Принцип природосообразности Л. Н. Толстого

Проблема исследования состоит в характеристике основных взглядов и идей Л.Н. Толстого, исследовавшего принцип природосообразности обучения и воспитания (преимущественно в процессе нравственного воспитания).

Решение названной проблемы является целью данного исследования.

В соответствии с проблемой и целью исследования определены следующие задачи дипломной работы:
Проанализировать развитие и выявить основные черты принципа природосообразного воспитания в трудах основоположника педагогической науки Я.А.Коменского и педагогов Нового времени - Ж.-Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци, А. В. Дистервега.
Проследить изменения в содержании понятия "природосообразность" как основополагающего понятия в системе свободного воспитания Л.Н. Толстого
Показать с позиций историзма актуальность и прогностическое значение теоретических основ природосообразного воспитания.

Введение. 3

ГЛАВА 1. Принцип природосообразности в истории педагогики 6

1.1 Исторические предпосылки развития принципа природосообразности в формировании духовного мира учащихся 7

1.2 Выделение принципа природосообразности в качестве педагогической закономерности. 10

1.3 Принцип природосообразности как организация образовательного процесса на основе изучения природы ребенка, его особенностей 16

ГЛАВА 2. Принцип природосообразности Л. Н. Толстого 27

2.1 Характеристика государственного образования в России начала XIX - конца ХХ века 27

2.2 Критика зарубежной и русской педагогики и школы 30

2.3 Принцип природосообразности как соответствие образовательного процесса естественному состоянию ребенка 37

2.4 Яснополянская школа Л. Н. Толстого 41

Заключение 47
Библиография 49