Семейное воспитание

     Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности  и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может  порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут  сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует  переходить намеченную таким образом  линию. Чаще всего в основе этого  типа взаимоотношений лежит пассивность  родителей как воспитателей.

       Сотрудничество как тип взаимоотношений  в семье предполагает опосредованность  межличностных отношений в семье  общими целями и задачами совместной  деятельности, ее организацией и  высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается  эгоистический индивидуализм ребенка.  Семья, где ведущим типом взаимоотношений  является сотрудничество, обретает  особое качество, становится группой  высокого уровня развития —  коллективом.

       Существует 3 стиля семейного воспитания  — авторитарный, демократический и попустительский.

       При авторитарном стиле желание  родителя — закон для ребенка.  Такие родители подавляют своих  детей. Они требуют от ребенка  беспрекословного подчинения и  не считают нужным объяснять  ему причины своих указаний  и запретов. Они жестко контролируют  все сферы жизни ребенка, причем  делают это не всегда корректно.  Дети в таких семьях обычно  замыкаются, их общение с родителями  нарушается. Часть детей идет  на конфликт, но чаще дети, растущие  в подобной семье, приспосабливаются  к стилю семейных отношений  и становятся неуверенными в  себе, менее самостоятельными.

       Демократичный стиль семейных  отношений является самым оптимальным  для воспитания. Демократичные родители  ценят в поведении своего ребенка  и самостоятельность, и дисциплину. Они сами предоставляют ему  право быть самостоятельным в  каких-то областях его жизни;  не ущемляя прав, одновременно  требуют выполнения обязанностей; они уважают его мнение и советуются с ним. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе обычно не слишком раздражает детей и они часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование личности при таких обстоятельствах происходит без особых переживаний и конфликтов.

       При попустительском стиле родители  почти не обращают внимания  на своих детей, ни в чем  их не ограничивают, ничего не  запрещают. Дети из таких семей  в период взросления часто  попадают под плохое влияние  и в дальнейшем могут поднять  руку на своих родителей, у  них почти нет ни каких ценностей. 

     3. Воспитание детей в различных по структуре семьях 

     Особенности воспитания единственного ребенка  в семье.

     На  этот счет существует две наиболее распространенные точки зрения. Первая: единственный ребенок оказывается более эмоционально устойчив, нежели другие дети, потому, что не знает волнений, связанных с соперничеством братьев. Вторая: единственному ребенку приходится преодолевать больше трудностей, чем обычно, дабы приобрести психическое равновесие, потому что ему не достает брата или сестры (2, с.86).

       Бесспорно, родители, имеющие единственного  ребенка, обычно уделяют ему  чрезмерное внимание. Они слишком  заботятся о нем только потому, что он у них один, тогда  как на самом деле он всего  лишь первый. Немногие способны  спокойно, со знанием дела обращаться  с первенцем так, как мы держимся  потом с последующими детьми. Главная причина тут – неопытность. Некоторые помехи психическому развитию детей имеют совершенно определенное название - тепличные условия, когда ребенка холят, нежат, балуют, ласкают - одним словом, носят на руках. Из-за столь чрезмерного внимания психическое развитие его неизбежно замедляется. В результате чрезмерной снисходительности ребенок непременно столкнется с очень серьезными трудностями и разочарованием, когда окажется за пределами домашнего круга. В результате общение с людьми будет для ребенка гораздо труднее, чем для других детей. Он начнет уходить от контактов, уединяться.

       Как предотвратить все это?  С помощью второго ребенка  - скажут многие. И это верно,  но если некоторые особые проблемы  и можно разрешить подобным  путем, то где уверенность,  что стоит родить еще одного  ребенка, как мы сразу же добьемся полной адаптации первого. В любом случае нужно всеми силами преодолевать стремление растить ребенка в тепличных условиях. Можно утверждать, что воспитание единственного сына или единственной дочери гораздо более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Заботы отца и матери, сосредоточенные на этом ребенке, обыкновенно превышают полезную норму. Любовь родительская в таком случае отличается известной нервозностью. Для развития психики каждый ребенок требует душевного пространства, в котором он мог бы свободно передвигаться. Ему нужна внутренняя и внешняя свобода, свободный диалог с окружающим миром, чтобы его не поддерживала постоянно рука родителей.

       Единственному ребенку часто  отказано в таком пространстве. Осознано или нет, ему навязывают  роль образцового ребенка. Он  должен особенно вежливо здороваться,  особенно выразительно читать  стихи, он должен быть образцовым  чистюлей и выделяться среди  других детей.

     Такое отношение к нему несет опасность, что единственный ребенок превратится  в избалованного, несамостоятельного, неуверенного в себе, переоценивающего себя, разбросанного ребенка.

       Но этого может и не быть, так как в поведении с единственными  детьми есть основополагающие  правила. Они все могут быть  сформулированы в одном предложении,  которое должно стать законом  для каждой семьи, где растет один ребенок: только никакой исключительности!

       Специфика воспитания в многодетной семье

       Воспитательный потенциал многодетной  семьи имеет свои положительные  и отрицательные характеристики, а процесс социализации детей  - свои трудности, проблемы.

       С одной стороны, здесь, как  правило, воспитываются разумные  потребности и умение считаться  с нуждами других; ни у кого  из детей нет привилегированного  положения, а значит, нет почвы  для формирования эгоизма, асоциальных  черт; больше возможностей для  общения, заботы о младших,  усвоения нравственных и социальных  норм и правил общежития; успешнее  могут формироваться такие нравственные  качества, как чуткость, человечность, ответственность, уважение к людям,  а также качества социального  порядка - способность к общению,  адаптации, толерантность. Дети  из таких семей оказываются  более подготовленными к супружеской  жизни, они легче преодолевают  ролевые конфликты, связанные  с завышенными требованиями одного  из супругов к другому и  заниженными требованиями к себе.

       Однако процесс воспитания в  многодетной семье не менее сложен и противоречив. Во-первых, в таких семьях взрослые довольно часто утрачивают чувство справедливости в отношении детей, проявляют к ним неодинаковую привязанность и внимание. Во-вторых, в многодетных семьях резко увеличивается физическая и психическая нагрузка на родителей, особенно на мать. Она имеет меньше свободного времени и возможностей для развития детей и общения с ними, для проявления внимания к их интересам. К сожалению, дети из многодетных семей чаще становятся на социально опасный путь поведения, почти в 3,5 раза чаще, чем дети из семей других типов.

       Многодетная семья имеет меньше  возможностей для удовлетворения  потребностей и интересов ребенка,  которому и так уделяется значительно меньше времени, чем в однодетной, что, естественно, не может не сказаться на его развитии. В этом контексте уровень материальной обеспеченности многодетной семьи имеет весьма существенное значение.

     Воспитание  ребенка в неполной семье.

     Ребенок всегда глубоко страдает, если рушится  семейный очаг. Разделение семьи или  развод, даже когда все происходит в высшей степени вежливо и  учтиво, неизменно вызывает у детей  психический надлом и сильные  переживания. Конечно, можно помочь ребенку справиться с трудностями  роста и в разделенной семье, но это потребует очень больших  усилий от того родителя, с которым  останется ребенок. Если же разделение семьи происходит, когда ребенок  находится в возрасте от 3 до 12 лет, последствия ощущаются особенно остро.

     Ребенок ощущает отсутствие отца, даже если не выражает открыто свои чувства. Кроме того, он воспринимает уход как отказ от него. Ребенок может сохранять эти чувства многие годы. Очень часто после разделения семьи или развода мать вынуждена пойти на хорошо оплачиваемую работу и в результате может уделять ребенку меньше времени, чем прежде. Поэтому тот чувствует себя отвергнутым и матерью.

       Что можно сделать, чтобы помочь  ребенку в разбитой семье? Объяснить  ему, что произошло, причем  сделать это просто, никого не  обвиняя. Ребенка непременно нужно подготовить к уходу отца. Помогать ребенку взрослеть и становиться самостоятельным, чтобы у него не сложилась чрезмерная и нездоровая зависимость от вас. Одна из наиболее распространенных ошибок - чрезмерная опека матери над сыном.

     Но, предпринимая эти усилия, нередко героические, жертвуя собой, своими интересами, желаниями, здоровьем, мать буквально выхолащивает все мужское в характере мальчика, делая его вялым, безынициативным, не способным на решительные мужские поступки.

     Необходимо  рекомендовать тем родителям, которые почему-либо оставляют один другого, чтобы в своей ссоре, в своем расхождении они больше думали о детях. Какие угодно несогласия можно разрешить более деликатно. Можно скрыть от детей и свою неприязнь и свою ненависть к бывшему супругу.

     Родители, которые по-настоящему любят своих детей и хотят их воспитывать как можно лучше, будут стараться, и свои взаимные несогласия не доводить до разрыва и тем не ставить детей в самое трудное положение.

     Вопрос  о структуре семьи - вопрос очень  важный, и к нему нужно относиться вполне сознательно.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава II. Факторы, влияющие на формирование личности ребенка 

     1.Семья  как фактор формирования личности 

       Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является  семья. Традиционно семья —  главный институт воспитания. То, что человек приобретает в  семье, он сохраняет в течение  всей последующей жизни. Важность  семьи обусловлена тем, что  в ней человек находится в  течение значительной части своей  жизни. В семье закладываются  основы личности. В процессе близких отношений с родственниками у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности.

       В семье формируется личность  не только ребенка, но и его  родителей. Воспитание детей обогащает  личность взрослого человека, усиливает  его социальный опыт. Чаще всего  это происходит у родителей  бессознательно, но в последнее  время стали встречаться молодые  родители, сознательно воспитывающие  также и себя. Эта тенденция все более усиливается благодаря позитивным эмоциональным связям ребенка с родителями и его стремлением быть похожим на мать и отца. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, т.к. постоянный контроль за своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию.

     Семья влияет на личность взрослых не только в связи с воспитанием детей. Как малая социальная группа она оказывает влияние на своих членов. Одновременно каждый из них своими личными качествами, своим поведением воздействует на жизнь семьи. Отдельные члены этой малой группы могут способствовать формированию духовных ценностей ее членов, влиять на цели и жизненные установки всей семьи.

     Многие  этапы развития семьи можно предвидеть и даже подготовиться к ним. Однако в жизни бывают такие ситуации, которые не поддаются предвидению, т.к. возникают мгновенно, как бы стихийно. Преодоление кризисной ситуации чаще всего усиливает сплоченность людей. Однако бывает, что такая ситуация становится поворотным пунктом в жизни семьи, приводит к ее распаду, дезорганизует ее жизнь.(1,стр.31)

     Семья имеет огромное значение для развития личности. Дети, лишенные возможности  непосредственно и постоянно  участвовать в жизни малой группы, многое теряют. Особенно это заметно у маленьких детей, живущих вне семьи — в детдомах и других учреждениях этого типа. Умственное и социальное развитие этих детей порой запаздывает, а эмоциональное — затормаживается.