Психологические основы управления коллективом

     5. Дальнейшее профессиональное развитие  специалиста приводит его ко  вторичной профессионализации. Особенностью  этой стадии является высококачественное  и высокопроизводительное выполнение  профессиональной деятельности. Способы ее реализации имеют отчетливо выраженный индивидуальный характер. Специалист становится профессионалом. Ему присущи социально-профессиональная позиция, устойчивая профессиональная самооценка. Кардинально перестраиваются социально-профессиональные ценности и отношения, изменяются способы выполнения деятельности, что свидетельствует о переходе специалиста на новую стадию профессионального развития, так как эти изменения приводят к существенному преобразованию и социальной ситуации, и ведущей деятельности, которая характеризуется индивидуальным стилем и элементами творчества.

     Во  многих случаях качественное и высокопродуктивное выполнение деятельности приводит к тому, что личность перерастает свою профессию. Усиливается неудовлетворенность собой, своим профессиональным положением. Сформировавшееся к этому времени профессиональное самосознание подсказывает альтернативные сценарии дальнейшей карьеры, и не обязательно в рамках данной профессии. Личность испытывает потребность в самоопределении и самоорганизации. Противоречия между желаемой карьерой и ее реальными перспективами приводят к развитию кризиса профессиональной карьеры. При этом серьезной ревизии подвергается «Я-концепция», вносятся коррективы в сложившиеся производственные отношения. Можно констатировать: идет перестройка профессиональной ситуации развития[7].

     Возможные сценарии выхода из кризиса: увольнение, освоение новой специальности в  рамках той же профессии, переход  на более высокую должность.

     Одним из продуктивных вариантов снятия кризиса  является переход на следующую стадию профессионального становления  — стадию мастерства.

    6.Стадия мастерства характеризуется творческим и инновационным уровнем выполнения профессиональной деятельности. Движущим фактором дальнейшего профессионального развития личности становится потребность в самореализации, самоосуществлении. Профессиональная самоактуализация личности приводит к неудовлетворенности собой, окружающими людьми.

     Кризис  нереализованных возможностей, или, точнее, кризис социально-профессиональной самоактуализации, — это душевная смута, бунт против себя. Продуктивный выход из него — новаторство, изобретательство, стремительная карьера, социальная и профессиональная сверхнормативная активность. Деструктивные варианты разрешения кризиса — увольнение, конфликты, профессиональный цинизм, алкоголизм, создание новой семьи, депрессия.

7. Следующий нормативный кризис профессионального развития обусловлен уходом из профессиональной жизни. По достижении определенной возрастной границы человек уходит на пенсию. Предпенсионный период для многих работников приобретает кризисный характер. Это связано с необходимостью усвоения новой социальной роли и поведения. Уход на пенсию означает сужение социально-профессионального поля и контактов, снижение финансовых возможностей. Острота протекания кризиса утраты профессиональной деятельности зависит от характера трудовой деятельности (работники физического труда переживают его легче), семейного положения и здоровья. Для снятия кризисных явлений оправданно было бы проводить курсы по подготовке к уходу на пенсию, тренинги социально-экономической взаимопомощи, организовывать клубы досуга пенсионеров.
8. После ухода на пенсию начинается социально-психологическое старение. Оно проявляется в ослаблении интеллектуальных процессов, повышении или снижении эмоциональных переживаний. Снижается темп психической деятельности, появляется настороженность к нововведениям, ко всему новому, наблюдается постоянная погруженность в прошлое и ориентация на прошлый опыт. Отмечается также пристрастие к морализированию и осуждению поведения молодежи, четко прослеживается противопоставление своего поколения поколению, идущему на смену. Неудачно прожитая жизнь завершается страхом смерти, постоянными жалобами на здоровье, близких родственников, упущенные возможности. Эта неудовлетворенность современной жизнью обусловлена укорочением жизненной перспективы, аморфностью профессиональной идентичности, социальной изоляцией и одиночеством[3].

Вывод

      Важное  место в профессиональном становлении  личности принадлежит кризисам. Кризисы  профессионального становления  выражаются в изменении темпа  и вектора профессионального  развития личности, сопровождаются перестройкой смысловых структур профессионального  сознания, переориентацией на новые  цели, коррекцией социально-профессиональной позиции.

      В качестве факторов, порождающих профессиональные кризисы, могут выступать социально-экономические  условия жизнедеятельности человека: ликвидация предприятия, сокращение рабочих  мест, неудовлетворительная зарплата, переезд на новое местожительство  и др.

        Факторами, обусловливающими кризис  профессионального развития, становятся  возрастные психофизиологические  изменения: ухудшение здоровья, снижение  работоспособности, ослабление психических  процессов, профессиональная усталость, интеллектуальная беспомощность, синдром «эмоционального сгорания» и т.д.

        Профессиональные кризисы нередко  возникают при вступлении в  новую должность, участии в  конкурсах на замещение вакантной  должности, аттестации и тарификации  специалистов.

        Наконец, фактором длительного  кризисного явления может стать  полная поглощенность профессиональной  деятельностью.

     Список  использованной литературы:

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. СПб., 1999.
2. Жариков Е.С. Психология управления. Книга для руководителя и менеджера по персоналу. М.: МЦФЭР, 2002. 512 с.
3. ЗеерЭ.Ф. - Психологические  особенности кризисов профессионального становления / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Психологический журнал. – 1997 – №6.
4. Ливехуд Б. Кризисы жизни - шансы жизни. Развитие человека между детством и старостью. - Калуга: Духовное познание, 1994. - 221 с.
5. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2000. 688 с
6. Основы профессиональной ориентации: учеб. Пособие для вузов/ Б.С.Волков.- М.: Академический Проект, 2007. - 333с.

7. Урбанович А.А. Психология управления Мн.: Харвест, 2001. – 640 с.