Методы и приемамы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

             Содержание 
 

     Введение……………………………………………………….………………3

     1 Общие сведения о базе практики ………………………………………...5

     1.1Содержание учебной дисциплины .……………………………….…..…5

     1.2Характеристика классного коллектива……………………………….….6

     2 Результаты выполнения индивидуальных занятий….………………..….8

     2.1 Методическая разработка урока «Виды и механизмы памяти»……….8

     2.2 Методическая разработка урока «Характер и темперамент»……….…14

     2.3 Методическая разработка урока  «Лидерство как социально

психологический феномен»………………………………………………………..20

     Заключение…………………………………………………………………..24

     Приложение  А……………………………………………………………….25

     Приложение  Б……………………………………………………………….26

     Приложение  В……………………………………………………………….32

     Приложение  Г……………………………………………………………….33 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение        

         

     Я проходила педагогическую практику на базе НОУ СПО Губернская Балетная Школа (колледж) при АНО НБК.    Продолжительность практики с 5 июля по 18 июля 2010 года, с 10 января по 30 января 2011 года. В связи с тем, что моя будущая специальность связана не только с психологической деятельностью, но и предполагает возможность преподавания психологии.

     Цель  данной практики – освоить основные принципы и методы организации учебного процесса. Закрепление на практике теоретических знаний по педагогике и психологии, полученных мною во время обучения в академии, и приобретение навыков и качеств, способствующих моему профессиональному становлению. Формирование практических, организаторских умений и навыков преподавательской работы по своей специальности, подготовка к будущей самостоятельной деятельности.

     Практическая  работа в школе  открыла для  меня возможность познать все  стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои  представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения.

     Передо  мной стояли задачи:

     - создание целостного представления  о педагогической деятельности;

     - развитие педагогических способностей (коммуникативных, дидактических, креативных и др.) как основы становление педагогического мастерства;

     - углубление и закрепление знаний  о современных психолого-педагогических  концепциях и предметных методиках; 

     - овладение современными технологиями  обучения и воспитания. Научиться в процессе непосредственной работы со студентами колледжа применять теоретические знания по специальности, полученной в академии, закрепляя и углубляя их.

     - Вооружится умениями, наблюдать  и анализировать учебно-воспитательную  работу, проводимую преподавателем колледжа, самостоятельно делать выводы на основе анализа.

     - Научиться самостоятельно, планировать  учебно-воспитательный процесс по  психологическим дисциплинам на  научно-педагогической основе.

     Научится  творчески подходить к решению  основных задач воспитания и образования, дать навыки разработки системы уроков по теме, проведения различных типов уроков с применением разнообразных методов обучения.

     - Совершенствовать учебно-воспитательный  процесс, искать наиболее эффективные  методы, активизирующие познавательную деятельность студентов колледжа.

     - Научиться изучать личность студента, воспитывать стремление к более  глубокому изучению психологических  дисциплин, совершенствованию своих  педагогических способностей.

     - Научиться в процессе взаимодействия  со студентами и преподавателями колледжа устанавливать положительный контакт, а также налаживать межличностные отношения на основе знаний, полученных в ходе обучения в СГА.

     Моя практическая задача состояла в том, чтобы ознакомится с особенностями  проведения урока, построения плана урока, освоить навыки преподавателя психологии, изучить личности студентов и студенческого коллектива 3-курса, провести контрольный урок. 
 
 
 
 
 
 
 

     

1. Общие сведения о базе практики

 
 

     Дисциплины  «Социальная психология» Для специальности 070302    «Хореографическое искусство». Квалификация «Артист ансамбля».

     Составлена  в соответствии с Государственными требованиями к минимуму

содержания и уровню подготовки выпускника по специальности.                                                              

     В XXI веке  в связи с возросшим количеством проблем социальной коммуникации и адаптации человека в обществе особую роль стала играть социальная психология.  В связи с этим достаточно важным стало изучение теоретических основ социальной психологии, формирование умений, необходимых для эффективного взаимодействия.

         Данный курс  включает в себя практическую работу и теоретическую часть. Он предназначен для формирования целостного представления о социальной психологии как отрасли гуманитарного знания, ее объекте и предмете, основных категориях.

     На  практических занятиях главной целью  является овладение основными методами и приемами саморегуляции поведения  в процессе межличностного общения. (Приложение А) 

      

     1.1  Содержание учебной дисциплины 
 

     Краткая история развития социальной психологии. Возникновение и развитие социальной психологии как науки. Предмет социальной психологии, цели и задачи. Социально – психологические явления,  проявляющиеся в процессе коммуникации. Законы социальной психологии, обязательные для любого  общества, любой нации. Личность как единица социума, социальная психология личности, психологические характеристики личности. Проблема «Я», самооценка, самосознание, методы изучения личности, ее структура. Типы личности, авторитарная личность как особый тип личности. Социальная психология малых групп и коллективов, общение в малых группах, межличностные отношения как фактор  управления коллективом. Групповая динамика. Социально – психологические проблемы больших групп. Приемы саморегуляции поведения – условие комфортного микроклимата в коллективе.

     Требования  к знаниям:

     1.Знание теоретических основ социальной психологии

     2.Теоретические  представления о социальной психологии как отрасли гуманитарного знания, ее объекте и предмете, основных категориях.                                           

         3.Формирование целостного представления о факторах  и закономерностях социализации о личности на разных возрастных этапах жизни человека и общества.                                        

     Требования  к умениям:

     1.Формирование умений, необходимых для эффективного взаимодействия.     

     2. Раскрытие социально – психологических  феноменов группы и общества, путем социальной адаптации личности.                                                                         

       3.Овладение основными методами и приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.

                                                                

                                                        

     1.2 Характеристика классного коллектива 
 

     В исследуемом коллективе 10 учащихся: 8 девушек и 2 юноши. Студенты учатся вместе с 1.07.2008.

     Данный  коллектив имеет одного ярко выраженного  лидера. Лидирующую позицию занимает успешный в учебе студент. Лидер хорошо учится, имеет наиболее высокие баллы по основным предметам, принимает участие в подготовке внеклассных мероприятий. Умеет налаживать контакты с людьми разного возраста и пола, очень общительна и отзывчива, с уважением относится к однокурсникам. Официальной старосты в коллективе нет. Внутри коллектива уже сформировались несколько группировок. Актив курса представлен тремя учащимися. Следует отметить, что отношения между педагогом и студентами доброжелательные, уважительные. Интересы учащихся колледжа соответствуют профильной направленности их обучения т.к. это их будущая профессия. Общая успеваемость – хорошая, при этом явно отстающих студентов нет. Для большинства учеников учебная деятельность является определяющей на данном этапе их жизни. Общие интересы в учебной деятельности объединяют студентов, однокурсники активно сотрудничают, помогают друг другу. В целом, на курсе преобладает положительный эмоциональный климат, учеников характеризует сплоченность, организованность и высокий уровень ответственности. Сложившаяся атмосфера способствует продуктивности учебной деятельности, хорошей успеваемости, благоприятно сказывается на физическом и душевном самочувствии студентов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     

2. Результаты  выполнения индивидуальных занятий

 

     2.1 Методическая разработка  урока «Виды и механизмы памяти» 
 

          Обоснование выбора темы: память играет ведущую роль в познавательной и в любой другой деятельности человека и в его общении с людьми. Познание мира было бы невозможно, если бы люди не обладали способностью запечатлевать и сохранять продолжительное время в памяти то, что они узнали о действительности в процессе восприятия и мышления. Не менее важную роль играет память и в процессе формирования личности. Ученикам не известны эти взаимосвязи, они не знакомы с видами и процессами памяти, мало кто задумывался о том, почему какая-то информация запоминается легко и надолго, а при изучении сложного материала необходимо приложить массу усилий, почему некоторые факты мы помним всю жизнь, а что-то бесследно выпадает из памяти. Урок посвящен описанию этих механизмов, поможет студентам проникнуть в их сущность, позволит взглянуть на привычные факты из жизни с позиций научного объяснения механизмов памяти. При этом важно не перегружать содержание урока научными терминами и сложными объяснениями ее нейрофизиологической основы, а донести до понимания учащихся существенные стороны процессов памяти.

     Цель  урока: раскрыть сущность механизмов  и закономерностей памяти, рассказать о видах памяти, обратить внимание учащихся на связь процесса запоминания с другими сторонами психики (мышлением, восприятием, волей и т.д.), ознакомить с эффективными приемами запоминания.

     План  урока.

         Объяснение нового материала

         Понятие памяти.

         Виды памяти.

         Основные процессы памяти.

         Упражнение на запоминание

          Заключение, выводы, ответы на вопросы

     План  конспект урока

     1. Память – форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития и обучения.