Особливості роботи психолога з молоддю

Мета: визначення вікових психологічних закономірностей, регуляції учнями процесу професійного самовизначення і розробка на цій основі психолого-педагогічних засобів оптимізації процесу вибору професії та створення сприятливих умов для її подальшого опанування старшокласниками.
Для реалізації мети дослідження було поставлено такі завдання:
1. В ході теоретичного аналізу наукових даних з проблеми професійного самовизначення учнівської молоді, визначити роль вікових та психолого-біологічних особливостей психічних компонентів у здійсненні цього процесу та методологічний підхід до їх вивчення і розвитку. Розглянути психологічну характеристику юнацького віку, соціальну ситуацію розвитку та проблем провідної діяльності, а також систему сучасної профорієнтації та її методологічні засади.
2. Визначити психологічні аспекти та бар'єри професійного самовизначення у ранньому юнацькому віці.
3. Розробити концептуальну модель функціонування рефлексивних компонентів професійного самовизначення особистості старшокласника та вивчити ситуації її самоактуалізації.
4. З’ясувати методологічні засади практичної профорієнтаційної роботи із старшокласниками на основі професіографії та складання психограм.
5. Довести дієвість різнманітних форм та методів профорієнтаційної роботи у школі, визначити роль та завдання шкільного психолога у цьому процесі.
6. Визначити комплекс показників, критеріїв і методів психодіагностики компонентів професійного самовизначення в ранньому юнацькому віці та вивчити особливості їх функціонування і вікову динаміку в умовах профільного та професійного самовизначення старшокласників загальноосвітніх навчальних закладів.

ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ У ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ ТА РОЛЬ ПСИХОЛОГА
1.1 Система сучасної професійної орієнтації.
1.2 Спрямованість особистості, її роль у виборі професії.
1.3. Психологічна характеристика юнацького віку, соціальна ситуація розвитку та проблема провідної діяльност
1.4. Рефлексивний компонент професійного самовизначення
Висновки до І розділу
РОЗДІЛ 2. МЕТОДИ ТА МЕТОДИКА ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ ТА ПРОФОРІЄНТАЦІЇ СТАРШОКЛАСНИКІВ
2.1. Методологічні засади практичної профорієнтаційної роботи із старшокласниками
2.2. Форми та методи профорієнтаційної роботи у школі
2.3. Методи професійної консультації й профвибору на основі професіографії й психограми.
РОЗДІЛ 3. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ
3.1. Методика і результати дослідження комунікативно-організаторських здібностей старшокласників
3.2. Методи та результати діагностики професійної самосвідомості
3.3. Результати вивчення рефлексивних компонентів професійного самовизначення старшокласників
3.4. Розробка тренінгу з професійного самовизначення для учнів та осіб, що працевлаштовуються
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
ДОДАТОК А