Последним этапом решения
мыслительных задач является
проверка правильности решения.
Проверка правильности решения
дисциплинирует мыслительную деятельность,
позволяет осмыслить каждый шаг
её, найти незамеченные ошибки
и исправить их.
Умение решать мыслительные
задачи характеризует ум человека,
особенно, если человек может
решать их самостоятельно и
наиболее экономными способами.
6. Виды мышления
В зависимости от того, какое
место в мыслительном процессе
занимают слово, образ и действие,
как они соотносятся между
собой, выделяют три вида мышления:
конкретно-действенное, или практическое,
конкретно-образное и абстрактное.
Эти виды мышления выделяются
ещё и на основании особенностей
задач - практических и теоретических.
Конкретно-действенное мышление
направлено на решение конкретных
задач в условиях производственной,
конструктивной, организаторской и
иной практической деятельности
людей. Практическое мышление
это прежде всего техническое, конструктивное
мышление. Оно состоит в понимании техники
и в умении человека самостоятельно решать
технические задачи. Процесс технической
деятельности есть процесс взаимодействий
умственных и практических компонентов
работы. Сложные операции абстрактного
мышления переплетаются с практическими
действиями человека, неразрывно связаны
с ними. Характерными особенностями конкретно-действенного
мышления являются ярко выраженная наблюдательность,
внимание к деталям, частностям и умение
использовать их в конкретной ситуации,
оперирование пространственными образами
и схемами, умение быстро переходить от
размышления к действию и обратно. Именно
в этом виде мышления в наибольшей мере
проявляется единство мысли и воли.
Конкретно-образное, или художественное,
мышление характеризуется тем,
что отвлечённые мысли, обобщения
человек воплощает в конкретные
образы.
Абстрактное, или словесно-логическое,
мышление направлено в основном
на нахождение общих закономерностей
в природе и человеческом обществе.
Абстрактное, теоретическое мышление
отражает общие связи и отношения.
Оно оперирует главным образом
понятиями, широкими категориями,
а образы, представления в нём
играют вспомогательную роль.
Все три вида мышления
тесно связаны друг с другом.
У многих людей в одинаковой
мере развиты конкретно-действенное,
конкретно-образное и теоретическое
мышление, но в зависимости от
характера задач, которые человек
решает, на первый план выступает
то один, то другой, то третий вид мышления.
Если мышление рассматривать
в процессе развития его у
детей, то можно обнаружить, что
раньше всего возникает мышление
конкретно-действенное, потом конкретно-образное
и, наконец, абстрактно-логическое.
Но особенности каждого из
указанных видов мышления у
детей несколько иные, связь их
проще.
7. Индивидуальные различия в
мышлении
Виды мышления являются вместе
с тем типологическими особенностями
умственной и практической деятельности
людей. В основе каждого вида
лежит особое отношение сигнальных
систем. Если у человека преобладает
конкретно-действенное или конкретно-образное
мышление, это означает относительное
преобладание у него первой
сигнальной системы над другой;
если же человеку наиболее
свойственно словесно-логическое
мышление, это означает относительное
преобладание у него второй
сигнальной системы над первой.
Существуют и другие различия
в мыслительной деятельности
людей. Если они устойчивы,
их называют качествами ума.
Понятие ума шире понятия
мышления. Ум человека характеризуют
не только особенности его
мышления, но и особенности других
познавательных процессов (наблюдательность,
творческое воображение, логическая
память, внимательность). Понимая сложные
связи между предметами и явлениями
окружающего мира, умный человек
должен хорошо понимать и других
людей, быть чутким, отзывчивым, добрым.
Качества мышления - основные качества
ума. К ним относят гибкость,
самостоятельность, глубину, широту,
последовательность и некоторые
другие мышления.
Гибкость ума выражается
в подвижности мыслительных процессов,
умении учитывать меняющиеся
условия умственных или практических
действий и в соответствии
с этим менять способы решения
задач. Гибкости мышления противостоит
инертность мышления. Человеку инертной
мысли более свойственно воспроизведение
усвоенного, чем активные поиски
неизвестного. Инертный ум - это ленивый
ум. Гибкость ума - обязательное
качество людей творчества.
Самостоятельность ума выражается
в способности ставить вопросы
и находить оригинальные пути
их решения. Самостоятельность
ума предполагает его самокритичность,
т.е. умение человека видеть
сильные и слабые стороны своей
деятельности вообще и умственной
в частности.
Другие качества ума - глубина,
широта и последовательность
также имеют важное значение. Человек
глубокого ума способен "доходить до
корня", вникать в сущность предметов
и явлений. Люди последовательного ума
умеют строго логически рассуждать, убедительно
доказывать истинность или ложность какого-либо
вывода, проверять ход рассуждения.
Все эти качества ума воспитываются
в процессе обучения детей
в школе, а также путём настойчивой
работы над собой.
Список использованной
литературы
Бромлей Ю.В. Подольный Р.Г. Создано
человечеством. М., 1984.
Деглин В.Л. Нейрофизиологические
механизмы познавательной деятельности
человека// Поведение и мозг. Л., 1978.
Копнин П.В. Диалектика как логика
и теория познания. М.,1973.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития
психики. М., 1981.
Мамардашвили М.К. Формы и содержание
мышления. М., 1968.
Симпсон Дж. Темпы и формы эволюции.
М., 1948.
Хрестоматия по общей психологии.
М., 1981.