Отчет о научно-исследовательской практике

          Низкие результаты испытуемого по всем из методик говорит о его полной дезадаптации.

    Я подобрала ряд упражнений для поднятия уровня самооценки испытуемого, развития в нем навыков самоанализа, для развития у испытуемого уверенности в себе. 
 

    1. Методика “Твое имя” 

         Цель: Сформировать способность к самоанализу. Способствовать к возникновению желания самосовершенствоваться. Развитие способности принимать друг друга. 

         Материалы: Мячик. 

         Инструкция: Участники встают в круг, а один, передавая мяч соседу, называет свое полное имя. Задача других – назвать, передавая мячик по кругу, как можно больше вариантов его имени (например: Катя, Катюша, Катерина, Катенька, Катюшка, Екатерина).

         Задание повторяется для каждого  участника. Затем все делятся  впечатлениями о том, что чувствовали, когда слышали свое имя. 

         После психолог делает вывод:  Наше имя звучит для нас  как лучшая в мире музыка. Поэтому,  обращаясь друг к другу, давайте  каждый раз будем начинать  это обращение с имени. Сразу  за данной методикой начинается: 

    Игра  “Ассоциации” 

         Инструкция: Давайте сейчас выберем первого водящего. Желающий встает перед участниками. Каждый присутствующий по очереди должен сказать, какие ассоциации вызывает у него водящий, то есть что он напоминает: растение, предмет, животное. Не забывайте обращаться друг к другу по имени.

    После, психолог получает обратную связь: Что  чувствовали? Какие сравнения были неожиданными? 

    2. Методика “Моя  вселенная” 

         Цель: Дать понятие о самоценности человеческого “Я”. Развитие навыков самоанализа и самооценки. Закрепление навыков групповой работы. 

         Материалы: Ручки, альбомные листы. 

         Инструкция: Ученикам предлагается на альбомных листках начертить круг и от него лучи к другим кругам. В центральном круге нужно написать “Я”, а в других кругах – планетах написать окончание предложений: 

          Мой любимый цвет…

          Мое любимое занятие…

          Мой лучший друг…

          Мое любимое животное…

          Мое любимое время  года…

          Мой любимый сказочный  герой…

          Моя любимая музыка… 

 

     3. Игра “Ярмарка  достоинств” 

         Цель: Закрепить у учащихся навыки самоанализа. Научить преодолевать барьеры на пути самокритики. Развить уверенность в себе. 

         Материалы: Листы с надписями ПРОДАЮ, ПОКУПАЮ (для каждого участника) 

         Инструкция: Участники игры получают листы с надписями ПРОДАЮ и ПОКУПАЮ.

         Ведущий предлагает каждому на  одном листе, под надписью ПРОДАЮ, написать все свои недостатки, от которых хотелось бы избавится,  а на другом листе, под надписью  ПОКУПАЮ, написать достоинства,  которые хотелось бы приобрести.

         Затем листы прикрепляются на  груди участников игры, и они  становятся посетителями “ярмарки”. Они ходят и предлагают друг другу что – либо купить или что – либо продать.

         Игра продолжается до тех пор,  пока каждый не обойдет и  не прочитает все возможные варианты купли – продажи.

    Затем проводится обсуждение:

    Что удалось купить?

    Что удалось продать?

    Что было легче купить или продать? Почему?

    Какие качества хотели купить многие? Почему?

         Как правило, большинство ребят  хотели бы избавится от недостатков, а приобрести достоинства. Хотя встречались и такие учащиеся, которые продавали свои достоинства.

         После обсуждения ведущий подводит  ребят к выводу о том, что  не надо боятся признавать  свои недостатки, - это проявление  мужества. От такого признания человек становится только сильнее. 

    Упражнение  “ Вверх по радуге” 

         Сидя на стульях, все закрывают  глаза, делают глубокий вдох  и представляют, как они взбираются вверх по радуге (преодолевая сопротивление, борясь с недостатками), а на выходе – съезжают с нее, как с горки (избавляясь от недостатков). Повторить 3 – 4 раза.

         Обсудить, что чувствовали, и объяснить  участникам значение расслабления. 

    Остальные испытуемые показали более или менее  высокие или средние показатели по всем методикам. Что говорит о их адаптированности к школьной среде. 

 

Занятие группы “Стартовая школа” 

          Я присутствовала на занятии группы “Стартовая школа”. Это группа, состоящая из дошкольников и их родителей. На занятиях данной группы детей подготавливают к школе и проводят следующие упражнения: 

          Упражнение  №1

         Приветствие. Все встают в круг  и, передавая по кругу мяч, здороваются друг с другом. Обязательно смотреть в глаза тому, кому передаешь мяч, обращаться по имени и передавать мяч двумя руками.

      

          Упражнение  №2

         “Воздух – вода – земля – огонь”. Данное упражнение проводится также стоя в кругу. Выбирается один ведущий и если ведущий говорит например “Воздух”, то остальные участники должны поднять обе руки вверх. “Вода” – все опускают руки вниз. “Земля” – выставляют руки перед собой и “Огонь” – все перебирают руками, изображая огонь.

          Когда все запомнили движения  соответствующие тому или иному  слову, ведущий начинает всех  запутывать. Например говорит “Земля”,  а движение делает соответствующее выражению “Вода”. Задача остальных ребят и родителей не сбиться и выполнять правильные движения. 

          Упражнение  №3

         “Пирожки – шанежки”. В кругу  родители занимают внешнюю сторону круга, а дети на внутренней стороне круга, лицами к родителям. Все начинают играть в “ладушки”, говоря “пирожки – шанежки”. По определенному сигналу все меняют пары по часовой стрелке. 

          Упражнение  №4

         Парам из родителя и ребенка  выдается набор нарезанных из  картона или бумаги треугольников  и предлагается составить из  них разнообразные фигурки – домики и силуэты животных. Пара родитель – ребенок вместе думают как правильно разложить треугольники так, чтобы получилась правильная фигура. 

          Упражнение  №5

         На листе бумаги ребенок ставит  карандаш или ручку в одну  точку. Родитель начинает диктовать ребенку, куда вести ручку или карандаш. Например: на две клеточки вниз, а потом на 3 вправо и т. д. В итоге должна получится заранее задуманная психологом картинка. 

          Упражнение  №6

         В кругу психолог называет  какой либо звук и все участники должны называть слова, начинающиеся на этот звук.

          Упражнение  №7

         Упражнение на внимание. В кругу  ведущий говорит “Саймон сказал  сделай так” и показывает какое  либо действие (поднять руки и  т. д.). Потом ведущий в какой  то момент говорит просто “поднимите  руки” или что то подобное (без слов “Саймон сказал”). Задача участников выполнять только те команды, которые начинаются со слов “Саймон сказал”. 

          Упражнение  №8

         Прощание. Также как и в первом  упражнении, только теперь все прощаются, говоря имя и смотря в глаза произносить слова прощания. 
 

          В целом группа работала активно. К началу занятия дети немного  смущались присутствия родителей других детей, но к концу занятия дети уже ничуть не смущались и были очень заинтерисованны занятием. Особых сложностей в выполнении заданий не было.  
 

 

     Занятие группы “Эрудит  – 1” 

          Также я присутствовала на занятии группы «Эрудит». Это группа детей, набранных из третьей параллели, с наивысшими показателями по учебной деятельности, отличники. Задания группе давались в основном интеллектуального характера. 

          Упражнение  №1

    Детям предлагается список слов:

          Карета

          Урон

          Арап

          Мошкара

          Лапоть

          Соль

          Лига

          Колун

         Из данных слов надо составить  другие слова, путем перестановки букв местами. Нельзя убирать и добавлять буквы. Дети справились довольно легко, вопросов почти не было. 

          Упражнение  №2

         Задача: Червяк ползет по липе. Ночью он поднимается на 4 м,  днем спускается на 2 м. На восьмую  ночь он достиг вершины липы. Найти высоту липы. 

          Упражнение  №3

         Это задание представляло собой список, состоящий из семи ребусов. Дети сразу поняли задание и довольно быстро его выполнили. 

          Упражнение  №4

         Задача: У Светы и Маши столько  яблок, сколько у Коли и Толи. У Маши 5 яблок, а у Коли 8 яблок.  Сколько яблок у Светы и  Толи? Дети задачу решили быстро и без затруднений. 

          Упражнение  №5

         Задача: Ира, Таня, Коля и Митя  собирали ягоды. Таня собрала  ягод больше чем все собирающие (каждый из них). Ира не меньше  одного из мальчиков. Верно  ли, что девочки собрали ягод  больше чем мальчики? 

          Упражнение  №6

         Преподаватель произносит звук, и группа по очереди называют слова на этот звук. 

          Дети работали очень  активно, легко решали все задания, но очень торопились и часто друг друга перебивали. 
 

 

     Занятие группы детей, неуспевающих в обучении 

          Эта группа набрана  из детей, неуспевающих в обучении, плохо воспринимающих школьный материал и как следствие с плохим поведением. 

          Упражнение №1

         Этой группе дали решить те  же самые ребусы, что и группе  “Эрудит – 1” в упражнении  номер три. Но в отличие от группы “Эрудит – 1”, данная группа решала ребусы очень медленно, допустили много ошибок, некоторые ребусы никто не смог решить. Активность группы намного ниже, чем у группы “Эрудит – 1”. 

    Упражнение  №2

         Детям выдали специализированные  учебные тетради – “Профессия – школьник” и они делали задания по этим тетрадям. Многим не понравилось делать такие задания. 

          Упражнение №3

         Упражнение на внимание. Все встают из-за своих мест, и психолог командует (например – левая рука на голову, правая на живот и т. п.). Дети очень сильно терялись, слушали не внимательно.