Профилактика девиантного поведения

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

по дисциплине

Профилактика  девиантного поведения

 

 

 

 

 

                                                                             Выполнил: студент

       2 курса группы 041

Озернов Влад

2012 года

 

 

План

1. Введение
2. Детская нервность и ее профилактика
3. Воспитание на раннем возрасте
4. Механизмы
5. Профилактика девиантного поведения в летний возрасте
6. Заключение
7. Литература

 

 

 

Введение

Девиантное поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм, приобрело

в последнее  время массовый характер, что поставило  это явление в центр

внимания  социологов, педагогов, психологов, медиков, работников

правоохранительных  органов.

Одна из основных причин, вызвавших массовое распространение  в молодежной

среде курения, употребления алкоголя и наркотических  средств - это

происходящие  перемены в стране. Французский социолог Эмиль Дюркгейм описывал

состояние общества, при котором нет четкой регуляции  поведения индивидов, а

есть моральный  вакуум, когда прежние нормы и  ценности уже не соответствуют

новым отношениям. Это описание в полной мере можно  отнести к современной

России.

Ввиду кризисной  ситуации государство отвернулось  от нужд подрастающего

поколения. Подтверждением тому является повсеместная доступность, дешевизна

алкогольной продукции, снятие уголовной ответственности  за употребление

наркотических веществ, отсутствие системы мер  в борьбе с вредными привычками,

как факторами  риска.

Тенденция к  отклонению от общепринятых правил поведения  имеет давнюю историю,

она появилась  одновременно с зарождением человечества. Уже тогда общество

ставило на её пути некие преграды, которые удерживали людей от поступков,

противоречащих  представлениям людей о правилах поведения. На первых порах

такими ограничениями  стали мифы и запреты – табу. В дальнейшем понятия о

дозволенном и недозволенном изменялись, складывались другие правила.

Длительное  время определённые правила устанавливала  религия. Постепенно, по

мере развития человеческого общества, стали формироваться  и более устойчивые

правовые, морально-нравственные позиции людей по отношению к  девиантному

поведению.

Думаю, многие согласятся, что проводить профилактику намного проще, чем в

последствии пытаться что-то изменить. Но, к сожалению, в нашем обществе до

сих пор не предпринимается достаточно мер  для профилактики девиантного

поведения молодёжи.

Существующие  социальные проблемы (наркомания, агрессивность, алкоголизм и

т.д.) заставляют нас задуматься о том, почему это  происходит. Почему ребенок

изначально  открытый и устремленный к добру, взрослея, постепенно приобретает

асоциальный тип поведения. Дефицит таких  понятий, как милосердие, доброта,

уважение  друг к другу в нашем обществе все чаще приводит к равнодушному

отношению к  судьбе ребёнка. В школах наблюдается  рост формального отношения к

детям, проще  стали относиться к увеличению числа  второгодников. Учителей

перестало волновать  определение детей в школы-интернаты, в детские дома, и

даже спец. школы и ПТУ.

Было проведено  социологическое исследование по употреблению алкоголя и

наркотиков  студентами вуза и колледжа. Приобщение респондентов к алкоголю

происходило от 5-6 лет до 17 лет включительно. До 10 лет впервые попробовали

9,2% студентов;  в 11-12 лет — 7,6%. В 13-14 лет —  интенсивность приобщения

увеличилась и составила 27,0%, а в 15-16 лет —  уже 39,3%. В 17 лет впервые

познакомились с алкоголем всего 5,6% опрашиваемых.

Основную  роль в приобщении подростков и детей  к алкоголю играли питейные

традиции  и обычаи. В целом, больше половины (67,7%) мальчиков и 79,4% девочек

из числа  употребивших впервые, познакомились с алкогольными напитками дома в

дни праздников и семейных торжеств. Остальные мотивы первого знакомства с

алкоголем, курением и наркотиками таковы: «из любопытства», «за компанию с

друзьями», «случайно», «от нечего делать».

Это говорит  о необходимости принятия соответствующих  мер органами

здравоохранения, просвещения и другими заинтересованными  ведомствами. Для

организации и проведения профилактической работы среди детей и подростков,

для оперативной  корректировки и оценки ее эффективности  необходимо постоянно

отслеживать ситуацию, т. е. школьные психологи должны проводить мониторинг

факторов  риска на местах.

Очень часто  причины девиантного поведения несовершеннолетних кроются в семье.

Семья является одним из важнейших институтов ранней социализации. В семье

ребенок усваивает  наиболее фундаментальные, базисные ценности, нормы,

поведенческие стереотипы, формируется эмоциональная  сфера его психики.

Дефекты раннего  семейного воспитания очень трудно исправимы.

Работа с  семьей на современном этапе усложнилась  и требует новых форм и

методов,  новых подходов. Воспитательная функция  семьи серьезно нарушена, она

задавлена проблемой  выживания, поиском средств к существованию, значимость

семьи пошатнулась. Отношения детей и родителей  свернуты до минимума. Одной из

причин этого  является то, что сейчас Россия равняется  на Запад. Это

неправильно, так как мы не похожи на них, у  нас другой менталитет. На наш

взгляд, это  наиболее актуальная проблема на  данный момент, сейчас особое

место занимает задача укрепления и развития семьи, как важнейшей среды

формирования  и воспитания человека.

 

Детская нервность и ее профилактика

Детская нервность обусловлена  как биологическими, так и микросоциальными

причинами, но чаще всего – их сочетанием. Биологические причины –

травматические, инфекционные, токсические  и другие вредные воздействия  при

зачатии, в период беременности, родов, в первые месяцы или годы жизни, а

также неблагоприятные наследственные влияния. К микросоциальным причинам

относятся переживания беременной или недавно ставшей матерью  женщины,

неправильное воспитание и неблагоприятные  условия жизни ребёнка в детстве.

Зачастую микросоциальные причины настолько тесно связаны с биологическими,

что их трудно разделить.

Судьба человека в немалой степени  зависит от сравнительно короткого  периода с

момента зачатия ребёнка до первого  вдоха новорожденного. Беременность

протекает по-разному  в зависимости  от того, желанна она, досадна или, ещё

того хуже воспринимается женщиной как катастрофа и не приемлема  для мужчины,

будущего отца. В первом случае вероятность благополучного протекания

беременности выше, во втором вероятное  осложнение, угроза прерывания

беременности.

Приведём несколько возможных  ситуаций, способствующих неблагоприятному

течении беременности. Женщина беременна, но психологически не готова к тому,

чтобы стать матерью, психически инфантильна, незрела, эгоистична, сама играет

в семье роль ребёнка. Малыш внесёт в её жизнь лишь заботы и попросту будет

конкурентом ей.

Женщина беременна, но она не замужем. Ей уже не мало лет. Сохранить

беременность или прервать! Остаться одной страшно. Ребёнок придаст  жизни

новый смысл. Но тогда – конец  надеждам выйти замуж. И что скажут люди? А если

аборт закончится бесплодием, что  тогда?

Женщина не ожидала беременности «так быстро, так не своевременно». Ещё

несколько лет необходимо учиться, ещё не «пожила для себя». Мать выйдет на

пенсию уже через несколько  лет, вот тогда – пожалуйста.

Женщина беременна, но не уверенна, что  её брак прочен. У неё имеются

серьёзные основания считать, что  жизнь с мужем не сложилась, в  будущем

возможен развод.

Женщина беременна, с радостью сообщила об этом мужу, а он категорически

против рождения ребёнка. Решилась: «Буду ждать ребёнка». Но беременность

воспринята конфликтно, и мрачная  тень недовольства уже легла на неё. Позже

отец полюбит ребёнка, полюбит  ребёнка и бабушка по отцу, издёргавшая  невестку

в период беременности ссорами и  упрёками. Однако зло уже свершилось – в семье

растёт невропатичный, трудный ребёнок.

Сомнения и колебания женщины  по поводу рождения будущего ребёнка, её страхи и

опасения, недовольство супруга и  свекрови, вызывает тягостные переживания

беременной, сказываются на состояние и развитие плода. Существует мнение, что

дети, которые родились в семье, где родители живут в любви  и согласии,

красиво, уверенны в себе и оптимистичны.

На пятом месяце внутриутробного  развития плод ощущает учащение ритма  сердца

взволнованной матери. Он напрягается, когда мать беспокойна, расслабляется,

когда она отдыхает. В 6 – 7 мес. плод реагирует на резкое изменение положения

тела матери, спокойно, если не взволнованна беременная.

 

Воспитание  на раннем возрасте

 

Уже на 7-м месяце малыш  начинает понимать, чего от него требуют, и спокойно

подчиняется или капризно сопротивляется. Ласково, но твёрдо капризы,

сопротивления пресекаются. А он всё настойчивее стремиться добиться своего,

что у многих младенцев  получается. Ещё в самом малом, но уже неуклонно

требования взрослых игнорируются, а его – выполняются. Он пытается подчинить

себе мать.

Ребёнок в этом возрасте тонко различает ласковый и сердитый тон. Значит,

пришло время похвалить  его или показать, что им недовольны. Следует укрепить

столь важное понимание  – когда им довольны, а когда нет. При неправильном

воспитании в 8 – 9 месяцев  ребёнок может истерически изгибаться и кричать в

манеже. В таком случае необходимо быть твёрдым. Следует помнить: ребёнок

никогда и ничего не должен добиться истерикой. Один, два раза родители

стерпят, выдержат истошный крик, но малыш не получит желаемого, и

истеричность исчезнет, не получив подкрепления. Лучше уйти из комнаты, где

буйствует ребёнок. Без  зрителей истерика, всегда рассчитанная на них,

прекращается. И, конечно, родители, когда ребёнок в истерике, всем своим

видом демонстрируют недовольство им. Родителям часто приходится проявлять

твёрдость. Ребёнок с  младенчества должен усвоить, что, если он переходит

грань допустимого, любящие, ласковые, добрые родители становятся суровыми.

Это важный рычаг воспитание. Ласка – всегда поощрение и  знак для ребёнка: всё

хорошо, так себя и надо вести. Родители вдруг становятся строгими – стало

быть, они огорчены им. Малыш  пытается настоять на своём, однако родители

непреклонны и серьёзны. И он уступает, получая урок: за определённую черту

переходить нельзя. Воспитывать  надо поощряя, но и твёрдо настаивая  на своём в

случае необходимости. И тогда ребёнок очень рано уловит смысл слов «можно» и

«нельзя», как и научится понимать просьбу «подожди». Если такое  понимание

будет воспитано вовремя, не придется прибегать к наказаниям, когда малыш

подрастёт. Необходимость  в наказании – свидетельство  уже упущенного в

воспитании. Ребёнка, правильно воспитанного с самого раннего возраста,

наказывать не приходится. Наказание – всегда перевоспитание. Наказание –

всегда насилие, беда для  родителей и для ребёнка. Это  уже борьба между ними.

Хорошо воспитанный ребёнок  не подаёт повода для наказания. И  если пришла

такая необходимость, нужно  помнить следующее. Наказание никогда  не должно

оскорблять, унижать, запугивать ребёнка. Детей никогда не следует  бить.

Наказание – всегда демонстрация глубокого огорчения родителей  поведением

ребёнка. Такая демонстрация уже наказание, если он любит родителей  и они

авторитетны для него. Наказание – всегда лишение ребёнка того, чего он более

всего хочет, что ценит, демонстрация презрения не к нему, а к его поступку,

изменение отношения к  нему. От него отворачиваются. С ним  обращаются сухо,

говорят только по делу до тех пор, пока он не заслужит возвращения  к нему

доверия и прежнего сердечного отношения. Унижающее, запугивающее, причиняющее

боль наказание ни к  чему хорошему не приводит и ничего не решает. Поскольку в

необходимости наказать ребёнка  виноваты и родители (просчёт воспитания),

лишение касается всех –  все не идут на прогулку, все не смотрят  интересную

передачу, как бы говоря о проступке: вот как всё огорчительно, вот к каким

последствиям это приводит. Переживания, связанные с наказанием, подвигают

ребёнка и к раннему  постижению чувства стыда.

 

Механизмы

 

Неправильное поведение  закрепляется с помощью нескольких механизмов, основные

из них - реакции подражания и протеста - это нормальные человеческие реакции,

но главное, на что они  направлены, с каким знаком они  идут - положительным

или отрицательным.

Если ребенок или подросток  подражает положительным образам, если он берет

пример с достойных  людей - это хорошо. А если мальчик  подражает пьянице и