Пскихосексуальное здоровье детей дошкольного возраста

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии

кафедра

физического и психического

здоровья ребенка

ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Контрольная работа по дисциплине___________________________

                               Выполнила:

                                                                  студентка Инна Владимировна   

                                                                                                       Козлова                        

                                                            734группа, 3 курс ДиСПП

                                         Преподаватель:

                                     Л.П.Власова

                                                      к.п.п. .декан

Петрозаводск 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………………………3

Психосексуальное здоровье детей дошкольного возраста………………………………………..4

Особенности психосексуального развития детей дошкольного возраста……………………...5

Половое воспитание  детей дошкольного возраста…………………………………………........10

Сексуальная неприкосновенность и защита от насилия………………………………………..14

Учет гендерной специфики в образовании детей дошкольного возраста……………………..17

Вывод……………………………………………………………………………………………………19

Список литературы………….……………………………………………………………………………………………………….21

ВВЕДЕНИЕ

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – одна из актуальнейших проблем нашего времени. Говоря о здоровье, мы используем определение, которое предлагает Всемирная организация здравоохранения – "состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней…”.  Являясь основной задачей ДОУ, сохранение здоровья ребенка невозможно без учета психосексуальной составляющей, включающей половое самосознание, сексуальные ориентации, сексуальное поведение.

За последние годы основные показатели, характеризующие состояние психосексуального здоровья детей в нашей стране, существенно ухудшились. По результатам различных исследований, детское общество утрачивает полоролевые границы, половая социализация протекает по иневерсионному типу (маскулинному для девочек, фемининному для мальчиков), в подростковой среде снижается ценность счастливой семейной жизни, института законного брака, падает роль моральных норм, регулирующих половые отношения несовершеннолетних, существенно снижается возраст сексуального дебюта, первые половые контакты насыщаются насилием, постоянно увеличивается массив сексуальных преступлений, совершаемых подростками, количество несовершеннолетних матерей, абортов и венерических заболеваний, ВИЧ-инфицированных среди этой возрастной группы, все больше регистрируется случаев сексуальной эксплуатации детей, нарушения их сексуальной неприкосновенности.[6]

Особая актуальность этого вопроса связана с характерным для современности ускоренным формированием структур и функций детского организма, нередко неравномерным, с опережающим развитием психосексуальной сферы. Наряду с биологическими факторами это обусловлено урбанизацией, условиями жизни и питания, методами воспитания.[7]

Охрана и профилактика психосексуального здоровья детей дошкольного возраста является основой психологического и сексуального благополучия подрастающегопоколения, предупреждения серьезных отклонений в психосексуальном развитии детей и подростков в целом.

ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Попытки дать универсального определения сексуального здоровья предпринимались многими исследователями. Однако большинство из них не имели успеха. Одна из попыток, предпринятых для определения сексуального здоровья, была сделана экспертами Всемирной организации здравоохранения: « Сексуальное здоровье естьт комплекс соматических, эмоциональных, интеллектуальных и социальных аспектов сексуального существования человека, позитивно обогащающих личность, повышающих коммуникабельность человека и его способность к любви»[8]

Еще сложнее дело обстоит с определением понятия «Психосексуальное  здоровье детей». «Анатомия - это судьба». Говоря так, Фрейд подразумевал, что все мироощущение и поведение человека решающим образом зависит от его принадлежности к тому или другому полу. Поэтому становление личности, психическое развитие правильнее было бы назвать психосексуальным развитием. Детская психосексология- это  часть  психологии развития, которая изучает сходство и различия психополового функционирования ребёнка от сформирования пола, ещё в утробе матери до зрелых сексуальных отношений в подростковом возрасте.

Детское психосексуальное здоровье  — процесс физиологического, социального и психологического формирования детей как представителей мужского или женского пола, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции. Он протекает во взаимодействии врожденных задатков и программ развития с теми программами, которые задаются обществом, культурой, воспитанием.

Исходя из исследований ученых, педагогов, врачей, можно выделить следующее содержание психосексуального здоровья детей.

Психосексуальное здоровье детей включает в себя:

       Освобождение от чувства страха, стыда и вины, порожденных ложными представлениями, и от других психологических факторов, которые нарушают взаимоотношения полов во взрослой жизни.

       Гигиена, навыки взаимоотношения полов, уважение противоположного пола, воспитание поведения соответствующего своему полу, прививание правильных представлений о деторождении и продолжении рода и т. д....

       Отсутствие нарушений психосексуального развития.

       Предупреждение сексуального насилия через привитие детям модели поведения с незнакомыми взрослыми, в незнакомой ситуации или незнакомом месте.

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Формирование личности мужчины и личности женщины должно начинаться с раннего детства. Вместе с тем проблеме психосексуального здоровья в нашем обществе уделяется недостаточное внимание. Особая актуальность этого вопроса связана с низкой информированностью педагогов, родителей, с этапами психосексуального развития человека, формированием полоролевого поведения и психосексуальной ориентации, нарушениями психосексуального развития.

Психосексуальное развитие - период жизни человека, на протяжении которого формируется половое самосознание, полоролевое поведение и психосексуальные ориентации личности[11].

Психосексуальное развитие начинается с первых месяцев жизни, в процессе его формируются половое самосознание, половая роль и психосоциальные ориентации

Уже в пренатальном периоде (с момента зачатия до рождения) происходит развитие и половая дифференцировка гонад, гениталий, а также структур мозга, ответственных за половое поведение, агрессивность, материнский инстинкт, и т. д. Нарушения половой дифференцировки структур мозга могут происходить, если в критический период беременности (7-32 недели внутриутробной жизни) на плод действуют различные патогенные факторы (стрессы у беременной, нарушение маточно-плацентарного кровообращения, прием женщиной таких лекарственных препаратов, как глюкокортикоиды, анаболические стероиды, прогестины, резерпин и др.) Таким образом, профилактика нарушений психосексуального развития должна начинаться еще до рождения ребенка, поэтому для беременной матери необходимо создание условий, исключающих вредные воздействия на плод.

Российские сексологи Г.С. Васильченко, В.М. Маслов и И.Л. Ботнева (1983, 1990) выделяют три этапа психосексуального развития [9 ]

Психосексуальное развитие человека

Формирование полового самосознания, т. е. осознание собственной принадлежности к тому или иному полу (1-4 года) происходит под влиянием социальной среды С первых месяцев жизни ребенок постоянно получает подтверждения от взрослых, кто он - мальчик или девочка. Половые различия в игровом поведении детей обнаруживаются примерно с 12-13 месяцев. Девочки чаще просятся на руки , прикасаются к взрослым, склонны к пассивным играм на одном месте. Мальчики - более активны, непоседливы, избегают длительных ласк. Дети видят членов семьи и одетыми и неодетыми, поэтому к 1-1,5 годам они уже знают (хотя и неосознанно): так выглядит женщина, так мужчина, а так – мальчик и девочка. В этом же возрасте дети начинают обнажаться и демонстрировать себя окружающим, осматривают и ощупывают свое тело, нередко играют с гениталиями, что обусловлено любознательностью, а не сексуальностью. Именно так они постигают половые различия людей. Если ребенок в возрасте 1-4 лет не имел возможности хорошо рассмотреть отличия в строении тела мужчины и женщины, в дальнейшем он постарается восполнить этот пробел, причем чем позже это произойдет (например, в пубертате), тем выше вероятность возникновения отклонений в половом поведении. В норме о завершении этого этапа свидетельствует тот факт, что при определении ребенком пола окружающих он в равной мере учитывает все признаки половой принадлежности (внешний вид, одежда, строение тела и половых органов) и осознание, что он навсегда мальчик или девочка, а когда вырастет, будет мужчиной или женщиной. Возникает половая идентичность - чувство собственного постоянства, тождественности самому себе душевно и телесно. В первые 2-3 года жизни у детей формируется речь, происходит становление самосознания (выделение себя из окружающего мира). Социальная среда в этот период ограничивается близкими взрослыми - воспитателями и небольшим кругом сверстников. Тесный эмоциональный и тактильный контакт с взрослыми крайне необходим ребенку с первых месяцев жизни примерно до 3 лет, поскольку он способствует дозреванию глубоких структур мозга, ответственных за половое поведение человека и закладке эрогенных зон, что в дальнейшем имеет значение для становления сексуальности (особенно у женщин).

06щение со взрослыми – педагогами ДОУ, развитие привязанности к ним дает ребенку ощущение безопасности и закладывает основы адекватных, доброжелательных отношений с окружающими, лишение общения приводит к реагированию на незнакомых людей страхом и агрессией, а затем к формальным отношениям с товарищами, неразборчивости в выборе друзей, чрезмерной жестокости. Став взрослыми, эти лица часто не способны испытывать привязанность к другим людям, в том числе к своему половому партнеру. Многие специалисты считают, что дети со здоровой «почвой » (без органической патологии головного мозга), воспитанные приемными родителями или даже в детском доме, а так же в дошкольном учреждении но получившие достаточно ласки и внимания, могут вырасти вполне гармоничными личностями.