Реферат
по возрастной психологии.
Тема: «Проявление особенностей
темперамента у детей младшего школьного
возраста».
Выполнили:
Багауетдинов Р.
Хатимов М
Проверила:
Потапова В. В.
Казань 2008
Оглавление.
- Введение.
- Глава
1. Темперамент как психологическая категория.
- 1.1 Общее представление о темпераменте.
- 1.2 Концепции и теории темперамента.
- 1.2.1 Ранние теории темперамента.
- 1.2.2 Некоторые зарубежные подходы к анализу сущности темперамента.
- Глава
2. Возрастные особенности темперамента младшего школьника.
- 2.1. Возрастные изменения темперамента.
- 2.2. Особенности проявления темперамента у младших школьников.
- Заключение.
- Используемая литература:
- Введение.
- Изучение индивидуальности в психологии имеет большую историю, и едва ли найдется другая область исследований, которую рассматривали бы со столь разных сторон. При изучении взаимодействия психических процессов в исследованиях личности и поведения значение индивидуальных различий возрастает настолько, что практически всегда оказывается, что мы имеем дело лишь с разными формами их проявления. Постепенное накопление фактов, изучение и классификация причин разбросов измерений, связываемых с влиянием индивидуальных различий, привело к тому, что выделились направления дифференциальной психологии и дифференциальной психофизиологии.
- Индивидуальные различия, на каком бы уровне они не фиксировались, закономерно объединяются между собой самыми разнообразными связями. В концепции В.С. Мерлина (1986) дается обоснование понятия «интегральной индивидуальности» как особого, выражающего индивидуальное своеобразие, характера связи между всеми свойствами человека, начиная от биохимических особенностей организма и кончая социальным статусом личности в обществе.
- Начиная с середины XVIII века, развивались теории темперамента, связанные с некоторыми свойствами нервной системы. Так, Альбрехт Галлер, основоположник экспериментальной физиологии, который ввел важные для психологии понятия возбудимости и чувствительности, утверждал, что основными факторами различий по темпераменту являются сила и возбудимость самих кровеносных сосудов, через которые проходит кровь. Эту идею воспринял ученик А.Галлера, Г.Врисберг, который связывал темперамент непосредственно с особенностями нервной системы. Так, он считал, что в основе холерического сангвинического темперамента лежит крупный мозг, «сильные и толстые нервы» и высокая возбудимость органов чувств. Идея связи особенностей темперамента с определенными анатомическими и физиологическими характеристиками нервной системы в различных формах проявляется в учениях многих философов и врачей XVIII и XIX вв. Мысль о существовании такой связи была высказана И.П. Павловым, который предполагал, что крайним человеческим типам «мыслителям» и «художникам» - должны соответствовать и противоположные типы темпераментов меланхолики и холерики. Он установил и экспериментально доказал, что физиологической основой темперамента является сочетание свойств нервных процессов. Б.М. Теплов, отвергая Павловскую схему «четырех классических темпераментов», предлагал рассматривать все сочетания свойств нервной системы как самостоятельные типы, поставив в качестве специальной задачи вопрос о критериях, на основании которых могут выделяться из них «основные типы» (1985г.)
- Не малый вклад в изучение данного вопроса внесли работы И.П.Павлова, Б.М.Теплова, В.Д.Небылицина (1976г.), М.В.Бодунова (1977г.), В.М.Русалова, И.М. Палей, Л.Б. Ермолаевой-Томиной и многих других.
- Одна из заметных тенденций нашего времени - это признание важности человеческой личности. Пристальное внимание и учет «человеческого фактора» наблюдается во всех сферах, так как без этого в настоящее время ничего сделать нельзя.
- Итак, если в прошлые эпохи человек чаще всего воспринимался как винтик общества, государства и т.п., то теперь набирает силу подход, согласно которому необходим индивидуальный подход к человеку во всех сферах: в бизнесе, на производстве и, конечно, в образовании. Этого требует время, с его суперсложными технологиями, с обилием информации и пр. Нужны не винтики, не послушные исполнители, а самостоятельные и зрелые личности. В деле создания условий для становления и развития таких личностей очень многое может и должно сделать образование, в частности начальное образование.
- Проблема индивидуального подхода в обучении разрабатывается в отечественной науке давно, однако, в настоящее время актуальность таких исследований особенно велика. Учет индивидуальных особенностей обучающегося необходим в отношении различных сторон его личности, в том числе в отношении особенностей темперамента.
- Темперамент - это сочетание индивидуально-психологических особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоционально-волевую стороны ее поведения и деятельности. Большинство ученых едины во мнении, что темперамент - это врожденная характеристика, а значит, его изменить нельзя. И поэтому, тем более важно учитывать темперамент ребенка в учебно - воспитательной работе с ним.
- Данная тема представляется мне очень актуальной, поскольку: без знаний теории темпераментов сложно строить взаимоотношения. Зна-ние черт темперамента детей позволяет правильнее понимать некото-рые особенности их поведения, дает возможность варьировать прие-мами воспитательных воздействий.
- Если не учитывать темперамент ребенка в учебно-воспитательном процессе, то труднее раскрыть особенности личности. Вот почему, тема изучения особенностей темперамента младших школьников очень важна для учителей начальной школы, актуальна для них. Конечно, учебно - воспитательный процесс в начальной школе построен таким образом, что у учителя нет возможности заниматься с каждым в отдельности, но выделять среди учащихся представителей четырех типов темперамента и учитывать это при: распределении заданий, при определении объема и времени выполнения заданий, при выставлении оценок и т.д. он может. Такой подход существенно повысит эффективность учебно-воспитательного процесса с младшими школьниками.
- Объект данного исследования - личностные особенности ребенка младшего школьного возраста.
- Предмет исследования - особенности темперамента младших школьников.
- Цель работы - выявить особенности темперамента младших школьников; сформулировать методические рекомендации для учителей в учебно-воспитательной работе с обучающимися, обладающими разным темпераментом.
- Для реализации поставленной цели будут решены следующие задачи:
- рассмотреть общепсихологическое представление о темпераменте;
- составить общую характеристику четырех темпераментов;
- выявить возрастные особенности темперамента;
- проанализировать возрастные особенности темперамента младших школьников;
- рассмотреть особенности проявления четырех темпераментов у младших школьников;
- сформулировать методические рекомендации по учету темпераментальных особенностей младших школьников в учебно - воспитательной работе.
- Гипотеза данного исследования - учет возрастных особенностей темперамента младших школьников, а также индивидуальных проявлений темперамента повышает эффективность учебно - воспитательной работы.
- Новизна исследования ? исследование особенностей темперамента с позиции их влияния на стиль деятельности, успешность в учебном процессе, поведение личности.
- Практической значимостью исследования является то, что материалы работы могут быть использованы в практике учителей начальных классов, в работе практикующего психолога.
- Теоретическая ценность состоит в том, что данная работа расширяет и углубляет имеющиеся представления о индивидуально-психологических особенностях личности; возрастных особенностях темперамента младшего школьника.
- Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
- Глава 1. Темперамент как психологическая категория.
1.1 Общее
представление о темпераменте.
Когда говорят
о темпераменте, то имеют в виду
многие психические различия между
людьми - различия по глубине, интенсивности,
устойчивости эмоций, эмоциональной
впечатлительности, темпу, энергичности
действий и другие динамические, индивидуально-устойчивые
особенности психической жизни,
поведения и деятельности. Тем
не менее, темперамент и сегодня
остается во многом спорной и нерешенной
проблемой. Однако при всем многообразии
подходов к проблеме, ученые и практики
признают, что темперамент - биологический
фундамент, на котором формируется личность
как социальное существо.
Темперамент отражает динамические
аспекты поведения, преимущественно врожденного
характера, поэтому свойства темперамента
наиболее устойчивы и постоянны по сравнению
с другими психическими особенностями
человека. Наиболее специфическая особенность
темперамента заключается в том, что различные
свойства темперамента данного человека
не случайно сочетаются друг с другом,
а закономерно связаны между собой, образуя
определенную организацию, структуру,
характеризующую 3 темперамента.
Итак, под темпераментом
следует понимать индивидуально своеобразные
свойства психики, определяющие динамику
психической деятельности человека, которые,
одинаково проявляясь в разнообразной
деятельности независимо от ее содержания,
целей, мотивов, остаются постоянными
в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют
тип темперамента.
Человек не рождается
готовой личностью. Ею он становиться
постепенно. Уже с ран-них детских
лет у него наблюдаются свои индивидуальные
особенности психики, Эти особенности
очень консервативны и устойчивы,
Изменяясь гораздо медленнее, чем
известные нами свойства личности (взгляды
и убеждения, черты характера, способности),
они образуют своеобразную психологическую
почву, на которой впоследствии в
зависимости от ее особенностей вырастают
определенные индивидуальности. Такими
устойчи-выми и присущими человеку от
рождения психическими качествами являют-ся
свойства темперамента.
Основной отличительный
признак темперамента в том, что
его проявления характеризуют динамику
отдельных психических процессов
и динамику всей психической деятельности
в целом. Индивидуальные особенности
динамики психической деятельности
обуславливают также темперамент
и другими психическими свойствами
личности, прежде всего мотивами и
отношениями личности.
Свойства темперамента,
определяя динамическую сторону
личности, наиболее устойчивы и постоянны
по сравнению с другими психическими
особенностями человека. Основными
компонентами темперамента являются:
общая психологическая активность;
эмоциональность. От темперамента зависит:
скорость возникновения психических
процессов и их устойчивость; темп
и ритм деятельности и поведения;
интенсивность психических процессов.
Темперамент накладывает отпечаток
и на другие особенности психики.
Свойства темперамента,
как и свойства нервной системы,
не являются абсолютно неизменными.
Свойства темперамента проявляются
не с момента рождения и не все
сразу в определенном возрасте, а
развиваются в определенной последовательности,
обусловленной как общими закономер-ностями
созревания высшей нервной деятельности,
так и специфическими закономерностями
созревания каждого типа нервной
системы. Причина ин-дивидуальных особенностей
поведения обусловлена свойствами
нервных процессов возбуждения и торможения
и их различными сочетаниями.
Поворотным пунктом
в истории естественнонаучного
изучения темпе-раментов явилось учение
И.П. Павлова о типах нервной системы и
о ти-пах высшей нервной деятельности,
И.П. Павлов полагал, что три свой-ства нервных
процессов определяют тип вид. Этими свойствами
являются: сила, т.е. способность нервной
системы выдерживать сильные раздражите-ли.
Она характеризуется выносливостью и
работоспособностью нервных клеток; уравновешенность,
характеризуется соотношением процессов
воз-буждения и торможения; подвижность,
как показатель быстроты смены про-цессов
возбуждения и торможения. Свойства нервной
системы могут быть общими и частными
(парциальными). Первые определяют показатели
темпе-рамента человека, а вторые - его
частные специальные особенности, имеют
косвенное отношение к характеристике
личности.
1.2 Концепции
и теории темперамента.
1.2.1 Ранние
теории темперамента.
Слово «темперамент»
происходит от латинского «temperamentum», являющегося
переводом греческого слова «krasis»,
и означает «надлежащее соотношение
час-тей». В Древней Греции предполагали,
что определенное соотношение жидкостей
организма, которых тогда было известно
только четыре: кровь (отсюда -- сангви-ник),
желчь (холерик), черная желчь (ме-ланхолик)
и слизь (флегматик), является основной
причиной различий в психике и
поведении человека. В настоящее
время эти представления имеют
чисто историчес-кий интерес.
Гуморальная (жидкостная)
теория темперамента отразила некоторые
элементы истинного знания и стала
своего рода прообразом, моделью современных,
более развитых представлений о
природ-ных предпосылках индивидуальных
разли-чий. Древние греки не знали
и не могли знать всего богатства
природных характе-ристик человека:
строения его мозга, свойств нервной
системы и т. д. Однако, исходя из
представлений о целостности
и единстве организма, они гениально
пред-видели возможную связь между
свойст-вами организма и свойствами
психики. Отсюда исторически сложилось
пони-мание темперамента как такого
аспекта индивидуально-психологических
различий, который обусловлен преимущественно
биологическими свойствами человеческо-го
организма.
В истории развития
учения о темпераменте четко выделяются
два ас-пекта: первый связан
с трансформацией представлений о биологических
основах темперамента,
второй -- с изменением по-нимания
самих психологических состав-ляющих
темперамента.
Долгое время,
по крайней мере до конца XIX в., считалось,
что в детерминации темперамента
особую роль играют телесные жидкости,
в частности свойства крови. И
только в начале нашего века произошли
резкие изменения в ин-терпретации
биологических основ темпе-рамента.
В этом огромную роль сыграли работы
Э. Кречмера, который попытался «увязать»
особенности темперамента уже не
с гуморальными системами, а с
особен-ностями строения тела человека.
Он ут-верждал, что каждому типу телосложения
соответствует определенный психологи-ческий
склад темперамента, или, согласно его
терминологии, характера, а также оп-ределенная
склонность к тому или иному психическому
заболеванию. Астеникам свойственна замкнутость,
эмоциональная ранимость, быстрая утомляемость,
пикни-ки -- люди разговорчивые, общительные,
любители хорошо поесть, легко заводят
друзей. Атлеты -- агрессивны, власто-любивы.
Американские
исследователи У.Шелдон и С.Стивенс
предприняли попытку также вывести
из типа телосложения оп-ределенный темперамент
человека. Их схема телосложения была
намного слож-нее, чем у Кречмера.
Они оценивали те-лосложение по развитию
трех основных тканей человека: экто-,
мезо- и эндоморфии. Согласно Шелдону
и Стивенсу, эктоморфы, т. е. люди, у
которых преобладают эктоморфные
ткани (кожа, волосы, нерв-ная система),
характеризуются церебротоническим
темпераментом, а именно: тягой к
эстетическим наслаждениям и холодностью
в общении с людьми. Эндоморфы,
люди с хорошо развитыми внут-ренними
органами, отличаются живым, общительным
темпераментом. Лицам с хорошо развитой
костной и мышечной тканями (мезоморфам)
свойственна тяга к соревновательности,
агрессивности.
1.2.2 Некоторые
зарубежные подходы к анализу
сущности
темперамента.
В зарубежных странах
теоретические вопросы, касающиеся
сущности темпера-мента, практически
не ставились. Для большинства западных
психологов харак-терна эмпирическая
направленность ис-следований темперамента,
что нашло свое яркое выражение
в так называемом «фак-торном» подходе
к изучению структуры темперамента.
Одна из первых
попыток изучения структуры темперамента
принад-лежит английскому психологу
С. Берту. В своем исследовании он
использовал только эмоциональные
характеристики темперамента, а именно
11 эмоций: гнев, страх, нежность, любопытство,
чувство безо-пасности, дружелюбие,
удовольствие, ощу-щение неприятности,
половое влечение, отвращение и покорность.
На основе фак-торного анализа он
выделил три фактора темперамента:
- общую эмоциональность,
- стенические
эмоции-астенические эмо-ции,
- положительные
эмоции--отрицатель-ные эмоции.
Взгляды Берта
на структуру темперамента не получили
широкого рас-пространения. Это объясняется,
видимо, тем, что в его классификации
свойств тем-перамента, с одной
стороны, отсутствуют характеристики
активности, а с другой -- не предложено
диагностических методов, с помощью
которых можно было бы из-мерять
выделенные факторы.
Следующие попытки
исследования структуры темперамента
принадлежат Дж.Гилфорду. Он предложил
так называе-мую 13-факторную структуру
темперамента. Однако в дальнейшем
было показано, что выделенные Гилфордом
факторы не явля-ются независимыми
друг от друга, а обра-зуют некоторые
кластеры. Его последова-тельница К.Лоуэлл,
проведя факторный анализ второго
порядка, выделила основ-ные четыре
независимых параметра тем-перамента:
вспыльчивость-сдержан-ность;
реализм;
эмоциональность;
социальную адаптируемость.
Гораздо больший
успех выпал на долю факторной
концепции темперамента Айзенков. Отличительной
характеристикой теории Г. и М. Айзенков
является ее опора на огромный, более
чем на тридцатилет-ний экспериментальный
материал, под-твердивший существование
таких фунда-ментальных черт темперамента
(личности -- по терминологии Айзенков),
как экстра-версия--интроверсия, нейротицизм
(эмо-циональная устойчивость--эмоциональная
неустойчивость) и психотизм. По мнению
Айзенков, именно эти три фундаменталь-ных
измерения темперамента являются универсальными,
присущими всем пред-ставителям Homo
sapiens и могут быть по-ложены в основу
типологии темпера-мента.
Какой
темперамент лучше?
Ответ на этот вопрос
звучит так: "Никакой". Это связано
с самой сущностью темперамента
как динамической характеристики психики.
Он как бы окрашивает в динамические
характеристики (темп, быстрота, интенсивность,
сила и т.д.) проявление свойств личности
и протекания психических процессов.
Таким образом, темперамент - нейтральный
фактор психики.
Итак, каждый из описанных
выше типов темперамента сам по себе
не является ни хорошим, ни плохим (если
не связывать темперамент и характер).
Проявляясь в динамических особенностях
психики и поведения человека, каждый
тип темперамента может иметь свои достоинства
им недостатки. Люди сангвинического темперамента
обладают быстрой реакцией, легко и скоро
приспосабливаются к изменяющимся условиям
жизни, обладают повышенной работоспособностью,
особенно в начальный период работы, но
зато к концу снижают работоспособность
из-за быстрой утомляемости и падения
интереса.
Напротив, те, кому
свойствен темперамент меланхолического
типа, отличаются медленным вхождением
в работу, но зато и большей выдержкой.
Их работоспособность обычно выше в
середине или к концу работы, а
не в начале. В целом же производительность
и качество работы у сангвиников
и меланхоликов примерно одинаковы,
а различия касаются в основном только
динамики работы в разные ее периоды.