Понятие креативного мышления

Понятие креативного  мышления

Креативность – это потенциал внутренних ресурсов человека. Творческо – креативная личность способна создавать что-либо новое, основываясь на материалах прошлого. Креативность - это способность человека мыслить нестандартным образом. Многообразность креативности проявляет себя в быстром, гибком и точном мышлении. Человек может проявлять свою творческую сущность как через создание проблемных ситуаций в привычной жизненной обстановке, так и через сильные жизненные события, приобретенный опыт или сильные эмоциональные ситуации.

Что же такое творческое мышление? Одним из первых попытался  сформулировать ответ на данный вопрос Дж.Гилфорд. Он считал, что “творческость” мышления связана с доминированием в нем четырех особенностей:

 

• Оригинальность, нетривиальность, необычность высказываемых идей, ярко выраженное стремление к интеллектуальной новизне. Творческий человек почти всегда и везде стремится найти свое собственное, отличное от других решение.

 

•  Семантическая гибкость, т.е. способность видеть объект под новым углом зрения, обнаруживать его новое использование, расширять функциональное применение на практике. 

 

• Образная адаптивная гибкость, т.е. способность изменить восприятие объекта таким образом, чтобы видеть его новые, скрытые от наблюдения стороны. 
  
• Семантическая спонтанная гибкость, т.е. способность продуцировать разнообразные идеи в неопределенной ситуации, в частности в такой, которая не содержит ориентиров для этих идей.

 
Впоследствии предпринимались и  другие попытки дать определение  творческому мышлению, но они внесли мало нового в то его понимание, которое  было предложено Дж.Гилфордом.

У творческих людей нередко  удивительным образом соединяются  зрелость мышления, глубокие знания, разнообразные  способности, умения и навыки и своеобразные “детские” черты во взглядах на окружающую действительность, в поведении  и поступках.

 

Общие характеристики

Этот тип мышления имеет определенные черты, которые  позволяют видеть и изобретать нестандартное  и новое.

1. Внимательность и «боковое мышление». Творческое мышление обязывает к тому, чтобы человек видел нестандартную основу явлений, событий, предметов. Чаще всего именно детали могут «напомнить» человеку о том, что какой-либо предмет можно использовать иначе. А если этот предмет видеть целостным, то вряд ли наблюдателя посетят мысли о каком-либо новом способе его применения, ведь оно и так существует. Простейший пример: кружка. Если ее воспринимать целостно, то мы знаем, что из нее пьют жидкость. Но если обратить внимание на ее форму, материал, и, например, оставить на рабочем столе, то рано или поздно появится мысль о том, что в нее удобно класть карандаши и ручки. Так появится «новое» изобретение – подставка для ручек.
2. Хорошая память. Творческое мышление не может быть у человека с короткой памятью, ведь творчество – длительный процесс, который требует созревания и знания сторонних фактов. Творец должен быть сконцентрирован на нескольких явлениях одновременно: самом предмете творения и явлениях, информация о которых позволят сделать его совершенным. Случайно увиденная вещь однажды всплывает в памяти и оказывается ключом к решению.
3. Гибкость и ассоциативность мышления. Творческое мышление часто сопровождается отказом от привычных гипотез. Если не проявить мыслительную гибкость и внимать устаревшим теориям, то это никогда не приведет к открытию. Ассоциативное мышление помогает творческому оригинально «связывать» и классифицировать предметы и явления, что, в свою очередь, приводит к уникальным идеям, одна из которых может оказаться гениальной.

 

Что мешает человеку проявлять оригинальность мышления?

 

Что же мешает человеку быть творческой личностью и проявлять  оригинальность мышления? Только ли отсутствие развитых творческих способностей, те недостатки, о которых говорилось выше, или также что-то другое, не имеющее прямого отношения к  творчеству как таковому? На данный вопрос дают свой ответ Г.Линдсей, К.Халл и Р.Томпсон. Они считают, что серьезным  препятствием на пути к творческому  мышлению могут выступать не только недостаточно развитые способности, но и, в частности:

 
1) склонность к конформизму, выражающаяся  в доминирующем над творчеством  стремлении быть похожим на  других людей, не отличаться  от них в своих суждениях  и поступках;

 
2) боязнь оказаться “белой вороной”  среди людей, показаться глупым  или смешным в своих суждениях.Обе тенденции могут возникнуть у ребенка в раннем детстве, если первые его попытки самостоятельного мышления, первые суждения творческого характера не находят поддержки у окружающих взрослых людей, вызывают у них смех или осуждение, сопровождаемые наказанием или навязыванием ребенку со стороны взрослого в качестве единственно “правильных” наиболее распространенных, общепринятых мнений;

 
3) боязнь показаться слишком экстравагантным,  даже агрессивным в своем неприятии  и критике мнений других людей.  В условиях нашей культуры  довольно распространено следующее  мнение: критиковать человека - значит  быть по отношению к нему  невежественным, проявлять к нему  неуважение. Этому мы, к сожалению,  с детства учим своих детей,  совершенно не думая о том,  что в данном случае приобретение  вежливости, тактичности, корректности  и прочих полезных качеств  происходит за счет утраты  другого, не менее ценного свойства: сметь, иметь и уметь отстаивать, открыто высказывать и защищать  собственное мнение, не заботясь  о том, понравится или не  понравится оно окружающим. В  этом собственно и состоит  требование к человеку всегда оставаться честным и откровенным;

 
4) боязнь возмездия со стороны  другого человека, чью позицию  мы критикуем. Подвергая критике  человека, мы обычно вызываем  с его стороны ответную реакцию.  Опасение такой реакции нередко  выступает в качестве препятствия  на пути к развитию собственного творческого мышления;

 
5) завышенная оценка значимости  своих собственных идей. Иногда  то, что мы сами придумали или  создали, нравится нам больше, чем мысли, высказываемые другими  людьми, причем настолько, что  у нас возникает желание свое  никому не показывать, ни с  кем им не делиться и оставить  при себе;

 
6) высокоразвитая тревожность. Человек,  обладающий этим качеством, обычно  страдает повышенной неуверенностью  в себе, проявляет боязнь открыто  высказывать свои идеи;

 
7) есть два конкурирующих между  собой способа мышления: критический  и творческий. Критическое мышление  направлено на выявление недостатков  в суждениях других людей. Творческое  мышленue связано с открытием принципиально  нового знания, с генерацией собственных  оригинальных идей, а не с оцениванием  чужих мыслей. Человек, у которого  критическая тенденция слишком  выражена, уделяет основное внимание  критике, хотя сам бы мог  творить. Напротив, тот человек,  у которого конструктивное, творческое  мышление доминирует над критическим,  часто оказывается неспособным  видеть недостатки в собственных  суждениях и оценках. 
Выход из этого положения в том, чтобы у ребенка с самого детства развивать как критическое, так и творческое мышление, заботясь о том, чтобы они находились в равновесии, сопровождали и периодически сменяли друг друга в любом мыслительном акте. Если человек высказывает собственную идею, то он сам должен ее сразу же критически осмыслить. Если оригинальная, новая мысль высказана кем-то другим, то наряду с ее критикой необходимо обязательно предлагать свою. В жизни большинства людей, для того чтобы их творческая отдача была максимальной, необходимо разумное сочетание творческого и критического мышления.

 
Интеллектуальные способности человека сильно страдают от частых неудач. Если людям в течение достаточно длительного периода времени предложить решать только трудные, неподвластные их уму задачи, а затем дать более легкие, то и с этими последними после долгих неудач они будут справляться плохо. 
Не все взрослые творческие люди обязательно хорошо успевали в школе. При сравнении их с менее творческими людьми обнаруживается немало примечательных различий. Самым интересным из них оказалось то, о чем уже говорилось выше: сочетание у творческих личностей интеллектуальной зрелости и “детских” черт характера.

 

Психологические свойства креативного мышления

Креативное мышление, как  и другие виды мышления, свойственно  человеку, и того, кто обладает им, называют обычно творческой личностью. Творческой личности (в дополнение к тому, о чем говорилось выше о творческом мышлении) присущи некоторые  индивидуальные психологические особенности, которые мы рассмотрим.

Творчески мыслящий человек  — это всегда необычная, неординарная личность, не похожая на большинство  других людей. Типичные персональные отличия  творчески мыслящей личности от нетворческой личности чаще всего проявляются  в следующем.

Творчески мыслящий человек  — это (в большинстве случаев) критически настроенный человек, который  склонен не только критиковать мышление других, но и критически относиться к собственному мышлению. Критика  окружающих людей со стороны такой  личности вызывает, как правило, отрицательную  реакцию. В связи с этим у творчески  мыслящей личности далеко не всегда складываются вполне благоприятные взаимоотношения  с окружающими людьми.

Творчески мыслящая личность — это также человек, который  сознательно стремится быть непохожим  на окружающих людей и, следовательно, почти всегда ведет себя не так, как  ведут себя большинство других людей. Используя образное выражение, в  адрес такого человека иногда говорят, что он «не боится быть белой вороной». По этой причине окружающие люди часто  воспринимают и оценивают творчески  мыслящего человека как странного, необычного в своих действиях  и поступках и довольно часто (без должных на то оснований) считают  таких людей не вполне нормальными  и приписывают им отклонения в  психике. Творчески мыслящая личность обычно не терпит, когда на нее оказывается  психологическое давление, и в  этих условиях не может работать нормально. Творчески мыслящий человек всегда и во всем стремится поступать по-своему, проявляет повышенную самостоятельность и не терпит, когда кто-то пытается им командовать. Творчески мыслящие люди часто сопротивляются властям, авторитетам, начальству, особенно когда ими пытаются манипулировать, управлять в так называемом авторитарном стиле, заставлять действовать вопреки своим убеждениям.

Творчески мыслящие люди нередко  обладают и некоторыми детскими чертами  характера, например, повышенной обидчивостью, упрямством, даже капризами. Психологическая  природа этого явления, то есть своеобразного  сочетания творческой одаренности  с детскими чертами характера, до конца не выяснена, но оно нередко  наблюдается у творчески одаренных  людей.

Наконец, творчески мыслящие люди не боятся привлекать к себе повышенное внимание и быть непохожими на окружающих людей. Напротив, повышенное внимание к ним со стороны окружающих людей, особенно внимание к тому, что они  делают, и высокая оценка их достижений стимулируют их творческую активность.

 

 

 

Особенности креативного мышления

1. Важнейшая особенность креативного мышления — его постоянное стремление к новому, необычному, оригинальному, своеобразному.В решении известных или типичных задач креативное мышление почти никогда не идет уже изведанными путями. Всякий раз, сталкиваясь с новой задачей, творчески мыслящий человек старается подойти к ее решению по-другому, не так, как все, и не так, как сам он действовал раньше.

 В отличие от этого нетворческое мышление практически никогда специально не стремится к нахождению новых решений известных задач и в первую очередь пробует известные способы решения на новых задачах.

2. Творчески мыслящий человек не довольствуется одним единственным, уже фактически найденным им способом решения задачи, почти всегда стремится отыскать все возможные способы решения одной и той же задачи.

В отличие от этого, нетворчески  мыслящий человек почти всегда довольствуется единственным найденным способом решения  задачи.

3. Третья характерная черта состоит в стремлении творчески мыслящего человека среди всех возможных, доступных ему способов решения задачи найти самое лучшее решение или максимально усовершенствовать известное решение. Эта тенденция не характерна для нетворческого или репродуктивного мышления.
4. Четвертая особенность творческого мышления заключается в умении творчески мыслящего человека искать, находить и эффективно использовать различного рода подсказки, опираясь на которые можно быстро решить задачу. Под подсказкой в данном случае понимается дополнительная, не входящая в условия задачи, информация, умело воспользовавшись которой, можно найти нужное решение — такое, которое без этой подсказки отыскать трудно. Нетворческое мышление, как правило, не ищет и не использует подсказки, даже если они очевидны.

 

 

 

Можно ли развивать  творческое мышление у человека?

Данные, которыми располагает  современная психологическая наука, не позволяют пока что однозначно, утвердительно или отрицательно, ответить на этот вопрос. Среди множества  обычных людей встречается не так уж много творчески мыслящих, одаренных, и совсем мало таких, чей  творческий потенциал способствовал  великим открытиям. Это, по-видимому, говорит о том, что стать по желанию творческой личностью не так уж просто. Кроме того, до сих пор неоднократно предпринимавшиеся попытки развивать творческое мышление у детей и взрослых людей, которые с детства не проявляли склонности к творчеству, не привели к сколько-нибудь значительным успехам. Во всяком случае, никому еще в мире и никогда еще не удалось бесталантного человека превратить в гения или хотя бы в творчески мыслящую личность, которая впоследствии бы достигла выдающихся результатов в каком-либо виде деятельности.

Нередко творческий потенциал  передается от поколения к поколению  по наследству. Известно, например, что  в семье Бахов (Иоганн Себастьян  Бах — признанный в мире композитор) и в семье Бернулли (Я.Б.Бернулли — известный математик) было немало одаренных в музыке и в математике родственников, представлявших несколько  поколений людей. Все это говорит  в пользу того, что талант и творческие способности, а следовательно, и  творческое мышление человека могут  быть врожденными. Поскольку генетически  предопределенное не развивается под  влиянием обучения и воспитания, можно  сделать вывод о том, что возможности  развития творческого мышления являются ограниченными. Но есть и другая группа фактов, рассмотрение которых приводит нас к иному, противоположному выводу.