. Московской школой разработана концепция суицидального поведения как следствия социально - психологической дезадаптации личности в условиях микросоциального конфликта

Объект: Молодёжь, как возрастная группа

Предмет: Психологические аспекты суицида молодёжи

Цель: Выявить психологические аспекты суицида молодёжи

Задачи 

                 Рассмотреть понятие суицида

                 Выявить основные теоретические направления в изучении суицидального поведения

                 Изучить психологические причины суицида молодёжи

                 Охарактеризовать суицид среди молодежи

Методы: анализ научной литературы по выбранной теме, кооперирование и систематизация найденной информации.

Глава 1.Основные понятия суицида и возрастной группы молодость

К мысли о смерти  очень часто приходят люди, как им кажется, к той спасительной нити, которая очень быстро (даже слишком) может вывести страждущего человека из того ужасно трудного лабиринта жизненных ситуаций, из которых, кажется, нет выхода. Чаще к такой мысли прибегают люди с невыдержанным характером, подверженным постоянно стойким аффектам; люди с некоторым отклонением в здоровье, взвинченные, нервные, ну и, конечно, люди со сдвигами в психике; но таких, надо отметить сразу, меньше всего среди самоубийц. «К этой группе людей, надо сказать достаточно распространенной, осо­бенно среди молодых людей, надо отнести, в первую очередь, людей подверженных раз­ным формам психопатии, депрессии, а также из группы истерических характеров. Невзи­рая на часто подавленное состояние, эти люди очень редко приходят к мысли уйти из жизни. Они чаще продолжают мучиться душевно, даже не помышляя о смерти. Это обу­словлено тем, что в большинстве своём, вполне нормальный человек в психическом плане принимает решение покончить с собой. « - Писала А.Г. Амбрумова Вообще размышления о самоубийстве - чаще всего признак не отсутствия, а если хотите, избытка ума, своего рода «горе от ума». (Поэтому трудно переоценить заслугу известного психиатра А.Г. Амбрумовой – она су­мела фактически доказать то, что большинство суицидентов – люди практически здоро­вые.)

Для детального и адекватного раскрытия представленной нами темы необходимо сначала дать общеё представление о понятии суицида и рассмотреть психологические особенности возрастной категории молодость

1.1 Основные понятия и характеристика суицида

Суицидальное поведение - осознанные действия, направленные представлениями о лишении себя жизни.[5,c.144]

В структуре такого поведения выделяют:

  1.Суицидальные действия

Ими являются суицидальная попытка и завершённый суицид. При этом попытка суицида может преследовать не только цель лишения себя жизни, но и какие-то другие цели.

        2.Суицидальные проявления

2.1 Пассивные суицидальные мысли

Характеризуются представлениями, фантазиями на тему своей смерти

2.2 Суицидальные замыслы

Планирование самоубийства. Выбор способа, места и времени.

2.3 Суицидальные намерения

Присоединение к замыслу волевого компонента (решение, готовность к переходу во внешнее поведение)

    В суицидологии существует такое понятие как пресуицид и постсуицид. Пресуицид - определенный период между замыслами о самоубийстве и самим самоубийством. Постсуицид - определенный период времени после попытки самоубийства (например, после принятия таблеток у человека остается определенный промежуток времени до смерти).

Многие суицидологи (И.Н. Рассказова) выделяют 3 основные группы суицида:

истинные (это вид суицидального поведения, который характеризуется желанием умереть; соответствующие признаки: угнетенное настроение, депрессивное состояние, мысли об уходе из жизни, размышления и переживания по поводу смысла жизни);

демонстративные (это вид суицидального поведения, который является способом обратить внимание на свои проблемы, позвать на помощь, вести диалог, возможно, это попытка своеобразного шантажа, в данном случае смертельный исход - роковая случайность);

скрытые (вид суицидального поведения, которое больше нацелено на игру со смертью, чем на уход из жизни).

Самые древние сведения о самоубийстве мы можем почерпнуть из мифов( в китайском, индийском, славянском эпосе)

Первыми формами самоубийств были ритуальные самоубийства. Это установили археологи, которые изучали гробницы царей Шумера и Аккада. В последний путь древнего царя провожали его воины, которые принимали смертельный яд и навсегда оставались вместе со своим властителем.

Древнему искусству Харакири самураев обучали с детства. В случае необходимости, он должен будет незаметно, чтобы не дрогнул ни один мускул на лице, в присутствии возможной стражи достойно покончить с собой.

В Древней Индии жестокий обычай Сати был у женщин высших каст. Они должны были бросаться в погребальный костер своего мужа, таким образом, оставаясь с ним даже после смерти. Стоит при этом отметить, что в Индии было на тот момент разрешено многожёнство и ранние браки.

Если анализировать ритуальные самоубийства и индивидуальное, то в первом отсутствует свобода выбора , свобода принятия решения ухода из жизни, а также минимальное выражение личности в акте суицида

В настоящее время ритуальных самоубийств как таковых нет, но люди продолжают совершать самоубийства и суицидальные попытки. Чтобы понять всю важность и актуальность такого явления, как суицид, мы рассмотрим статью Е.С. Ушаковой "Суицидальные риски":

"По данным ООН, в развитых странах в среднем ежегодно совершается 130 тыс. самоубийств; пик приходится на наиболее цивилизованные и промышленно развитые, а самый низкий процент самоубийств - в отсталых и развивающихся странах. Всего же в мире ежегодно происходит около 500 тыс. самоубийств и около 5 млн. суицидальных попыток.

Согласно статистике в России ежегодные данные таковы: около 55 тыс. самоубийств, из каждых 100 тыс. человек по своей воле уходят из жизни около 40, это больше, чем гибнет от рук убийц - около 30 человек на 100 тыс. население. До революции в императорской России было 2,7 самоубийства на 100 тыс. человек (одно из последних мест в мире по этому показателю); за годы Советской власти Россия догнала Европу, а за последние 15 лет перегнала ее и в 2004 г. заняла 2-е место в мире после Литвы. В 1995-2003 годах в России покончили около 500 тыс. человек; в 2004 г. доля смертей в результате самоубийств в общем количестве умерших составило 2,1% (для сравнения: 150 лет назад этот показатель в России равнялся 0,06-0,09%). " [10; с.107]

Именно поэтому наше исследование посвящено такому глобальному феномену, как суицид.

1.2 Особенности возрастной категории молодость

Молодость - промежуточный возраст между юностью и зрелостью.

Возрастные границы молодости разными авторами определяются в разных промежутках возрастного развития. Так, В. Квин: 18 ­- 40 лет; Г. Крайг молодость включает в раннюю взрослость (20 ­- 40 лет). Молодость охватывает период жизни от окончания юности (20 ­- 23 года) примерно до 30 лет, когда чело­век «более или менее утверждается во взрослой жиз­ни» (А.В. Толстых).[3;с.159]

В период молодости происходит выравнивание темпов развития отдельных сторон личности. Но, тем не менее, в зависимости от жизненной позиции, стиля жиз­ни, развитие будет преобладать в каком-то направлении.

По Э.Эриксону главными чертами молодости являются: развитие близости (через установление интимных отношений); генеративность (профессиональная деятельность, художественное творчество, воспитание детей)

В начальные период молодости происходит изменение самосознания в связи с новыми жизненными обстоятельствами и условиями. Реальный «Я» - образ может совпадать с идеальным «Я» - образом. Расхождения между реальным и идеаль­ным «Я» - образами могут приводить как к позитивным, так и к негативным последствиям.

В период молодости процесс развития контролируется в основном принятием личностью социальных (нравственных, культурологических и др.) понятий и ценностей. В первую очередь контролируется понятиями и ценностями социальной группы, к которой относится личность.

Важной частью молодости является студенчество, как первый шаг к будущей профессиональной деятельности. Студенты первого курса обычно опираются на свои идеальные представления о будущей профессии, которые при столкновении с реальностью меняются. Е.В. Мартынова, проводя опрос студентов, выяви­ла, что 16% опрошенных имеют низкую осмысленность жизни и испытывают трудности при нахождении для себя смысла жизни в любом жизненном времени, прош­лом, настоящем или будущем. Они не верят в собствен­ную возможность осуществлять контроль над жизнью. В процессе обучения возникает конфликт между «Я» - личностным и «Я»- профессиональным. Главной задачей вуза должно быть обучение про­фессиональной грамотности на фоне мощного личностного развития молодых людей, а не наоборот. Одна из особенностей студенческого возраста состоит в осознании своей индивидуальности, в становлении самосознания и формировании образа «Я».

В этот период важной стороной жизни является установление и развитие дружеских связей. И.С. Кон пишет: «Большую часть своих друзей люди приобретают в процессе совместной деятельно­сти, в своих производственных или учебных коллекти­вах...». Возможно возникновение конфликтов между личностными ценностями и ценностями той социальной группы, в которую попал индивидуум в процессе обучения. С другой стороны, объективное мнение полученное «из вне» также оказывает влияние на развитие личности.

Если брать на рассмотрение мужскую часть молодёжи, то стоит также анализировать такой период, как служба в армии. Жесткий режим, большая физическая нагрузка, под­чинение старшим по званию для многих становится тяжелым испытанием. Но с другой стороны ­ это школа возмужания, жизнь по строго заведенному распорядку воинской части. А главное, служба в армии ­ это гражданский долг каждого молодого человека. Накладывают свой отпечаток на службу «горячие точки» и «дедовщина». Самосознание и мировоззрение молодых людей прошедших через «горячие точки» изменяются. Поэтому по возвращении к мирной жизни им необходима психотерапевтическая помощь. Проходящие через «дедовщину» становятся либо взрослее и психологически сильнее, либо агрессивными и мстительными.

Профессиональное самоопределение начинается с раннего возраста в играх детей и постепенно достигает своего реального завершения в юности и молодости.

Профессиональное самоопределение следует пони­мать, как процесс становления мотивационно-­смысловой доминанты субъекта труда в целостном пространстве жизненного пути человека (л.и. Катаева, Т.А. Полозова), где успешность профессиональной деятельности выступает критерием успешности жизни.[3;c.184]

На самоопределение влияют: социальное положение семьи, материальное благополучие семьи, уровень образования родителей, случайные факторы подросткового и юношеского увлечений. Раннее самоопределение свидетельствует о низком уровне вышеперечисленных факторов, а затягивание самоопределения связано с отсутствием устойчивых интересов и незрелостью личности. При самоопределении учитывается возраст выбора профессии, уровень информированности и уровень притязаний.

Э. Роу связывает профессиональное становление человека с характером детско-родительских отношений в семье. Авторитарные родители могут не считаться с ин­тересами ребенка, основываясь на своем опыте. Они сами определяют, что ему нужно, с какими умениями ему будет легче жить. Иногда выбирают для детей ту специальность, которую они сами хотели бы иметь, но в силу каких-то обстоятельств не приобрели, могут принижать способ­ности ребенка, сразу устанавливая потолок его стремлениям. Диктат родителей может привести к тому, что про­учившись, проработав, человек поймет: надо менять специальность и заново строить жизнь.[3;c.186]