Методики высокого уровня формализации

Опросники - анкеты служат для получения какой-либо информации о человеке, не имеющей непосредственного отношения к его психологическим особенностям (например, для получения данных об истории его жизни). Они предполагают жестко фиксировать порядок, содержание и форму вопросов, четкое указание формы ответов. Ответы могут даваться опрашиваемым наедине с самим собой (заочный опрос), либо в присутствии экспериментатора (прямой опрос), Анкетные опросы классифицируются по содержанию и конструкции задаваемых вопросов. Различают анкеты с открытыми вопросами (опрашиваемый высказывается в свободной форме), анкеты с закрытыми вопросами (все варианты ответов заранее предусмотрены) и анкеты с поденных или дать свой собственный). В анкетных опросах часто комбинируют все варианты: открытые, закрытые, полузакрытые. Это повышает обоснованность и полноту информации.

Прежде чем начать анкетный опрос, экспериментатор должен иметь ответы на следующие вопросы:

1. выдержаны ли требования к языку опрашиваемого:
2. все ли вопросы и варианты ответов понятны;
3. существует ли опасность утомить опрашиваемого;
4. нет ли опасности получения в основном социально желательных или стериотипных ответов;
5. не слишком ли много вариантов ответов на вопрос;
6. все ли в порядке со стороны графического оформления анкеты, нет ли переносов в смысловых кусках (например, на другую страницу), четко ли напечатан текст инструкции, вопросы и ответы (В.А. Ядов).

Спели оппосников-анкет в психодиагностических целях широко используются биографические анкеты, предназначенные для получения информации об истории жизни человека. Чаще всего ли вопросы касаются возраста, состояния здоровья, семейного положения, уровня и характера образования, специальных навыков, продвижения по службе и других относительно объективных показателей. Они помогают собрать информацию, необходимую для достоверной интерпретации показателей тестов.

3. Проективные техники - это группа методик, предназначенных для диагностики личности. Для них характерен глобальный подход к оценке личности, а не выявление отдельных ее черт. Наиболее существенным признаком проективных методик является использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам дополнять, интерпретировать, развивать и т.д. Так, испытуемым предлагается интерпретировать содержание сюжетных картинок, завершать незаконченные предложения, давать толкование неопределенных очертаний и т.п.

Эти методики носят в  основном индивидуальный характер и  в большей своей части бывают предметными или бланковыми. Принято различать следующие группы проективных методик:

-методики структурирования: формирование стимулов, придание им смысла;

-методики конструирования: создание из оформленных деталей осмысленного целого;

-методики интерпретации: истолкование какого-либо события, ситуации;

-методики дополнения; завершение предложения, рассказа, истории; -методики катарсиса: осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях;

-методики изучения экспрессии: рисование на свободную или заданную тему;

-методики изучения импрессии: предпочтение одних стимулов (как наиболее желательных) другим.

4. Психофизиологические методики предполагают диагностику природных особенностей человека, обусловленных основными свойствами его нервной системы. Они разрабатывались отечественной школой Б.М. Теплова — В.Д. Небылицына. Эти методики имеют ясное теоретическое обоснование: психофизиологическую концепцию индивидуальных различий, свойств нервной системы и их проявлений.

Индивидуальные различия, обусловленные свойствами нервной  системы, не предопределяют психического развития. Они находят свое проявление в формально-динамических особенностях психики и поведения человека (в быстроте, темпе, выносливости, работоспособности, помехоустойчивости и др.).

Психофизиологические методики лишены оценочного подхода к индивиду, они не претендуют на оценку, поскольку сказать, какие свойства нервной системы лучше, а какие хуже, невозможно. В одних обстоятельствах лучше проявят себя люди с одними свойствами нервной системы, в других — с другими.

При определении диагностической  значимости результатов, полученных с  помощью психофизиологических методик, используются традиционные критерии: стандартизация, надежность, валидность.

По своей форме большинство  психофизиологических методик являются аппаратурными: используются элсктроэнцсфалографы и иная специальная аппаратура, так же разработаны методики типа «карандаш и бумага» (бланковые методики). Методики этого типа можно широко использовать в школьной практике, на производстве. Кроме того, некоторые из них могут быть представлены в компьютерном варианте. Как аппаратурные, так и бланковые методы носят индивидуальный характер.