Психофизиологические особенности подросткового возраста

                                                              8

Заключение

Я считаю, что тема "Психофизиологические особенности подросткового возраста" играет очень важную роль в наше непростое время. Эта тема до сих  пор подвергается тщательному изучению, потому что родители, учителя часто  сталкиваются с проблемами подросткового  возраста, нужно уметь их правильно  решать, находить подход к ребенку, а также учиться находить выход  из любой ситуации

Подростковый возраст  – время бурного и во многом противоречивого развития, сменяющего период сравнительно спокойного роста  и накопления сил у младших  школьников. В это время происходят значительные изменения и в организме, и в психике ребенка, играющие исключительно важную роль в формировании личности человека. Для данного возраста характерно стремление к признанию  собственных заслуг в своей значимой подростковой среде. Подросток испытывает внутренний конфликт: желанное прощание с детством и его безмятежностью и тяжесть расставания с отсутствием  ответственности.

Учебная деятельность и школа  перестаёт быть главной и самой  важной задачей. Ведущей деятельностью  становится интимно-личностное общение  со сверстниками. В подростковом возрасте происходит снижение продуктивности умственной деятельности в связи с тем, что  конкретное мышление сменяется логическим.

Для подросткового возраста характерна направленность поиска на собственную личность, самоисследование и самоанализ.

Подросток пытается высказаться, пусть даже самому себе (дневники). В  этот период происходит рост самосознания, как внутренне освоенный опыт социальных отношений, позволяющий  глубже понять других и себя. Подростковый период - это настолько интенсивный  этап изменений в жизни ребёнка, что он поглощает его целиком.

Нужно дать возможность подростку  почувствовать непрерывность жизни  и непрерывность изменений и  саморазвития, а данный этап лишь как  ещё одну, возможно, самую сложную  и реальную, ступеньку к взрослой жизни.

                                                              9

Список использованной литературы

1) Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов  ВУЗов. – Екатеринбург.: Деловая  книга, 2002 г., - 704 с. : Изд. 3-е, исп. и  доп.

2) Давыдов В.В. Психологический  словарь. Педагогика, 1983. – 448с.

3) Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин  В.В. Возрастная и педагогическая  психология: Хрестоматия: Учеб. Пособие  для студ. высш. учеб. заведений. –  М.: Издательский центр "Академия", 2001. – 368с.

4) Личко А.Е. Подростковая психиатрия. – Изд. 2-е, доп. и перераб.  – Л.: Медицина, 1985. – 416с, 2 л. ил.

5) А.А. Реан. Психология человека  от рождения до смерти. – СПБ.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2002. – 656с.

6) Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д. Издательство "Феникс", 1997 г. – 736 с.

                                                            10