Мотивация деятельности

соревновательный  характер групп;

наличие системы поощрений;

политика  взаимного обучения, обогащения знаниями. 

Система мотивации  

Система мотивации реализует три основные функции:  

1.     Планирование мотивации:

выявление актуальных потребностей;

установление  иерархии потребностей;

анализ  изменения потребностей;

анализ  взаимосвязи между потребностями  и стимулами;

планирование  стратегии и целей мотивации;

выбор конкретного способа мотивации. 

2.     Осуществление мотивации:

создание  условий, отвечающих потребностям;

обеспечение вознаграждением за требуемые результаты;

создание  у работника уверенности в  достижении поставленных целей;

создание  впечатления у работника о  высокой ценности вознаграждения. 

3.     Управление мотивационными процессами:

контроль  мотивации;

сравнение результатов деятельности с требуемыми;

корректировка мотивационных стимулов. 

Общим для всех функций является подбор кадров с высоким уровнем внутренней мотивации.  
 
 
 
 
 
 
 

1.Тест «Определение степени мотивации личности к успеху»

Инструкция: ответьте «да» или  «нет» на следующие  вопросы: 

1.Когда имеется  выбор (между двумя вариантами), его лучше сделать быстрее,  чем отложить на определенное  время? 
 
2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все 100 % выполнить задание. 
 
3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту. 
 
4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего принимаю решение одним из последних. 
 
5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой. 
 
6. В некоторые дни мои успехи ниже средних. 
 
7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим. 
 
8. Я более доброжелателен, чем другие. 
 
9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха. 
 
10. В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха. 
 
11. Усердие - это не основная моя черта. 
 
12. Мои достижения в труде не всегда одинаковы. 
 
13. Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят. 
 
14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала. 
 
15. Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком. 
 
16. Препятствия делают мои решения более твердыми. 
 
17.Во мне легко пробудить честолюбие. 
 
18. Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно. 
 
19. При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других. 
 
20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас. 
 
21. Нужно полагаться только на самого себя. 
 
22. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги. 
 
23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24. Я менее  честолюбив, чем многие другие. 
 
25. В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу. 
 
26. Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифицированнее, чем другие. 
 
27. Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать. 
 
28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе. 
 
29. Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим. 
 
30. Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше. 
 
31. Мои друзья иногда считают меня ленивым. 
 
32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег. 
 
33. Бессмысленно противодействовать воле руководителя. 
 
34. Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять. 
 
35. Когда что-то не ладится, я нетерпелив. 
 
36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения. 
 
37. Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работы других. 
 
38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца. 
 
39. Я завидую людям, которые не загружены работой. 
 
40. Я не завидую тем, кто стремится к власти и положению. 
 
41. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я предпринимаю меры вплоть до крайних. 

Обработка результатов: 
По 1 баллу начисляется за ответы «да» на следующие вопросы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41.  
Также начисляется по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы: 6, 13, 18, 20, 24, 31,36,38,39.  
Ответы на вопросы 1,11, 12,19,23, 33, 34, 35,40 не учитываются.  
Далее подсчитывается сумма набранных баллов.

0-14 баллов  – слабая мотивация к успеху

15-27 баллов  – средняя мотивация к успеху

28-32 баллов  – сильная мотивация к успеху.

 
 
 
 

2.Выводы  по результатам  тестов, практические  рекомендации 

В тесте принимали  участие люди в возрасте от 18 до 49 лет (1 мужчина и 4 женщины), находящиеся на разных должностях, с высшим экономическим образованием и работающим по профилю. Опыт работы: от трех месяцев до 8 лет. Выборка сформирована случайным образом и составляет 5 человек.

Им был предложен  тест, на который они могли отвечать да и нет. 

Исследования  показали, что люди, умеренно сильно ориентированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто  боится неудач, предпочитают малый  или, наоборот, слишком большой уровень  риска. Чем выше мотивация человека к успеху - достижению цели, тем ниже готовность к риску. При это мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху. К тому же людям, настроенным на успех и имеющим большие надежды на него, свойственно избегать высокого риска. Те, кто сильно ориентирован на успех и имеет высокую готовность к риску, реже попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотивацию к избеганию неудач (защиту). И, наоборот, когда у человека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это препятствует настрою на успех, то есть - достижению цели. 

Личности  с  высоким и умеренно высоким показателем  мотивации к успеху обычно активны, инициативны. Если встречаются препятствия - ищут способы их преодоления. Продуктивность деятельности и степень ее активности в меньшей степени зависит от внешнего контроля, здесь больше задействован процесс самомотивации. Отличаются настойчивостью в отношении цели, склонны планировать свое будущее на большие промежутки времени. Предпочитают брать на себя средние по трудности или же слегка завышенные, хоть и выполнимые обязательства. Склонны к переоценке своих неудач в свете достигнутых успехов. При выполнении заданий проблемного характера, а так же в условиях дефицита времени результативность деятельности, как правило, улучшается. Привлекательность задач для сильно мотивированных на достижение успеха возрастает пропорционально ее сложности, особенно это проявляется на примере добровольных, а не навязанных извне задач и целей. В случае неудачного выполнения задания его привлекательность остается на том же уровне, и человек ищет пути ее решения вновь. 

Остальные тестируемые  имеют средние (ближе к высоким)показатели. Корни данного явления могут просматриваться как в сфере межличностного взаимодействия, так и в рабочей сфере или сфере личностной активности. Нельзя отбрасывать так же тот факт, что слишком высокие показатели мотивации достижения успеха могут оказать значительное влияние на здоровый уровень личностной тревожности. Еще более неоспоримым фактом является то, что высокий уровень личностной тревожности может мешать принятию взвешенных решений, творческой активности и качественному взаимодействию с другими людьми. В силу этих причин для усиления потенциала необходимо, на мой взгляд, обратить внимание на характер высокой личностной тревожности и идентифицировать причину (ряд причин) способствующих повышению уровня тревожности. Особое пристально требуется рассмотреть гипотезу о взаимозависимости высокой тревожности и межличностной и/или внутриличностной сферы. Эту взаимосвязь помогут проследить используемые далее статистические методы. 

 Средний и  низкий показатель свидетельствуют  о позитивном влиянии специфичности  работы на его предрасположенность к позициям. В данной ситуации, пожалуй, сказывается сам характер работы, где уровень мышления, равно как и потребность постоянных преобразований и гибкость выступают залогом качественного продукта. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы. 
 

 

1.Психологические  механизмы биологической мотивации. - М.: Изд-во Московского университета, 1996.   

2. Жизненные  стратегии подростков // СОЦИС. - 1999, 5.  

3. Ильин  Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2003. .  

4. Пряжников  Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология  труда и человеческого достоинства. - М: Издательский центр "Академия", 2004.  

5. Реан  А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И.  Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2000. 

6. Арестова О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. – 1998. – № 4.. 

7. Божович М.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. – М.: Просвещение, 1976.  

8. Вилюнас В.К. Психология развития мотивации. – СПб.: Речь, 2006.  

9. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека. – Пермь, 1971.  

10. Рудик П.А. Мотивы поведения деятельности. – М.: Наука, 1988.