Сравнительная характеристика игровой деятельности детенышей высших млекопитающих и детей человека

Важную роль в дискуссиях о природе игры животных всегда играл вопрос о роли воображения и фантазии. Согласно Бейтендийку, игра — «это сфера образов, возможностей, непосредственно аффективного и гностически-нейтрального, частично незнакомого и жизненной фантазии". Рассматривая теорию игры Бейтендийка, Эльконин указывал, что представление о присутствии у животных "образного фантазирования" является данью антропоморфизму. Однако более поздние наблюдения за играми шимпанзе в сочетании с современными представлениями о когнитивной деятельности высших позвоночных позволяют утверждать, что такой элемент в их игре действительно присутствует.

По мнению Р. Йеркса,  наблюдавшего за поведением шимпанзе в лабораторной колонии в Иельском Приматологическом центре [69], в игровом поведении обезьян, «старающихся придумать, чем бы еще поразвлечься, и нередко разыгрывающих целые представления, привлекающие внимание человека, явно угадываются элементы творческого воображения». Игры с воображаемыми предметами описаны Хейсами у шимпанзе Вики, которая в течение довольно долгого промежутка времени изображала, что она возит на веревочке игрушку. Она придавала телу соответствующую позу, обводила отсутствующую «веревочку» вокруг препятствий и дергала ее, когда та застревала или цеплялась за воображаемое препятствие. Однажды, когда Кэти Хэйс, решив поиграть с ней, проделала то же самое, Вики была потрясена, ужасно расстроилась, а сама больше в подобные игры никогда не играла. Маленькие дети во многих случаях ведут себя подобным же образом, играя «понарошку».

Такая усложненность поведения обезьян также могла быть истолкована как результат особых условий жизни в неволе, однако это предположение верив", то лишь отчасти, т.к. вольноживущие шимпанзе продемонстрировали аналоги наиболее сложных и изощренных игр, которые с полным основанием расценивались как результат развивающего воспитания.

Так, Дж. Гудолл в трех различных случаях отметила, как самцы-подростки устраивали устрашающие демонстрации в лесу, вдали от своих сородичей, по-видимому, проигрывая ситуации, в которых они могут понадобиться. Например, молодой самец Фиган «играл в вожака». Настоящим вожаком в этой группе был Майкл, который добился своего высокого положения благодаря изобретательности. Он подобрал две пустые канистры из-под бензина, которые во множестве были разбросаны по кустам, и, гремя ими, исполнил угрожающую демонстрацию, обратив в бегство более сильных и старших по возрасту самцов. Подражая ему, Фиган практиковался в демонстрациях по способу Майкла — он бросал пустую канистру из-под керосина, находясь в полном одиночестве в кустах.

Подобным образом вольные шимпанзе «проигрывали» ситуации, связанные не с агрессией, а, например, с добыванием пищи. Так, 4-летняя Вунда однажды внимательно наблюдала с безопасного расстояния, как ее мать с помощью длинной палки «удила» свирепых муравьев-эцитонов, лежа на ветке, нависающей над их гнездом. Через некоторое время Вунда подобрала небольшой прутик, взгромоздилась на нижнюю ветвь небольшого деревца, скопировав позу матери, и опустила свое миниатюрное орудие вниз, по-видимому, воображая, что там гнездо. Можно предположить, что когда она извлекла его оттуда, то вообразила рекордный «улов».

Таким образом, наиболее близкие к игре ребенка игры обезьян, связанные с работой воображения и требующие оперирования мысленными представлениями, не могут считаться только следствием особого воспитания в «развивающей» среде, но, по-видимому, составляют черту поведения, изначально присущую всем человекообразным обезьянам.

Выводы по 2 главе

На основании данной главы можно сделать следующие выводы:

1. Игра составляет один из важных компонентов приспособительной деятельности многих видов животных. Детеныши млекопитающих проводят в играх долгие периоды времени, заставляя предполагать, что игровая активность необходима для выживания вида.

2. Игра, — как уже отмечалось, — характернейший компонент поведения детенышей обезьян. Она неизбежно предполагает дружеские физические контакты между особями, и с ее помощью могут формироваться связи, сохраняющие свое значение на протяжении всей их жизни

3. Выделяют 7 категорий игр, в основном совпадающих в той или иной степени доступно не только ребенку, но и шимпанзе, хотя, разумеется, степень их развития и сложности различается существенно. В самой общей форме можно сказать, что детеныш шимпанзе обгоняет ребенка во всех подвижных играх, требующих физической силы и ловкости, тогда как ребенок очень рано переходит к ролевым играм, требующим сообразительности, воображения, самоосознания и т.п. В играх, связанных с разными видами качания, передвижения предметов, лазания по трапециям и т.п., ребенок не только участвует сам, но еще и вовлекает в это свои игрушки. Как пишет Ладыгина-Коте, даже в подвижных играх «ребенок более тренирует дух, чем тело».

4. Подвижные игры занимают важнейшее место в развлечениях детеныша шимпанзе, в каких бы условиях он ни рос. Играя с людьми, он, как и дети, предпочитает убегать, а не догонять. И детеныш шимпанзе, и ребенок одинаково любят любые способы передвижения, и тем больше, чем они были быстрее. Оба они, как впоследствии все обезьяны, обучавшиеся языкам-посредникам, обожали передвигаться верхом на взрослых. Как и дети, некоторые шимпанзе могут научиться ездить на велосипеде и очень любят это занятие.

Таким образом, наиболее близкие к игре ребенка игры обезьян, связанные с работой воображения и требующие оперирования мысленными представлениями, не могут считаться только следствием особого воспитания в «развивающей» среде, но, по-видимому, составляют черту поведения, изначально присущую всем человекообразным обезьянам.

Заключение

Итак, мы рассмотрели игровую деятельность детей человека и высших млекопитающих, что позволило выделить нам существенные точки для их сравнения.

У нас получились достаточно однозначные результаты, которые демонстрирую сходства и различия психических явлений двух, рассматриваемых нами видов.

В заключение, хотелось бы обозначить важный аспект: как бы далеко не зашли наши достижения в области экономики, физики, медицины и т.д. нельзя не учитывать природное начало человечества. Оно сосуществует и даже порой конкурирует с природным. И только если рассматривать их воедино, можно достичь высоких результатов в понимании поведения человеческого поведения.

Список литературы

1.      Дембовский Я. Психология обезьян. - М.: Премиум, 2003.- 299 с.

2.      Дембовский Я. Психика молодого шимпанзе – М.: Российское психол. о-во, 2008– с. 290.

3.      Дерягина М.А. Формирование манипуляционной активности в онтогенезе приматов // Биол. науки. Высшая школа, 2000 - №12 – с. 55-62

4.      Дерягина М.А. Манипуляционная активность приматов - М.- Наука, 2006.- 199 с.

5.      Дерягина М.А., Зорина А., Маркина Н.В. Развитие манипуляционной активности  в филогенезе позвоночных.- М.: Прессиздат, 2009.- 304 с

6.      Дьюсбери Д. Поведение животных. Сравнительные аспекты.- М.: Перспектива, 2008 -479 с.

7.      Зорина З.А. Элементарное мышление птиц и млекопитающих: экспериментальные исследования- М.: Российское психол. о-во, 2007. –466 с.

8.      Квашнин С.А. Социальная организация у туркестанских крыс в. - М.: Шанс, 2004. – 256 с.

9.      Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. — М.: МГУ, 2007.- 199 с.

10. Крымов А.А. Игра и развитие мотивации поведения у животных.// Вестник. - 2001. - № 4. - С. 39-47.

11. Крымов А.А. Проблемы игры животных в современной зоопсихологии // Психол. журн. — 2002. -№ 3. - С. 132-139.

12. Ладыгина-Коте Н.Н. Исследование познавательных способностей шимпанзе. — М.- Перспектива, 2009.- 299 с.

13. Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. - М.: Мир, 2001.- 219 с.

14. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. -  М.: Знание, 2008.- 177 с.

15. Лоренц К. Человек находит друга. - М.:  МГУ, 2002.- 400 с.

16. Мак-фарленд Д. Поведение животных.- М.: Мир, 2008.- 199 с.

17. Меннинг О. Поведение животных. Вводный курс. - М.: Премиум, 2002.- 177 с.

18. Мешкова Н.Н., Федорович Е.Ю. Ориентировочно-исследовательская деятельность, подражание и игра как психологические механизмы адаптации высших позвоночных к урбанизированной среде. - М.: Аргус, 2006.- 199 с.

19. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: Изд-во Московского Университета,  2006. - 287с.

20. Фирсов Л.А. Высшая нервная деятельность человекообразных обезьян и проблема антропогенеза// Физиология поведения: Нейробиологические закономерности. - М.: Наука, 2007. – 639 с.

21. Хайнд Р. Поведение животных. - М.: Мир, 2009. - 855 с.

22. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 2008. – 199 с.

3