Особенности межличностного общения. Гендерный аспект

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Января 2011 в 16:27, курсовая работа

Краткое описание

Задачи исследования:
1. Дать характеристику межличностного общения и выделить его структуру;
2. Выделение изучение психологических особенностей общения подростков;
3. Выделить психологическую характеристику категории «гендер»;
4. Эмпирически доказать, что мальчики и девочки в подростковом возрасте отличаются по особенностям взаимодействиям

Содержание работы

Введение…………………………………………………………………………3
Глава I:Характеристика категории межличностного общения в работах Отечественных и Зарубежных авторов……………………………………….
1. Структура общения………………………………………………………...
2. Особенности общения в подростковом возрасте………………………...
3. Психологическая характеристика гендера……………………………….

Глава II:Эмпирическое исследование особенностей подростков в гендерном аспекте……………………………………………………………………………
2.1 Организации и методы исследования…………………………………….
2.2 Анализ результатов исследования………………………………………..
Заключение……………………………………………………………………...
Список использованной литературы…………………………………………

Скачать целиком (77.07 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Содержимое работы - 1 файл

кУРСОВАЯ (восстановлен)22.doc

— 217.50 Кб (Скачать файл)

2.2 Анализ и интерпретация результатов исследования 

Индивидуальные  значения для подростков по шкале «доминирование»  

Мальчики  -9,7 12 -6,7 11,9 -2,6 10,7 -0,2 9 0,5 7,1 3,2
Девочки -6,7 12 -6,2 11,9 -1,6 10,1 0,5 9 -6,5    

Диаграмма 1 .Индивидуальные значения для подростков по шкале «доминирование»

Исходя из полученной диаграммы, мы видим, что мальчики более общительны в подростковом возрасте, чем девочки. 

Индивидуальные  значения для подростков по шкале «дружелюбие»

мальчики -26,4 13,3 -26,4 12,9 26 8,6 7,9 4,1 2,1 0,2 -2,6
девочки -26,4 -11,3 -6,8 -2,1 1,6 4,5 12,9 13      

Диаграмма 2.Индивидуальные значения для подростков по шкале «дружелюбие»

Исходя из полученной диаграммы, мы видим, что мальчики более общительны в подростковом возрасте, чем девочки. 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 

ВЫВОДЫ  ПО II ГЛАВЕ 

     В данной главе мы проводили эмперическое исследование межличностного общения  подростков в гендерном аспекте.

       В ходе этого исследования , по методике Т.Лири. Исследование свойств личности школьников в группе позволило выделить два цифровых индекса- доминирование и дружелюбие, позволяющих выявить уровень и направление межличностных притязаний, зоны конфликтов, а так же причины нездорового психологического климата в коллективе.

     Часть группы определены как зависимые.Этот тип соответствует людям конформным, мягким, ожидающим помощи и советов.

     Основная  масса школьников умеренно агрессивна, отличается доброжелательностью и ориентирована на принятие.

     Часть класса составляют агрессивные, отличающиеся стремлением к лидерству. Их характерные  черты- властность и негативизм. Это зона вероятных конфликтов в межличностных отношениях класса.

     В целом члены коллектива предположены к сотрудничеству и компромиссам, а не к соперничеству, что подтверждает диаграмма личностных характеристик, построенная по средним оценкам.

     Также, после проведённых эмпирических исследования, гипотеза была опровергнута. Которая гласила, что в подростковом возрасте есть существенные различия в особенностях общения между мальчиками и девочками 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. - М.: Владос, 2003.
  2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. − М.:-2000.
  3. Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). — М.: Просвещение, 2008.
  4. Лакосина Н. Д., Г. К. Ушаков Медицинская психология, М.: Академический Проект, 2000. - 210 с.
  5. Миллер С. Психология развития: методы исследования. - СПб.: 2002.
  6. Образ жизни детей и подростков Российской Федерации: сборник статей научно-практической конференции – М.: изд-во МГУ, 2001
  7. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М.: Academia, 2006.
  8. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В. Дубровиной. – Е.: Деловая книга, 2000.
  9. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - М.; Воронеж: МОДЭК, 2000
  10. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста – СПб.: , 2000
  11. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб, 2002.
  12. Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка // Вопросы психологии - 2003.- № 6.
  13. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. - М., 2000
  14. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий – Ростов н/Д.: Феникс, 2008
  15. В.А. Горянина . Психология общения
  16. Куницына и др. Межличностное общение.
  17. В.А. Лабунская . Психология затруднённого общения.
  18. Г.М.Андреева. Социальная психология.
  19. Волков Б.С. Психология подростка. М., Академический проект, 2005.
  20. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., Владос, 2001.
  21. . Рымарев Н.Ю. Гендерные различия в проявлении субъектности у подростков. Личность и её бытие: субъектный подход. Психология субъекта и гендерные аспекты бытия личности: Матер. III Всерос. науч.-практ. конф. / Под ред. З.И. Рябикиной, В.В. Знакова. Краснодар, 2005
  22. Мухина В.С. Основы воспитания и развития личности подростка в условиях временных объединений. Развитие личности. 2001. № 3
  23. Мегрелидзе К. Социология мышления. Тбилиси, 2000 г.
  24. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М.: Просвещение, 1967. - 360 с.
  25. Воробьева Л.И., Петровский В.А., Фельдштейн Д.И. Психологическая роль и место подросткового возраста в онтогенезе // Психология современного подростка. - М., 1987. - С.6-36.
  26. С.Бем : гендерные различия

Информация о работе Особенности межличностного общения. Гендерный аспект