Отчет о педагогической практике

Методика №2: Тест - опросник  А. Мехрабиана, направленный на измерение мотивации достижения (модификация М. Ш. Магамед-Эминова).

Полученные результаты: Юля набрала 127 баллов.

Вывод: Доминирует стремление избежать неудачи. Люди, мотивированные на избегание неудачи, проявля­ют неуверенность в себе, не верят в возможность добиться успеха, боятся критики. С работой, особенно такой, которая чревата возможностью неудачи, у них обычно связаны отри­цательные эмоциональные переживания.

Люди, стремящиеся к высокому положению в обществе, нередко характери­зуются неадекватностью профессионального самоопределе­ния, предпочитая для себя или слишком легкие, или слиш­ком сложные профессии. При этом они нередко игнорируют объективную информацию о своих способностях, имеют за­вышенную самооценку, нереалистичный уровень притязаний. При преобладании мотивации избега­ния неудачи выбирают задачи, наиболее легкие и наиболее трудные. Для людей, ориентированных на неудачу, привле­кательность некоторой задачи, интерес к ней после неудачи в ее решении падает. Таким образом, люди, ориентирован­ные на неудачу, стремятся избегать задач, которые они не мо­гут решить с первого раза.

Методика №3: Автопортрет.

Полученные результаты: Рисунок до пояса.

Вывод: Рисунок расположен в нижней части листа, что говорит о пониженной самооценке. Голова не пропорциональна туловищу, больше него, что подразумевает высокие интеллектуальные и социальные притязания. Нормальная шея – адекватный (сбалансированный) контроль над телесными влечениями. Достаточно большие глаза - повышенная чувствительность к критике. Реалистическое изображение — выполненное с более тщательными подробностями, то есть, прорисованы лицо, волосы, уши, шея. Обычно так рисуют люди, отличающиеся большой педантичностью, склонные к детализации, аналитичному когнитивному стилю.

Психолого-педагогическая характеристика учащегося.

Якушенкова Юлия, 1999 г.р., 5 «А» класс. На основании школьной документации установлено, что Юля учится в этой школе с первого  класса. Общее физическое развитие и состояние здоровья хорошее. Живёт в неполной семье, с матерью. Девочка активный и целеустремленный человек.

Также, на основании школьной документации установлено, что Юля учится хорошо, на «4», «5». Общественная активность высокая, равно как и организаторские способности и инициативность. Занимает промежуточное положение между лидерами и ведомыми, но многие в классе видят в ней лидера.

Из результатов проведённых методик установлено, что Юля направлена на получение новых знаний, а не на получение высокой оценки. Если вступает в спор, всегда отстаивает свою точку зрения, даже если она неверна. Из личного наблюдения и результатов проведённых методик можно сделать вывод и о том, что у Юли средний уровень устойчивости внимания и скорость протекания мыслительных процессов. Достаточно легко переходит с одного способа рассуждений на другой, то есть имеет гибкость мышления. За время обучения показала себя способной и достаточно трудолюбивой. К учебной деятельности относится ответственно. На уроках активна, желает узнать и понять материал, а не выполнить задание по образцу.

Юля ответственна, хотя не любит, когда ей что-то поручают. Достаточно уверена в себе, не всегда адекватно реагирует на свои недостатки, бывает обижается на критику.

В общении со сверстниками слегка заносчива, высокомерна. Стремиться быть первой, любит быть в центре внимания, но это не всегда получается.

Юля увлекается танцами и песней, входит в школьный коллектив «Полянка».

Психологические советы:

Учителям Юле стоит давать задания и поручения, интересующие ее и развивающие мышление, чтобы не было скучно. Также стоит организовывать ее деятельность так, чтобы Юля реализоваться и показать все свои способности

Заключение.

   Для психологического изучения я выбрала Пиценко Женю, Якушенкову Юлю и Горохова Влада. В начале практике мне показалось, что они очень схожи, три сильных ученика в классе. Но познакомившись с ними поближе, я поняла, что по характеру, по отношению к учебе, взаимоотношениям со сверстниками они совсем различны. Влад заинтересовал меня своим меняющимся отношением к урокам. Мне было легко с ним общаться, он с интересов выполнял все мои поручения. Женя очень хорошая, покладистая девочка. Но она не совсем уверена в себе, часто не выражает собственное мнение, так как боится ошибиться. Юля у многих сверстников пользуется уважением, они ее выделяют как лидера. Но при этом у Юли заниженная самооценка, и видимо поэтому она не всегда адекватно реагирует на критику, бывает заносчива.

За время педагогической практики я убедился в том, что к каждому ребенку нужно находить индивидуальный подход. Каждый из них имеет свои потребности, интересы, каждому приятно внимание. Я убедилась в том, что отношение учителей не может быть ко всем одинаковым.  К детям нужно относиться очень аккуратно, так как поступок, фраза могут обидеть ребенка и у него может развиться  негативное отношение к учебе.

Мне было интересно работать с ребятами, хотя иногда было очень сложно справиться с их поведением. Они все разные и по-своему шустрые.