Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Сентября 2013 в 16:25, дипломная работа
Цель нашего исследования: выявление особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением.
Задачами работы являются:
выявление подростков с девиантным поведением;
анализ тенденции находиться в обществе других людей;
анализ тенденции контролировать отношения с другими;
анализ тенденции устанавливать глубокие эмоциональные отношения;
сравнение особенностей межличностных отношений подростков с девиантным поведением и подростков с нормальным психическим развитием.
ВВЕДЕНИЕ 5
1. ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ 9
1.1. Межличностные отношения как предмет научного исследования. 9
1.2. Межличностные отношения как фактор развития личности подростка 11
1.3. Психологическая характеристика и особенности межличностных взаимоотношений подростков. 17
1.4. Стили поведения в конфликтах 23
2. ОСОБЕННОСТИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ 36
2.1. Проблема разграничения понятий нормы и девиантного поведения 36
2.2. Факторы, определяющие отклонения в поведении личности 43
2.3. Возрастные психологические особенности подростков с девиантным поведением 44
2.4. Типичные формы девиантного поведения подростков. 50
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ 60
3.1. Организация и проведение экспериментального исследования особенностей межличностных отношений девиантных подростков 60
3.2. Анализ и интерпретация экспериментальных данных 62
5. Компромисс занимает срединное место среди всех стратегий поведения и характеризуется балансом интересов субъектов конфликта на среднем уровне. Эта стратегия в равной мере предполагает активные и пассивные действия, приложение индивидуальных и коллективных усилий. Она не портит межличностные отношения, а, наоборот, способствует их положительному развитию. Далеко не всегда компромисс можно рассматривать как способ разрешения конфликта. К данной стратегии относятся испытуемые ЭГ- 5,3 и КГ-2,9.
Таким образом, КГ несколько
чаще прибегают к стратегиям сотрудничества, компромисса и уступки, в то
время как ЭГ– к соперничеству и избеганию.
Испытуемые КГ пытаются найти более эффективный
способ выхода из конфликтной ситуации,
стараются договориться, выбрать оптимальное
решение проблемы, т.к. в них заложен определенный
стереотип поведения.
Приведем данные экспериментального исследования по методике Шутца в таблице в процентном соотношении. Распределение баллов представлено в приложении 4, таблице 4,рисунки 1-6
От величины баллов зависит степень применимости приведенных выше описаний: 0-1 и 8-9 экстремально низкие и экстремально высокие баллы, и поведение будет иметь компульсивный характер. 2-3 и 6-7 – низкие и высокие баллы, и поведение лиц будет описываться в соответствующем направлении. 4-5 – пограничные баллы, и лица могут иметь тенденцию поведения, описанного как для низкого, так и для высокого сырого счета.
Таблица 5
Данные экспериментального
исследования по методике
группы |
Очень высокие баллы |
Высокие баллы |
Низкие баллы |
Очень низкие баллы |
Пограничные баллы |
ЭГ |
5 |
10 |
20 |
35 |
30 |
КГ |
45 |
30 |
10 |
5 |
10 |
Очень высокий уровень и высокий уровень характерен для контрольной группы испытуемых- 45 и 30 % соответственно. Примечательно то, что очень низкий уровень и низкий уровень практически отсутствуют, таким образом, наблюдается достаточно большой разрыв между двумя группами испытуемых.
Низкие значения по шкале Ie-потребность включения (2 ,4) в ЭГ означает, что индивид не чувствует себя хорошо среди людей и будет иметь склонность их избегать; шкала Iw также характеризуется низкими значениями ,следовательно что испытуемые данной группы имеют тенденцию общаться с малым количеством людей;
Высокие показатели по шкале Ie в КГ предполагает, что испытуемые чувствуют себя хорошо среди людей и будет иметь тенденцию искать общения с окружающими ;значение Iw – высокое –43,6 предполагает, что индивид имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к ним;
Пограничные баллы -40,5- 33,3 соответственно в ЭГ характеризуют удовлетворительные отношения ,что означет для испытуемых психологически приемлемые взаимодействия с людьми, которые протекают в двух направлениях:
1) от индивида к
другим людям – диапазон от
«устанавливает контакты со
2) от других людей к индивиду – диапазон от «всегда с ним устанавливают контакты» вплоть до «никогда с ним не устанавливают контакты».
На уровне эмоций потребность включения определяется как потребность создавать и поддерживать чувство взаимного интереса. Это чувство включает в себя:
Что
касается экспериментальной
Низкие значения по шкале Се– в ЭГ означают, что испытуемые избегают принятия решений и взятия на себя ответственности и не принимают контроля над собой; Cw – высокое – отражает потребность в зависимости и колебаниях при принятии решений;
Высокие показатели Се в КГ означают, что испытуемые стараются брать на себя ответственность, соединенную с ведущей ролью; и непринятие контроля над собой.
Очень высокие баллы для контрольной группы означают психологически приемлемые отношения с людьми в двух направлениях:
1) от индивида к
остальным людям в диапазоне
от «всегда контролирует
2) от других людей к индивиду – в диапазоне от «всегда контролируют» до «никогда не контролируют».
Контрольная
группа характеризуется ,тем ,
1) достаточное уважение по отношению к другим; 2) получение достаточного уважения со стороны других людей. На уровне самопонимания данная потребность проявляется в необходимости чувствовать себя компетентной и ответственной личностью.
Поведение, вызванное потребностью контроля, относится к процессу принятия решения людьми, а также затрагивает области силы, влияния и авторитета. Потребность в контроле варьируется в континууме от стремления к власти, авторитету и контролю над другими (и, более того, над чьим-то будущим) до необходимости быть контролируемым, т.е. быть избавленным от ответственности. Не существует жестких связей между поведением, направленным на доминирование над другими, и поведением, направленным на подчинение другим в одном человеке.
Испытуемые экспериментальной группы чувствуют страх, что они будут не способны справиться с ситуацией в критический момент. Испытуемые стремятся преодолеть страх либо доминированием над остальными и, при том подчиняться правилам, либо отвергает контролирование других людей или их контроль над собой.
Межличностная потребность в аффекте определяется как потребность создавать и удерживать удовлетворительные отношения с остальными людьми, опираясь на любовь и эмоциональные отношения. Потребность этого типа касается, прежде всего, парных отношений.
Высокие значения в контрольной группе отражают стремление человека быть в близких, интимных отношениях с другими и проявлять к ним свои теплые и дружеские чувства. Низшие - показатель большой осторожности и избирательности в установлении близких чувственных отношений.
Высокие показатели говорят о потребности индивида в том, чтобы окружающие стремились быть к нему эмоционально более близкими делились своими интимными чувствами, вовлекали в глубокие эмоциональные отношения. Низкие показатели означают, что человек очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает интимные, глубокие отношения.
Испытуемые
обеих групп характеризуются
Поведение, соответствующее потребности в эмоциональных связях в экспериментальной группе, свидетельствует об установлении дружеских отношений и дифференциации. Испытуемые , как правило, избегает близкой связи, либо замыкаются в себе, т.е. избегают близких эмоциональных контактов, либо попытаются вести себя внешне приятельски.
В целом ЭГ отличает от КГ уровень развития ряда социально-перцептивных способностей:
В исследовании также выявлено, что контрольная группа как субъект общения обладает разнообразными навыками, способами, стратегиями, приводящими к различным формам взаимодействия.
Испытуемые экспериментальной группы отличаются от контрольной группы тем, что им присущи: неумение аргументировать свои замечания, поддерживать контакт и выходить из него, стремление больше говорить, чем слушать, перебивать разговор, использовать защитно-избегающий, агрессивно-обесценивающий, определяюще-контролирующий стили либо выбирать формально-вежливый дистантный стиль взаимодействия.
Также обращается внимание на особенности отношений партнеров друг к другу и подчеркивается их связь с формами обращения. Подключая в качестве критерия описания такой показатель, как «отношение – обращение», можно указать на следующие отличия его от контрольной группы. Экспериментальной группе свойственны неприязненное, враждебное, высокомерное, подозрительное отношение к другим, сопровождающее стремление получать в общении только положительные эмоции, навязывать свою точку зрения, слепо доказывать собственную правоту и т.д. Для них характерны невыразительность речи и длительные паузы в ней, застывшая поза и несоответствие его экспрессивного репертуара речевому поведению, что указывает на неискренность, отсутствие доверия и подавление своего реального отношения к партнеру.
Общая ценностная направленность на социальные контакты более выражена в КГ, чем в ЭГ. Они в большей степени склонны к установлению контактов, отношений взаимодействию с членами семьи, товарищами и другими людьми.
Испытуемые ЭГ болезненно переживают свою изоляцию в коллективе и обществе и стремятся разорвать блокировку межличностных отношений активными поисками связей в группах свободного общения, где попадают под отрицательное влияние стихийных разновозрастных объединений, оказываются под воздействием сильного потока асоциальной информации, активно воспринимая ее, стараются занять благополучное положение в системе общения и пытаются достичь желаемых результатов любым путем, в том числе и отрицательными поступками.
Потребность в общении проявляется, прежде всего, в активном поиске «близкого друга», установлении с ним взаимной симпатии. Склонность устанавливать близкие отношения развита относительно в одинаковой степени в обеих группах, но наиболее требовательно к этому относятся подростки с негативными шаблонами поведения - ЭГ . При установлении близких отношений, от чего лучше будет их эмоциональное благополучие, подростки с девиантным поведением очень осторожны, как и в выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения, так как общение с данной личностью вызывает у ребенка наиболее глубокие и устойчивые чувства, он стремится постоянно быть с этим человеком, готов при этом идти на определенные жертвы, способен разорвать отношения с теми людьми, которые мешают данному общению.
Итак, у подростков с девиантным поведением, что является следствием его социальной дезадаптации, в результате исследования были выявлены следующие особенности межличностных отношений:
подросток чувствует себя хорошо среди людей и старается их найти;
имеет сильную потребность быть принятым остальными и принадлежать к их обществу;
старается брать на себя всю ответственность, соединенную с ведущей ролью;
подросток с девиантным поведением не приемлет контроля за собой;
имеет склонность устанавливать близкие отношения с другими;
подросток очень осторожен при установлении близких отношений;
он очень осторожен при выборе лиц, с которыми создает более глубокие эмоциональные отношения.
Таким образом, гипотеза подтвердилась: межличностные отношения девиантных подростков характеризуются специфическими проявлениями поведенческих реакций.
Потребность в общении – одна из главных социальных потребностей, особенно ярко проявляющаяся у подростков с девиантным поведением.
Социально опасное общение, возникающее в результате неудовлетворенности подростка личными связями с окружающими, со значительными для него людьми (родителями, учителями, сверстниками) может способствовать возникновению различных «комплексов», замкнутости, стеснительности, агрессивности, появлению вредных привычек (курение, токсикомания, алкоголизм, наркомания), что, как правило, ведет к различным правонарушениям и активным поискам новых связей в других сферах общения.
Информация о работе Особенности межличностных отношений подростков с девиантным поведением