Особенности психологического консультирования детей

Тема: Особенности  психологического консультирования детей.

 

    Содержание 

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Психологическое  консультирование детей «группы  риска», его особенности……………………………………………………………………….6

2. Особенности психологического консультирования детей – жертв насилия…………………………………………………………………………...11

Заключение………………………………………………………………………19

Список литературы……………………………………………………………....21 
 

 

Введение

     В наше непростое, стремительно изменяющееся время человеку требуется большая  внутренняя сила. Ему необходимо найти свое место в новых социально-экономических условиях, определить смысл своей, уникальной, жизни среди общей размытости ценностных ориентации, крушения старых идеалов, не дать охватить себя депрессивным тенденциям, сохранить в себе веру, стремление, радость жизни. А если не хватает этой внутренней силы? Тогда неминуем уход в апатию, болезнь.

     Можно сказать, что современная жизнь  изобилует трудными или критическими ситуациями, с которыми человек не всегда может справиться самостоятельно. Поэтому с особой остротой встает вопрос организации психологической поддержки людям разного возраста.

      А дети - наименее защищенная категория общества, поэтому тема нашей контрольной работы, об особенностях психологического консультирования детей, актуальна в современном мире. В нашей работе мы рассмотрим особенности психологического консультирования в работе с детьми «группы риска» и с детьми, пострадавшими от насилия, т.к. эта категория детей требует особого внимания и психологической помощи.

     Психологическое консультирование – один из видов психологической помощи, выделившийся из психотерапии. Данная профессиональная деятельность возникла в ответ на потребности людей, которые, не имея клинических нарушений, искали психологическую помощь. Именно поэтому, специалисты по психологическому консультированию помогают, прежде всего людям, испытывающим трудности в повседневной жизни, деятельности, общении и т. д.

     Цели  психологического консультирования зависят  от конкретной психологической школы.

     Бихевиорально-ориентированное направление в консультировании ставит своей целью изменение поведения человека.

     Для экзистенциального направления, цель психологического консультирования нацелена на поиск собственного направления  в жизни. Данный процесс подразумевает  осмысление целей и намерений человека, а также его общего отношения к жизни.

     Объектом нашей работы выступает психологическое консультирование как один из видов психологической поддержки.

     Предметом являются особенности психологического консультирования детей.

     В данной работе рассматривается использование методов психологического консультирования в работе с детьми «группы риска» и с детьми, пострадавшими от насилия.

     Ребенок редко склонен сам рассказывать о своих проблемах чужому взрослому, а кроме того, он не всегда понимает, что является источником его бед.

     В большинстве случаев в основе детского поведения, по поводу которого обращаются с жалобой взрослые, лежат  отрицательные аффективные переживания  ребенка, в основе которых лежит  неудовлетворенность каких-либо жизненно важных для ребенка потребностей или конфликт между ними.

     Как правило, аффективные переживания  устраняются у детей только после  того, как меняется ситуация, провоцирующая  эти переживания. Но бывает так, что  изменить ситуацию невозможно в силу каких-то объективных причин. Тогда психолог должен суметь изменить личностный смысл ситуации для ребенка и тем самым изменить его переживания.

     Изменить  личностный смысл возможно в том  случае, если консультант покажет  ребенку ситуацию не с привычной  для него точки зрения, а совершенно с другой, новой позиции. Причем эта новая позиция, которую консультант предлагает занять ребенку, должна быть привлекательной для консультируемого и соответствовать его личностным притязаниям.

     Изменение личностного смысла ситуации позволяет  сгладить, а иногда и совсем устранить аффективные переживания, вызываемые данной ситуацией, и соответственно добиться изменения поведения ребенка.

     Найти новую точку видения событий  психолог может с помощью выхода из состояния поглощения жизнедеятельностью в некую внешнюю позицию, откуда данная ситуация предстает в совершенно ином виде. Выход в рефлексивную позицию позволяет консультанту провести анализ существующего положения дел и понять, с какой стороны подать ситуацию ребенку, чтобы она приобрела бы для него новый личностный смысл.

 

      1. Психологическое  консультирование  детей «группы  риска»,

     его особенности

     К «группе риска» относится категория  детей, которые обладают слабой сопротивляемостью  к факторам социального риска  в силу возрастных и психологических  особенностей.

     Они объективно (добровольно или нет) находятся в зоне реального или  потенциального риска, проявляют различные  формы социальной дезадаптации, выражающейся главным образом в педагогической запущенности и трудновоспитуемости  вследствие нарушения их социализации. [7]

     Детей, относящихся к «группам риска», можно  условно объединить в следующие  группы (табл.1): [9]

     Таблица 1.

     Классификация и характеристика детей «групп риска»

 

     Для детей дошкольного возраста характерны следующие ситуации повышенного  риска:враждебное жестокое отношение  в семье к ребёнку; эмоциональное отвержение ребёнка; недостаток надзора и ухода за ребёнком; родители фактически находятся в состоянии развода; чрезмерные требование к ребёнку, гиперопека; появление нового члена семьи (мачеха, отчим, брат, сестра); противоречивое воспитание или смена его типа; чуждое окружение за рамками семьи (язык, культура).

     Для детей школьного возраста помимо перечисленных ситуаций психотравмирующими могут стать: невозможность соответствовать ожиданиям семьи (быть отличником, рекордсменом); переживание чрезмерной ответственности за других членов семьи (младших братьев, сестёр); неприятие ребёнка педагогом, сверстниками; неспособность справиться с учебной нагрузкой; отрыв от семьи, смена школьного коллектива, перемена места жительства; травма, серьёзное соматическое заболевание; ситуации связанные с насилием над ребёнком. [7]

     Комплексное сопровождение детей «группы  риска» должно включать в себя ряд  взаимосвязанных и дополняющих  друг друга видов деятельности: правовая защита и правовое образование; педагогическая поддержка; социальная помощь; психологическое сопровождение индивидуального развития; обучение детей навыкам социальной компетентности (умениям общаться, справляться со стрессом, разрешать конфликты, работать в команде, преодолевать препятствия и др.).

     Психологическая работа с детьми может осуществляться в форме: профилактической индивидуальной беседы; интервью; психологического консультирования; индивидуальной психотерапии; групповой психокоррекции. [8]

     Психологическое консультирование – это нестандартный  процесс. Его протяженность, форма, глубина будут определяться, прежде всего, необходимостью и достаточностью для разрешения затруднений консультируемого. [4]

     В силу наибольшей распространенности остановимся  на психологическом консультировании детей и подростков, входящих в  «группы риска» (табл. 2).

     Таблица 2. Особенности психологического консультирования детей «группы риска»

     Вместе  с тем можно выделить ряд типичных этапов психологического консультирования. Рассматриваемые далее этапы  консультирования можно также назвать блоками, так как в конкретной консультационной ситуации последовательность решения консультационных задач может меняться.

     Успешное  решение задач предыдущего этапа  является условием для перехода к  следующему этапу. Однако в ряде случаев решение задач последующих этапов требует возвращения к задачам предыдущего этапа. Иногда продвинувшись в исследовании или поиске решений, приходится вернуться к уточнению ролей консультанта и консультируемого или коррекции состояния. [3]

     Соблюдение правила субъективности, как мы уже отмечали, предполагает, что консультируемый активен, осуществляет деятельность по разрешению собственного затруднения с помощью психолога.

     Основные  этапы (блоки) консультирования: [3]

     1. Подготовка; 2. Установление контакта; 3. Исследование ситуации;

     4. Постановка цели; 5. Поиск решений; 6. Подведение итогов.

     При оказании психологической помощи детям  «группы риска» следует помнить, что одни ситуации решаются быстро, а другие требуют времени и  терпения.

     Оказывая  помощь таким детям в разрешении затруднительного для них вопроса, можно использовать различные способы. Тактичность, чувствительность, гибкость, изобретательность, умение отказаться от неработающих способов или модифицировать их – залог успешности воздействия.

     Существует большой арсенал методов работы психологов разных школ при оказании психологической помощи. Многие из них могут быть успешно применены при индивидуальной и групповой работе с детьми «группы риска»: информирование, метафора (метод аналогий), установление логических взаимосвязей, проведение логического обоснования, самораскрытие, конкретное пожелание, парадоксальная инструкция, убеждение, эмоциональное заражение, помощь в ликвидации неконструктивных эмоций, релаксация, повышение энергии и силы, переоценка, домашнее задание, позитивный настрой, ролевое проигрывание, анализ ситуаций, внутренние переговоры, трансформация личной истории, целеустроение, наполнение смыслом «обыденных» жизненных событий, социальные пробы, оказание помощи в поисках идентичности. [8]

     Конкретные  действия, упражнения и процедуры, которые  выбирает психолог для оказания психологической  поддержки, всегда ситуативны. Они обусловлены, прежде всего индивидуальными характеристиками детей и направлены на повышение  социализации за счет устранения причин, препятствующих разрешению актуальных жизненных задач.