Автор работы: Пользователь скрыл имя, 25 Января 2012 в 19:15, контрольная работа
Процесс общения не может происходить без каких-либо средств. Анализ соответствия этих средств содержанию, обстановке, целям и партнерам общения во многом способствует пониманию его сущности и механизмов. Ясно, что и психологический анализ общения невозможен без тщательного изучения конкретных средств и способов передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общения.
Основные функции педагогического общения: информационная; контактная; побудительная; амотивная.
Введение 3
1. Особенности педагогического общения 4
2. Направленность педагогического процесса 6
3. Модели педагогического общения 7
4. Основные стороны педагогического общения 9
5. Механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе 11
6. Барьеры педагогического общения 14
Заключение 17
Список литературы 19
Заключение
Общение - это сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека.
Общение - это процесс развития и становления отношений между субъектами, которые активно участвуют в диалоге. Если рассматривать общение как сквозной процесс в обучении, то необходимо выделить две основные модели общения: учебно-дисциплинарную; личностно-ориентированную.
В социальной психологии принято выделять три основные стороны общения (Андреева Г.М.): взаимное восприятие и понимание людьми друг друга (перцептивный компонент общения); обмен информацией (коммуникативный компонент); осуществление совместной деятельности (интерактивный компонент).
Педагогическое
общение - специфическое межличностное
взаимодействие педагога и воспитанника
(учащегося), опосредующее усвоение знаний
и становление личности в учебно-воспитательном
процессе. Основные функции педагогического
общения: информационная; контактная;
побудительная; амотивная.
Список литературы