Особенности морально-нравственного развития в младшем школьном возрасте

Формирование морального сознания в младшем школьном возрасте особенно важно, так как приобретённые ребёнком в младшем школьном возрасте формы поведения и отношения со взрослыми и сверстниками, элементарные нравственные знания и чувства являются тем фундаментом, на котором происходит развитие новых форм нравственного поведения, сознания, чувств, отношений

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.                  Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: «Деловая книга», 1999.

2.                  Ахвердова О.А., Гюлушанян К.С., Козлитина О.Н. Руководство к проведению семинарских и практических занятий по курсу «Психология развития и возрастная психология»: Учебное пособие. Ч.2. – Ставрополь: Издательство СГУ, 2003 г.

3.                  Божович Л. И. «Проблемы формирования личности: избранные психологические труды» / Под ред. Д.И. Фельдштейна. — Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии, 1995.

4.                  Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.: Просвещение, 1975, №1.

5.                  Журавлев А.Л., В.А. Кольцова, Ю.Н. Олейник. "История отечественной и мировой психологической мысли: Постигая прошлое, понимать настоящее, предвидеть будущее: Материалы международной конференции по истории психологии «IV московские встречи», 26—29 июня 2006 г." / М.: Издательство «Институт психологии РАН», 2006. С. 308-314

6.                  Кравцова М.М. «Сравнительный анализ моральных суждений младших школьников» // Вопросы психологии. – 2005. - № 5.

7.                  Крутецкий В. А. "Психология обучения и воспитания школьников", "Просвещение", Москва, 1976 г.)

8.                  Ладыгина Л.В. «Воспитатель в детском доме: организация и методика работы по формированию волевых и нравственных качеств у детей», Москва, 2005 г.

9.                  Леонтьев А.Н. «Деятельность. Сознание. Личность» 2-е изд., М., 1997.

10.             Леонтьев Д.А. «Ценность как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции» // Вопросы философии, 1996, № 4.

11.             Матюшкин А. М. «Концепция творческой одаренности» // Вопросы психологии. 1989, N 6

12.             Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000

13.             Ожегов С.И. «Словарь русского языка», (1949, с исправлениями и обновлениями переиздавался неоднократно, с 1992 — при участии Н. Ю. Шведовой)

14.             Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов, Москва, Владос пресс, 2001.

15.             Смирнова Е.О. Системы и программы дошкольного воспитания. Москва, ВЛАДОС, 2005 г.

16.             Телегин М.В. «Воспитательный диалог как средство социализации детей старшего дошкольного и младшего школьного возрастов» // Начальная школа плюс До и После. 2002. № 12.

17.             Телегин М.В. «Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста»,  М.: МГППУ, 2006.

18.       Чекина Л. Педагогическая диагностика нравственной воспитанности //Научно-культурологический журнал. – 2006. -№11,  www.relga.ru.

19.             Юревич А. В. «Нравственность как психологическая проблема» // Вопросы психологии. - 2009. - №4. - С. 3-13

20.             Якобсон С.Г. «Психологические проблемы этического развития детей». Москва, «Педагогика», 1984 г.

5

5

5