ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ  ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ» 
 

Кафедра социальной работы и документоведения 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

 

по  дисциплине «Общая психология»

 

на тему: «Психика и сознание»

 
 
 

                                                                   Выполнил:

                                                              студент факультета

                                                              психологии гр. ПЛ-12с

                                                              Антипов Максим Владимирович

 

                                                              Научный руководитель:

                                                              д.ф.н., профессор

                                                              Поддубный Н. В.

 
 

Белгород 2010

Содержание:

Введение  ………………………………………………………………………. 3

1. Психика как функция головного мозга…………………………………….4

          Проблема соотношения психики и мозга……………………………...4

         Основные положения системной динамической локализации

высших  психических функций (ВПФ)……………………………………….10

Структурно-функциональные принципы работы мозга……………...11

2. Сознание, как высший этап развития психики……………………………17

     Сознание  и психика……………………………………………………..17

          Происхождение сознания……………………………………………….18

            а) Роль труда в формировании сознания…………………………….19

             б) Роль языка и общения в формировании и развитии сознания…..20

     Структура сознания……………………………………………………..22

     Сознание - свойство высокоорганизованной материи………………..23

             а) Сознание и мозг…………………………………………………….23

             б) Материальное и идеальное.  Образ и предмет……………………25

             в)  Активность сознания………………………………………………26

          Общественное  сознание и его преобразовательная сила……………..27

3. Методы и методики изучения психических явлений……………………..30

Заключение……………………………………………………………………..35

Список  используемой литературы……………………………………………37

Введение

 

          Наивысшей, свойственной только человеку функцией головного мозга, выражающейся в целенаправленном отражении мира, предварительном построении действий, предвидении их результатов, регулировании взаимоотношений человека со средой и познании мира является сознание. В данной работе рассмотрим понятия о психике, историю формирования и теории взаимосвязи психики и мозга; структурно-функциональные принципы работы мозга. Затем перейдём к вопросу о сознании, рассмотрим его взаимосвязь с психикой; разберем классическую модель происхождения сознания, структуру сознания, его отношение к высокоорганизованной материи; кратко рассмотрим понятие «общественное сознание» и его способности. В последней части работы, речь пойдет о методах изучения психических явлений, ведь всякая наука основана на фактах, их собирании, сопоставлении и делании выводов, то есть устанавливает закономерность в изучаемой деятельности.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.Психика как функция головного мозга

 

     Первоначально раскроем понятие «психика» в  общепсихологическом смысле.

     Психика – высшая форма взаимосвязи  живых  существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать  свои побуждения и действовать на основе информации о нем.  На уровне человека психика приобретает качественно  новый характер в силу того, что  его биологическая природа преобразуется  социально-культурными факторами, благодаря  которым возникает внутренний план жизнедеятельности – сознание, а  индивид становиться личностью. ¹

     Знание  о психике менялось на протяжении столетий, отражая достижения в исследованиях  функции организма (как его телесного  субъекта) и в понимании зависимости  человека от социальной среды его  активности.  Это знание, осмысливаясь в различных идейных контекстах, служило предметом острых дискуссий, поскольку затрагивало коренные философские вопросы о месте  человека в мироздании, о материальных и духовных основах его бытия. В течение многих веков психика  обозначалась термином «душа», трактовка  которой, в свою очередь, отразила расхождение  в объяснении движущих сил, внутреннего  плана и смысла человеческого  поведения. Наряду с восходящим к  Аристотелю пониманием души как формы  существования живого тела сложилось  направление, представляющее ее в образе бесплотной сущности, история и судьба которой, согласно различным религиозным вероучениям, зависит от внеземных начал.

 

        Проблема соотношение психики и мозга

 

          Проблема соотношения психики и мозга принадлежит к числу важнейших проблем естествознания. Долгое время мозг считался своеобразным «черным ящиком», а в сознании большинства людей принципиальное различие между душой и телом было незыблемо. Но постепенно мозг стали рассматривать как материальный субстрат психики, имеющий сложную организацию. Первые попытки представить психические процессы как функции определенных участков мозга предпринимались еще в средние века, когда философы и натуралисты считали возможным такие функции как воображение, мышление, память, в три мозговых желудочка. Но истинное исследование проблемы взаимосвязи мозга и психических функций началось в XIX в., и в настоящее время можно выделить четыре основных подхода, сложившееся в науке, которые по разному отвечали на главный вопрос:  как же связны психические функции с мозгом. Это узкий локализационизм (или психоморфологическая концепция), антилокализационизм (или концепция эквипотенциальности), эклектическая концепция и теория системной локализации высших психических функций (ВПФ).

     Появление узкого локализационизма связывают  с именем известного австралийского анатома Френсиса Галя (1758-1828). Заметив, что отдельные заболевания связаны  с повреждением тех или отдельных  участков мозга, он предложил, что «сложные способности человека интимно связаны  с отдельными, строго ограниченными  участками мозга, которые, разрастаясь, образуют соответствующие выпуклости на черепе, позволяющие определить индивидуальные различия в способностях человека». Ф.Галль считал, что существуют определенные соотношения между  особенностями психического склада людей и формой их черепа. Эту  зависимость он объяснял различиями в интенсивности роста разных областей коры.

     Сотрудник Галя Шпурцхейм распространял данные идеи под названием «френология» и добился их широкого признания. В первой четверти XIX в. Френология была популярна не меньше, чем сто лет спустя – психоанализ.

     По  сути это  была первая попытка привязать  конкретную функцию к строго ограниченному  участку мозга, но, к сожалению, теория не опиралась на серьезные исследования и подверглась обоснованной критике.

     Коренной  перелом в исследовании мозга  наступил в 1861 г., когда французский  анатом Поль Брока описал больного с грубыми нарушениями моторной речи (больной не мог произнести ни одного слова при полной сохранности  движения губ, языка, гортани). Сделав после  смерти больного вскрытие, он предположил, что дефект был вызван опухолью в  задней трети лобной извилины левого полушария. Таким образом, впервые клинически была доказана связь психической функции с определенным участком мозга. В 1873 г. немецкий психиатр Карл Вернике описал случай, когда поражение другого участка мозга (задней трети верхней височной извилины левого полушария) вызывало четкую картину нарушения понимания слышимой речи. В эти же годы были найдены «центр понятий», «центр письма», «центр ориентировки в пространстве». В 1934 году на материале черепно-мозговых ранений времен первой мировой войны К.Клеймен составил карту локализации психических функций.

     Е.Д. Хомская выделяет основные положения  узкого локализационизма:

     - функция рассматривалась как  неразложимая на компоненты психическая  способность, которая соотносится с определенным участком мозга;

     - мозг, в свою очередь, представляет  собой совокупность различных  «центров», каждый из которых  целиком заведует определенной  функцией;

     - под локализацией понималось  непосредственное наложение психического  на морфологическое. 

     К сожалению, представители данного  направления не могли объяснить  известные клинические факты: почему при поражении отдельных участков мозга могли нарушаться одновременно несколько психических функций, и почему одна и та же функция страдала при поражении разных участков.

     Представителями другого направления антилокализационизма были физиологи М.Флуранц, К.Гольдштейн, Гольц, К. Лешли и психологи Вюрцбургской школы. Мишель Флуранц утверждал, что  мозг неразделим на отдельные части, кора однородна и равноценна, как  любая железа. И мозг продуцирует  психику так же как печень –  желчь.  Они пришли к выводу, что  нарушение функции не зависит  от места повреждения («закон эквипотенциальности»), но пропорционально величине повреждения («закон действия массы»). Рассмотрим основные методологические положения антилокализационистов:

     - психическая функция есть неразложимая  на компоненты психическая способность;

     -  локализация функции представляет  собой непосредственное соотнесение  психического и морфологического;

     - мозг - это однородное целое, равноценное  и равнозначное для всех психических  функций во всех отделах;

     - психическая функция равномерно  связана со всем мозгом.

     Дж. Хьюлингс Джексон высказывал предположение, что к мозговой организации сложных  форм психических процессов следует  подходить с позиции уровня их построения, и предположил иерархических  подход к строению нервных центров. Эти положения были развиты позже  фон Монаковым, Хэдом, Гольшдтейном.  Согласно эклектической  концепции  локализовать в определенных участках можно лишь относительно элементарные сенсорные или моторные функции, а высшие психические функции связаны со всем мозгом равномерно.

     Существовала  и откровенно идеалистическая теория, которой придерживались такие крупные  физиологи, как Г.Гельмгольц, Ч.Шерингтон, Э.Эдриан, Дж.Экла, отрицавшие саму возможность связать мозг и психику.

     Ни  одно из рассмотренных направлений  исследования не позволяло выявить  подлинные механизмы психической  деятельности человека. Для решения  этой задачи необходимо было пересмотреть методологическую основу изучения взаимосвязи  психических функций и мозга. Итогом стало появление теории системной  динамической локализации психических  функций А.Р. Лурия.

     Данная  концепция основана на понимании  психических явлений как системных  качеств физиологических функций. Основополагающим является принцип  динамической организации психических  функций, сформулированный И.П. Павловым и развитый А.Р.Лурия и Л.С. Выготским. Павлов выделил в коре больших  полушарий «ядерные зоны анализаторов»  и «рассеянную периферию» и совместно  с А.А. Ухтомским сформулировал  принцип динамической локализации  функций как сложного взаимодействия возбудительного и тормозного процессов  на различных элементах системы  анализатора, благодаря чему создается  ответная деятельность организма.

     А.Р. Лурия и Л.С. Выготский пересмотрели такие понятия, как «функция», «локализация»  и «симптом». Центральное для  нейропсихологии понятие «высшие  психические функции» было введено  Л.С. Выготским, а затем подробно разработано А.Р. Лурия. «Под высшими  психическим функциями (ВПФ) понимаются сложные формы сознательной психической  деятельности, осуществляемые на основе соответствующих мотивов, регулируемые соответствующими целями и программами и подчиняющиеся всем закономерностям психической деятельности». ².