Память и ее виды. Индивидуальные особенности памяти юристов. Способы и приемы ее развития

Чистые  типы памяти чрезвычайно редки. Более  распространенными являются промежуточные типы: зрительно-слуховой, зрительно-двигательный и двигательно-слуховой.

Методы  улучшения памяти

Память  развивается в течение всей жизни  человека. Ее становление и формирование связаны с развитием нервной  системы, зависят от условии возрастов, воспитания и обучения, от особенностей различных видов деятельности.

Память  изменяется и количественно (увеличиваются  быстрота и объем запоминания), и  качественно (от непроизвольной к произвольной, от образной к словесной).  

Произвольное  запоминание характеризуется наличием сознательной цели запомнить материал. Для этого организуется процесс  заучивания, прилагаются волевые  усилия. В процессе заучивания используются специальные приемы, способствующие запоминанию: выделение основных мыслей, составление плана, повторение и  т. д.

Механическое  запоминание основано на закреплении  внешних связей путем многократного  повторения.

Осмысленное запоминание основано на установлении смысловых связей с уже известным  материалом и между частями данного  материала. Отдельные части анализируются  и обобщаются. Более быстрым и  более прочным является осмысленное  запоминание.

Однако  иногда одного осмысленного запоминания  недостаточно, необходимо использовать и осмысленное, и механическое запоминание, т. е. многократно повторить материал после того, как он понят. Нельзя полностью обойтись в обучении без  механического запоминания.

На успешность запоминания влияет цель, которая  стоит перед человеком: надо ли запоминать материал близко к тексту или «своими  словами», в той же последовательности или нет? В зависимости от цели по-разному организуется и заучивание:

· при  направленности сознания на точность воспроизведения необходимо мысленно повторять отдельные фразы и  слова,

· при  направленности на последовательность воспроизведения необходимо устанавливать  смысловые связи, осмысливать логику материала.

Имеет значение и направленность сознания на прочность запоминания: если у  человека нет намерения прочно усвоить, запомнить надолго, материал заучивается только по мере необходимости и сразу забывается. Для предупреждения этого следует систематически проверять прежние знания, приучая человека без специального повторения воспроизводить их в процессе изучения нового материала.

Для успешного  запоминания давно изученного материала  необходимо пользоваться приемами осмысленного запоминания. Этими приемами являются: производство группировки материала, деление на части, определение связи  между частями, выделение смысловых  опорныых пунктов, озаглавливание частей текста, составление план своего будущего ответа.

Важно уметь организовать процесс заучивания при первом чтении ориентируются  в содержании, при повторном обращают внимание на его полноту и точность перечитывают более трудные места, мысленно выделяют опорные пункты, мысленно проверяют себя.

Необходимо  постоянно устанавливать связи  нового материала с ранее известным. Облегчают запоминание схемы, таблицы, диаграммы, особенно если их составляют сами обучаемые. Полезно также приучать человека при заучивании стремиться воспроизвести материал. Повторное чтение всегда дает меньший эффект, чем активное воспроизведение. К тому же воспроизведение является средством самоконтроля.

Иначе следует организовать заучивание формул, дат, названий, иностранных слов и  т. д. При заучивании иностранного слова  требуется не только понять его значение и запомнить, какому слову русского языка оно соответствует, но и  запомнить его как сочетание  звуков и букв, расположенных в  определенной последовательности, Запомнить  слово -- значит не только усвоить его  значение, но и сохранить в памяти его звуковой и зрительный образ, т. е. запомнить, как оно произносится и пишется.  

Хорошо  осмысленный материал запоминается лучше. Сохранение зависит также  от установки личности. Значимый для  личности материал совсем не забывается. Забывание происходит неравномерно: сразу после заучивания забывание  сильнее всего, затем оно идет медленнее. Вот почему повторение нельзя откладывать, повторять надо вскоре после заучивания.

Иногда  при сохранении наблюдается реминисценция, когда отсроченное на 2—3 дня воспроизведение  оказывается лучше, чем непосредственное после заучивания. Особенно ярко проявляется  реминисценция, если первоначальное воспроизведение  не было достаточно.

Прочность сохранения обеспечивается повторением, которое служит подкреплением и  предохраняет от забывания, т. е от угасания временных связей в коре головного  мозга Повторение должно разнообразиться, проводиться в разных формах, в  процессе повторения факты должны сравниваться, сопоставляться, их надо приводить  в систему. При однообразии повторений снижается интерес к заучиванию и отсутствует мыслительная активность, а поэтому и не создается условий  для прочного сохранения.

Еще большее  значение для сохранения имеет применение знаний. Когда знания применяются  на практике, реализуются, они запоминаются непроизвольно. Следует учить человека специальным способам воспроизведения: припоминанию смысловых ассоциаций, припоминанию основных мыслей и т. д.

Память  зависит от свойств личности, ее интересов и склонностей. В памяти удерживается то, что соответствует  интересам человека, и забывается то, что не имеет для него существенного  значения, что ему безразлично.

Запоминание становится успешным также при наличии  запаса знаний, необходимых для связывания с ними новых знаний. Пробел в  знаниях не дает возможности усвоить последующий материал. Не только знания зависят от памяти, но и память зависит от имеющихся знаний.

Исходя, из индивидуальных различий памяти у  людей целесообразно пользоваться разными приемами, компенсирующими  слабые стороны памяти. Развивать самоконтроль.

Развитие  памяти происходит в процессе обучения. Оно является результатом запаса знаний, развития отвлеченного мышления, развития воли и самосознания, т. е. личности в целом.

Индивидуальные  особенности памяти юристов

Память юриста должна отличаться достаточным объемом, прочностью запоминания, точностью воспроизведения важных для него обстоятельств, высокой мобилизационной готовностью припоминать требуемые сведения и факты в нужный момент. Важную роль играет память в формировании свидетельских показаний. Умение извлекать из памяти свидетелей, по-терпевших, обвиняемых информацию, пользуясь знаниями о закономерностях запоминания, сохранения и воспроизведения, является профессионально важным качеством следователя, прокурора, судьи, адвоката.

Виды  памяти юристов

Вернемся  к видам памяти. По характеру психической активности различают:

образную (зрительную, слуховую, двигательную и  т.д.), эмоциональную

и вербально -логическую память.

Образная  память основана на различных представлениях, зрительных, слуховых, вкусовых и других образах. Это наиболее активный вид памяти свидетелей, очевидцев происшествия. Возникающие в памяти представления сопровождаются различными эмоциями, которые оставляют след в нашем сознании. Особой разновидностью образной памяти является двигательная память.

Двигательная  память — это память, в основе которой лежат процессы запоминания, сохранения в сознании двигательных актов, совокупности движений, передвижения человека в пространстве. Иногда свидетели, затрудняясь определить время какого-либо события, вспоминая характер и очередность своих действий, дают очень важные показания о длительности того или иного события, его последовательности и о других, связанных со своими действиями обстоятельствах.

Эмоциональная память состоит в запечатлении и сохранении в сознании переживаний и чувств. Она тесно связана с образной памятью. Эмоциональная память является необходимой предпосылкой в развитии способности к сочувствию и сопереживанию.

Вербально -логическая память — это вид памяти, основным содержанием которой являются наши мысли, выраженные в словесной форме. Вербально -логическая память — ведущий вид памяти. Особенно велика ее роль в процессе обучения, в деятельности, например следователя, расследующего сложное, многоэпизодное дело. По целям деятельности выделяют память непроизвольную и произвольную.

Непроизвольная  память чаще всего сопровождает деятельность, которая не преследует цели запомнить и сохранить сопутствующие ей обстоятельства. Обычно данный вид памяти проявляет себя в ситуации

допроса свидетеля, который случайно оказался очевидцем какого-либо происшествия.

Произвольная  память опосредована целью и задачами запечатлеть, сохранить в сознании, а иногда и воспроизвести какие-то факты, знания. Это наиболее продуктивный вид памяти. Поэтому юрист должен обладать развитой произвольной памятью и умело использовать ее в своей профессиональной деятельности.

И наконец, по продолжительности закрепления  и сохранения следов раздражителей  память подразделяют на кратковременную, долговременную и оперативную.

Кратковременная память характеризуется очень коротким временем сохранения следов после однократного воздействия раздражителя. Воспроизведение следа с помощью кратковременной памяти возможно в первые секунды после восприятия. В результате повторения она постоянно обновляется и может преобразовываться в долговременную память.

Долговременной  памяти присуще длительное сохранение полученных знаний, приобретенных навыков. Она безгранична по времени, действует в течение всей жизни человека. В долговременной памяти материал семантически обрабатывается и организуется. Происходит его смысловое структурирование. Это одна из причин того, что мы с помощью ключевых слов, имеющих смысловую связь с заложенным в долговременную память материалом, извлекаем нужную информацию. В долговременной памяти хранится очень большой объем информации.

Вся сложность  состоит в том, чтобы получить доступ к ней. И этим искусством должен владеть юрист.

Оперативная память обеспечивает сохранение и воспроизведение той информации, которая необходима для достижения цели определенного действия, с выполнением которого она перестает функционировать. Она включает в себя некоторые признаки как долговременной, так и кратковременной памяти, занимая среди них промежуточное место. Велика роль оперативной памяти в деятельности следователя, занятого расследованием уголовного дела. С окончанием предварительного следствия многие детали по делу полностью утрачиваются из памяти как по-

терявшие  актуальность и значение.

Закономерности  памяти и их проявление в профессиональной деятельности юриста.

Мнемоническая деятельность (от ≪мнемоника≫ — искусство запоминания) складывается из следующих процессов: запоминание, воспроизведение, забывание.

Запоминание — это процесс памяти, в результате которого происходит закрепление и сохранение в сознании новой информации. Запоминание начинается с запечатления различных сенсорных признаков, образов, в процессе которого происходит их отбор, кодирование и включение в систему уже усвоенных знаний.

Объем памяти у людей в зависимости  от индивидуальных особенностей, возраста различен. Установлено, что в среднем  человек запоминает 7 отдельных элементов из десяти. Люди с хорошей памятью удерживают 7—9 элементов, люди с плохой памятью — всего лишь 4—5 изолированных элементов. Существенное влияние на запоминание оказывает семантическая (смысловая) организация материала, благодаря которой количество элементов, которые мы запоминаем, может увеличиваться. В этом проявляется положительная роль вербально-логической памяти, которая очень тесно связана с мышлением. Элементарной формой непроизвольного запоминания как одной из разновидностей образной памяти являются последовательные образы. Это те результаты отражения, которые сохраняются в сознании в течение очень короткого времени после того, как раздражитель уже перестал действовать на анализатор. Поэтому последовательные образы представляют собой проявление кратковременной памяти в элементарной форме. Чаще всего последовательные образы появляются в результате воздействия на зрительные, слуховые анализаторы.

Для следственной, судебной практики могут представлять интерес наглядные (эйдетические) образы. Некоторые люди обладают способностью непроизвольно запечатлевать какой-либо объект настолько хорошо, что для них не составляет никакого труда воспроизвести его потом во всех мельчайших подробностях, как будто они его продолжают видеть перед собой. ≪Отличие эйдетических образов от последовательных образов заключается в том, что они сохраняются без всяких изменений четкости, не обнаруживают никаких явлений расплывания и флюктуации, могут произвольно вызываться в любой момент, в том числе и через очень большие промежутки времени, после того, как они были зафиксированы≫.³ И если такой способностью обладает свидетель, у следователя, незнакомого с. этим явлением, могут возникнуть сомнения в отношении правдивости его показаний только на том основании, что они отличаются гораздо большими подробностями, чем показания других лиц. Чаще эйдетические образы возникают в детском и юношеском возрасте. Наконец, запечатление может происходить в виде образов -представлений. У каждого человека в памяти содержится большое количество самых различных представлений. И когда, например, следователь спрашивает свидетеля, не видел ли он нож у подозреваемого, у допрашиваемого возникает в сознании определенный образ ножа. Если он действительно видел нож, то возникший образ будет наделен какими-то признаками, отличающими его от всех других предметов (не ножей), либо выделяющими его среди различных ножей. Как считал наш известный ученый А.Р. Лурия, образы-представления состоят из следов раз-