Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Ноября 2012 в 14:55, отчет по практике
Начальная школа - наиболее ответственный период в жизни человека. Главной особенностью развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста является переход познавательных психических процессов ребенка на более высокий уровень. Это, прежде всего, выражается в более произвольном характере протекания большинства психических процессов (восприятие, внимание, паять, представления), а также в формировании у ребенка абстрактно-логических форм мышления и обучения его письменной речи.
Примечание: использовать можно не только спички, но и счетные палочки, пуговицы, бусинки, карандаши, руки и т.д.
-Все мы любим подарки! И жители Затерянного города не исключение. Наверняка каждый из них даст нам заказы на подарки, давайте немного потренируемся.
Одного из участников игры выбирают водящим.
- Мы слышали, что вы отправляетесь в путешествие, - говорят ему, - и побываете в разных городах?
Водящий подтверждает это и спрашивает, не будет ли ему каких-либо поручений.
Да, поручений будет много. Все играющие поочередно обращаются к нему с личными просьбами.
- Будете в Костроме, - говорит один, - загляните к моей бабушке. Передайте ей привет. Если от нее будет посылочка, не откажите в любезности прихватить с собой.
- У меня дядя в Саратове, навестите его, - просит другой. - Он мне обещал что-то прислать, так уж будьте добры.
Каждый называет тот или иной город и своего родственника или приятеля, к которому просит зайти. По условиям игры города называются общеизвестные, и начальные буквы в их названиях должны быть разные.
Водящий - человек на редкость отзывчивый и, выслушав просьбы играющих, обещает все выполнить. Попрощавшись, он отправляется в свой далекий путь, то есть выходит из комнаты.
"Путешествие" водящего продолжаются не более 5 минут. Этого вполне достаточно, чтобы придумать, кому что привезти. Выбирая подарки, водящий руководствуется следующим правилом, нужно, чтобы название подарка начиналось с той же буквы, что и название города, откуда он привезен, а передать подарок нужно тому, кто этот город назвал. Так, например, назвавшему город Кострому можно привезти кошку или калоши и т.п., а племяннику от его дядюшки из Саратова - самовар, скажем, или свисток. Чем смешнее подарок, тем с большим удовольствием будет принят он играющими.
Главная забота водящего, таким образом, состоит в том, чтобы твердо запомнить, кто из играющих какой город назвал, а подарок ему придумать - это дело несложное.
"Путешествие" закончено. Все поздравляют водящего с благополучным возвращением. Начинается раздача подарков.
- Был у вашего дедушки,
- обращается водящий к кому-
Если тот, кому предназначается этот подарок, называл Орел или Омск, то, следовательно, ошибки нет и подарок вручен правильно. Остается только поблагодарить любезного путешественника. Если же водящий ошибается, то играющий не примет у него подарка. Когда играет больше 5 человек, то одна ошибка в расчет не принимается. Но за две ошибки водящего штрафуют: он снова собирает поручения и вторично отправляется в свое "дальнее путешествие".
Занятие №2 «Набор команды путешественников»
Цель: Знакомство, первоначальная диагностика
Задачи: Введение игрового
сюжета. Мотивация последующей
Игры «Имя коленочки»
Все встают в круг, слегка приседают и начинают хлопать по своим коленочкам, в один такт, не сбиваясь. Когда нужный темп взят, ведущий говорит в ритм своё имя(каждый слог имени -один удар по коленочкам), и следом называет имя стоящего в кругу. Тот, чьё имя назвали, должен быстро сориентироваться и продолжить ( сначала назвать своё имя в такт, затем имя любого стоящего в кругу). Длительность упражнения 5-7 минут.
«Одеяло».
Ведущий делит всех ребят на две группы, которые садятся по разные стороны протянутого одеяла(так, чтобы одна команда из-за одеяла не видела другую). Затем каждая команда жестами выбирает по одному человеку, который на счёт «ТРИ» должен встать. Кто из вставших быстрее назовёт имя соперника - выигрывает, и забирает на свою сторону проигравшего. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из ребят хотя бы раз не поучаствует.
Вместе с ребятами придумываются основные правила, которые должны исполняться на корабле. Обязательно, чтобы каждый из детей предложил хотя бы 1-2 правила.
Придумавший правило вписывает его в свиток. Затем общими усилиями пергамент вешают на видное место.
4.Узелок на память.
5.Ритуал прощания.
Занятие №3 «На поиски затерянного города»
Цель: развитие зрительного и слухового запоминания
Учитель называет слова(10-15).Дети могут только зарисовать для себя что-то, что им может напомнить этот предмет. Затем педагог просит назвать слова (каждый должен назвать хотя бы одно слово). Проводиться общее обсуждение с советами от ребят, которые лучше других справились с заданием.
Выбирается сказка, которую знают все в группе. Затем нужно совместными усилиями рассказать её, начиная с конца.
Устраивайтесь поудобней. Закройте глаза. Дышите спокойно и ровно. Дадим нашим рукам и ногам отдохнуть, вытянем и расслабим их. Прислушайтесь к вашему дыханию…Дыхание ровное и спокойное… Ровное и спокойное. Позвольте своему телу расслабиться и отдохнуть. Послушайте, что я хочу вам рассказать…
Я знаю, дети наши сегодня устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Вы лежите на мягком, красивом волшебном ковре. Вокруг все тихо и спокойно, тихо и спокойно. Вы дышите легко и свободно, легко и свободно. Волшебный ковер дает ощущение приятного покоя и отдыха. Вы погружаетесь в волшебный сон.
Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают...
Ножки тоже отдыхают, отдыхают, засыпают (2 раза).
Шея не напряжена и расслаблена...
Губы чуть приоткрываются.
Все чудесно расслабляются (2 раза).
Дышится легко...ровно...глубоко...
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Хорошо нам отдыхать
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем и повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!
Ребята выбирают наиболее активного на сегодняшний день человека из группы. Ему вручается поощрительный приз.
7.ритуал прощания.
Занятие №4 «Сквозь джунгли»
Цель: развитие зрительного
запоминания и слухового
За каждым цветком спрятан кусочек карты. Выполним все задания и часть джунглей уже позади.
1 цветок. Прослушай ряд слов и запиши те слова, которые запомнил в произвольном порядке: ветер, зонт, корабль, листок, бабочка, дом, небо, ветка, сумка, тетрадь. Кто вспомнил, сколько слов? (спрашиваю того, у кого меньше всего слов, следующий добавляет те, которых нет у первого, но есть у него, и так пока не буду названы все слова).
2 цветок. Прослушайте
название школьных
Предметы: ластик, ручка, пенал, тетрадь, карандаш, портфель, линейка, учебник, подставка, атлас, корректор.
3 цветок. Сейчас одному
из вас будет передана
3. математические лианы.
Впереди математические лианы. «Запомни числа».
3 5 9 7 13 5
Ответь на вопросы:
1. Сумма первого и последнего числа.
2. Сколько двузначных чисел.
3. Назови соседей по раду числа 7.
4. Назови все числа по порядку.
4. «Стишок»
Пройдете ещё дальше, если вы найдёте и запомните все ошибки в стихотворении.
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
Миша дров не напилил,
Печку кепками топил.
Синеет море перед нами,
Летаю майки над волнами.
Вспомните все ошибки.
Занятие № 5 «Секрет «Колеса времени»
Цель: Актуализация внимания и воображения, развитие пространственного восприятия и мышления.
Играют попарно. Перед детьми лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.
ем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.
Воспитатель-"кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 4-5 шагов вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6 шагов вперед и т. д.
Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.
Дети могут делать такие упражнения парами: один человек - "кукловод", другой - "кукла".
Движения постепенно можно усложнять, увеличивая продолжительность маршрута и включая ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить "куклу", согнуть руки, заставить присесть, сделать полный оборот через левое плечо и т. д.
Занятие № 6 «Сокровища затерянного города»
Цель: Развитие кратковременной памяти, подвести итоги путешествия, провести рефлексию деятельности
Предложите детям представить себе какого-либо зверя, животное. После того, как образ создан, попросите их "оживить" картинку, т.е. чтобы животное начало двигаться, жить своей жизнью в воображении. Пусть дети расскажут друг другу про своих зверей. Затем подведите итоги, чей рассказ оказался самым интересным.
После упражнений с живыми существами можно переходить к "оживлению" предметов. Упражнение выполняется сначала с закрытыми глазами, а потом с открытыми. Можно провести это упражнение в качестве игры в волшебника: ребенку предлагается стать волшебником, способным оживлять при помощи волшебной палочки все, что угодно. Например, он касается в своем воображении предмета, и тот оживает, затем "волшебник" рассказывает всем, что он видит; после роли меняются.
Детям говорится, что они наконец нашли сокровища. В атмосфере таинственности детей подводят к сундуку, в котором лежат конверты специально для каждого из них. В каждом конверте - фотографии, индивидуальные памятки.
По кругу говорится одному из присутствующих за что-то спасибо, второму -извините ( и за что).Говорить обязательно нужно конкретному человеку, а не «всем».