Автор работы: Иван *, 23 Сентября 2010 в 09:02, творческая работа
В современном обществе возрастает роль психологических знаний о трудовой деятельности человека в связи с особенностями социально-экономического и технического развития всех сфер нашей жизни, увеличением сложности, ответственности и опасности многих видов труда, повышением требований к уровню профессиональной пригодности к труду вообще и к конкретным профессиям в частности. Знания психологических закономерностей трудовой деятельности, возможностей и ограничений человека в реализации трудовых задач, законов взаимной адаптации человека и средств, содержания, условий труда позволяют в конечном итоге повысить ее эффективность, надежность, безопасность, о также привлекательность труда и удовлетворенность им.
Взаимоотношения психологии и труда как социально-экономического процесса преобразования окружающего мира строятся на основе ряда положений, определяющих направленность психологической науки. Эти направления изучения и обеспечения трудовой деятельности человека определяются наличием и необходимостью учета критериев соответствия между собой характеристик субъекта и объекта труда, их пригодности для выполнения трудовых задач.
Существенную роль в процессе становления профессионала играют психологические особенности человека, и в частности влияние индивидуальных свойств личности на формирование, развитие профессиональной пригодности. Эта проблема является теоретическим основанием всех остальных аспектов психологии профессиональной пригодности.
Разделение методов но основные и дополнительные связано с тем, что первые применяются в ЦПД при обследованиях всех кандидатов и используются, как правило, с целью скрининга. Вторые применяются в том случае, если показатели основных тестов существенно отклоняются от нормативных, имеются основания предполагать отклонения в психическом состоянии кандидата или с целью уточнения или подтверждения неблагоприятных личностных характеристик. Специалистам следует иметь в виду, что это разделение условно, и методы, выделенные в группу дополнительных на этом этапе профессионального отбора, вполне могут быть использованы как основные на других этапах.
Для изучения психологических качеств в ЦПД используются групповые и индивидуальные обследования.
Групповое обследование проводится с целью получения стандартизованных данных о психологических особенностях личности и осуществляется с использованием психодиагностических методик, условно выделенных в группу основных (СМИЛ или ММИЛ, тест Люшepa, КОТ).
Тест СМИЛ представляет собой отечественную модификацию теста MMPI. По мнению специалистов, этот тест является «тяжелой артиллерией» психодиагностики, наиболее универсальной и репрезентативной методикой своего класса (группа личностных опросников) и дает информацию о личности на двух уровнях:
1) отнесенную к стабильным ее характеристикам;
2) описывающую состояние испытуемого на момент обследования. То есть помимо общих сведений о характерологических особенностях индивида, социальной направленности личности, адаптивных и компенсаторных возможностях, проявляющихся при стрессе, с помощью методики выявляются особенности состояния субъекта, степень фрустрировонности, напряженности защитных механизмов.
Тест ММИЛ также представляет собой модификацию MMPI. Он относится к числу удачных попыток объективизации данных клинической психиатрии с помощью адекватной психодиагностической методики и широко используется в отечественной медицине для исследования нормальной и патологической личности.
Методики
ММИЛ и СМИЛ отвечают всем нормативным
требованиям, предъявляемым к
Тест Люшера в отличие от предыдущих относится к группе проективных методов изучения личности и основан на построении стимульной ситуации, создающей условия, наиболее благоприятные для изучения эмоциональных состояний и индивидуальных личностных особенностей. Он вскрывает целый ряд показателей, которые являются весьма информативными и необходимыми для осуществления комплексной личностной диагностики, дает достаточные основания для установления стрессовых состояний, их характера и способов психологической защиты (компенсации) личности еще до того, как патофизиологические последствия становятся очевидными.
КОТ относится к группе интеллектуальных тестов и позволяет оценивать не только возможности логического мышления, но и уровень общей осведомленности, эрудиции, устойчивости мыслительной деятельности к воздействию стрессовых факторов.
Применение дополнительных методов и методик может иметь различные цели и задачи, но в ЦПД они должны быть направлены на изучение психологических аспектов дезадаптации. Последние, как правило, представляют собой первичное, начальное, звено цепи факторов, которые могут приводить к более очевидным признакам дезадаптации, проявляющимся в нарушении социальных контактов, профессиональной несостоятельности, в девиантном поведении, функциональных отклонениях, часто приводящих к необратимым органическим изменениям в различных биологических системах человека или в нервно-психической сфере.
Своевременное выявление факторов, свидетельствующих о выраженной эмоциональной напряженности, состоянии стресса или фрустрировонности, ларвированных депрессивных состояниях, суицидальных тенденциях или латентно протекающем эндогенном заболевании, способствует не только повышению качества психологического отбора кандидатов в органы внутренних дел, но и выявлению состояний «предболезни», ранней диагностике нервно-психических расстройств. Кроме того, использование дополнительных методов и приемов психодиагностики позволяет наиболее точно определить состояния доболезненного регистра у лиц психической нормы, выявить круг проблем, которые позволяют отнести обследуемое лицо к разряду акцентуированных личностей, так называемых угрожаемых структур, лиц «пограничной нормы».
Профессиональный психологический отбор связан с теорией и практикой измерений в психологии, позволяющих анализировать качественные и количественные индивидуальные различия по психическим свойствам, способностям, характеристикам поведения и эмоциональным особенностям личности. Психологическое измерение или психометрия выступает как методологическая область психологии, обеспечивающая нормативные требования к процедуре подбора и разработки психодиагностических методик. Практическое использование любой методики должно предусматривать четкое определение условий и форм ее применения, подготовку стандартной инструкции для испытуемых, образцов бланков и ключей их обработки.
Связано
это с тем, что в психологии
процедура измерения
В качестве примера рассмотрим разные ситуации: при обращении испытуемого к психологу за помощью, в связи с поступлением на службу в органы внутренних дел, при медицинском освидетельствовании призывного контингента в военных комиссариатах.
В первом случае испытуемый охотно идет на сотрудничество, старается выполнить инструкции как можно более точно, не имеет сознательных намерений приукрасить и фальсифицировать результаты.
Во втором случае он контролирует свое поведение и ответы, старается выглядеть в соответствии с предполагаемыми им требованиями к кандидату на работу.
При проведении психодиагностических обследований граждан подлежащих призыву на военную службу, наоборот, следует ожидать симулятивных тенденций.
Поэтому в ситуации экспертизы предъявляются более жесткие требования к репрезентативности и защищенности от фальсификации психодиагностических технологий.
Так,
например, известный специалистам 16-факторный
личностный опросник Кеттела (16-ФЛО) отвечает
большинству нормативных
Психолог не должен применять методики не прошедшие перепроверку надежности, валидности и репрезентативности6 в новых целях. Только в исключительных случаях допускается использование методики, не отвечающей полностью указанным требованиям, при соблюдении двух условии: положительном отзыве специалистов о ее адекватности конкретным целям и при сочетании с другими методами, направленных на изучение тех же психологических или психофизиологических качеств.
В целом для получения корректных данных о физиологических резервах организма, психофизиологических, психологических особенностях личности специалист должен соблюдать ряд правил, основанных на знании свойств измеряемых качеств и инструмента, этических и профессиональных норм психодиагностической работы. Внедрение вычислительной техники позволило устранить трудоемкость обработки многих тестов, интерпритировать полученные данные с большей объективностью и полнотой, чем это могут сделать начинающие специалисты. Вместе с тем недопустимо делать психологическое заключение опираясь только на результаты автоматизированной обработки и оценки первичных показателей тестов. Неотъемлемой частью психодиагностического обследования после изучения всех материалов должно быть индивидуальное собеседование. В процессе его проведения следует оценить эмоциональные и поведенческие реакции испытуемого, изучить психологический анамнез жизни, уточнить и откорректировать показатели тестовых процедур.
Особое внимание при проведении дополнительных психодиагностических исследований необходимо обращать на формирование комплекса тестов. В первую очередь их отбор должен строго соответствовать целям и задачам проводимого дополнительного психологического изучения кандидата или сотрудника.
Сформированная батарея тестов на должна содержать одни лишь опросники или проективные методики, стимульный материал должен быть разнороден по характеру и структуре, а изучаемые характеристики находить свое подтверждение, и уточнение в каждом из тестов, что позволит в большей степени объективизировать полученные данные.
Процедура обследования должна соответствовать нормам и правилам профессиональной этики психолога.