Особенности агрессивности в подростковом возрасте

Согласно традиционных представлений об особенностях формирования мужской и женской агрессивности  в онтогенезе, и мальчики, и девочки  в той или иной степени научаются  регулировать собственные агрессивные  побуждения, однако мальчики все же имеют больше возможностей для свободного проявления агрессивности. Кроме того, если в процессе развития ребенок не научается контролировать свои агрессивные импульсы, то в дальнейшем это "грозит" преимущественной ориентацией на сверстников – в подростковом возрасте и склонностью к разгульному поведению – в юношеском. 
 

§ 3. Интерпретация полученных результатов исследования 
 

Цель методики Басса-Дарки: выявление подростков, склонных к агрессивному поведению.

В их исследованиях отмечается тенденция нарастания отдельных видов агрессии по мере взросления подростков: физической, вербальной агрессии, негативизма. У мальчиков и девочек проявления агрессивных реакций носят различный характер. Например, у мальчиков с возрастом происходит затухание физической агрессивности, тогда как у девочек наблюдается ее рост. Те же самые изменения происходят с вербальной агрессивностью. Однако негативизм значительно сильнее у мальчиков, чем у девочек.

Результаты диагностики по тесту Басса–Дарки зафиксированы в таблице №1.

Норма агрессивности: 21+4; норма враждебности: 7+3.

В результате анализа  полученных данных высокий уровень физической агрессии зафиксирован у четырёх человек; косвенной агрессии у пятерых; склонности к раздражению зафиксирован у пятерых; подозрительности у троих, вербальной агрессии у шестерых; чувства вины у троих.

 Анализ показал, что только 3 человека из всех испытуемых  склонны к проявлению агрессивного поведения: Демьянова Ольга (29), Крутихин Алексей (26) и Соколова Виктория (27). Высокий уровень враждебности выявлен у семи человек: Балашова надежда (13), Демьянова Ольга (17), Уман Яна (15), Коротов Артём (15), Крутихин Алексей (13), Соколова Виктория (16), Ельчанинова Кристина (15).

Демьянова Ольга  характеризуется самым высоким  показателем индекса агрессивности – 29 (физическая агрессия – 6 баллов, раздражительность – 12 баллов, вербальная агрессия – 11 баллов) и высоким уровнем враждебности – 17 (обида – 7 баллов, подозрительность – 10 баллов).

Агрессия –  это комплексное образование, агрессивная  направленность личности обусловливаться вложившимися в процессе жизни совокупностью определенных психологических особенностей. 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 

Агрессия детей  и подростков может восприниматься как психологическая проблема. В  этом случае в дело идут многочисленные варианты психологической коррекции, масса всевозможных психологических тренингов, сессий. Наконец, и это бывает совсем уж нечасто, в агрессии ребенка замечают расстройство психики и прибегают к консультации психиатра.

Согласно принятым формулировкам, агрессия – это действия и высказывания, направленные на причинение вреда, душевной и физической боли другому существу. А между тем само слово «агрессия» (от греч. «аggredy») означает «идти вперед», «приближаться». Как и в любом фундаментальном понятии, здесь соединены противоположные тенденции. «Приближаться» ведь можно как с целью налаживания контакта, так и с какой-либо враждебной целью.

Тактика обращения  с ребенком в каждом из этих случаев  должна быть разной. Обоснованные, психологически объяснимые формы агрессивного поведения не должны подвергаться жесткому прессингу; здесь требуется анализ причин, терпение, нахождение общего языка с ребенком, путей решения его проблем. Болезненные же варианты поведения поддаются медикаментозному лечению.

Необходимо обращать внимание на то, что в структуре эмоций подростка большой удельный вес имеют ситуационно-личностные моменты, отражающие его индивидуальные особенности, процесс формирования своего Я, взаимоотношений с окружающим миром. Понятно, что специфика подростковых эмоций затрудняет их распознавание. Между тем своевременная диагностика этой патологии может иметь существенную профилактическую ценность. 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ 
 

1. Авдулова Т.П. Агрессивный подросток – Москва, 2008.

2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений. Москва, 1999.

3. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. Санкт-Петербург, 2007.

4. Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. Ростов на Дону, 2006.

5. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. Москва, 2007.

6. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Санкт-Петербург, 2002.

7. Фурманов И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста. Москва, 1997. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ПРИЛОЖЕНИЕ 

Таблица №1 

     Уровни  агрессивного поведения  подростков