Конфликтные ситуации

События, предшествующие возникновению конфликтной ситуации

Участники конфликтной  ситуации

Место возникновения

Определение необходимости  вмешательства в конфликт

Возрастные и индивидуальные особенности участников конфликта, которые проявились в данной ситуации

Описание конфликта  глазами свидетелей и самих участников конфликта

Ваша личностная позиция  в данной конфликтной ситуации

Возможные приемы воздействия  на оппонентов, оценка данного периода

Основная причина и  содержания конфликта

Варианты погашения  конфликта, выбор оптимального решения  погашения конфликта

Мальчик С., скрипел на уроке русского языка.

Молодая учительница русского языка, мальчик С.

Школа

Я считаю, что никому не следует вмешаться в этот конфликт, так как разрешить его должна сама учительница.

В(у): вспыльчивость, повышенная амбициозность, стремление к независимости, ориентация на собственные проблемы, резкая беспричинная смена настроения.    

И(у): не умение сдерживать себя и свои эмоции.

В(м):не могу определить так  как не указан возраст.

И(м): озорной, наглый, неумный, трусливый.

Свидетели:

Этого не указано в  ситуации

Участники:

Молодая учительница считает, что она права так как решила искоренить конфликт побыстрее и поставила замечание сразу.

Мальчик же думает, что  ему стоит продолжать себя так  вести, потому что замечание уже  стоит и терять ему нечего.

Учительница оказалась  вспыльчивой, а такое качество сильно вредить педагогу, он должен быть сдержаннее. Если бы она была сдержанней, то не потеряла бы драгоценное время урока, не привлекал  внимания всего класса, и не усугубила  конфликта с С.

Мальчик же оказался озорным  и настырным, так как после  отметки замечания в дневнике он не успокоился, а лишь начал громче скрипеть.

Для улучшения отношений  между учителем и учащимся после данного инцидента, действенным будет метод поощрения когда учительница будет хвалить С., за хорошо выполненное д.з, ответы на уроке.

Учительница не смогла быстро проанализировать и оценить конфликтную ситуацию, а перешла сразу к действиям, которые оказались ошибочными.

1. Учительнице следовало  оценить индивидуальные особенности С.,

и просто взять его  дневник и положить к себе на стол, тем самым вызвать у С. стимул хорошо работать на уроке, чтобы не записали замечание в дневник.

2. Учительнице следовало бы не обращать внимание на скрипы и мальчику бы быстро надоело их производить. Тем самым не переходить к конфликту. 

Если бы я была в  такой ситуации, я бы воспользовалась  первым вариантом, так как второй может быть не уместен, если мальчик  все равно продолжить скрипеть, тем  самым усложнять конфликт.

События, предшествующие возникновению конфликтной ситуации

Участники конфликтной ситуации

Место возникновения

Определение необходимости вмешательства  в конфликт

Возрастные и индивидуальные особенности  участников конфликта, которые проявились в данной ситуации

Описание конфликта глазами свидетелей и самих участников конфликта

Ваша личностная позиция в данной конфликтной ситуации

Возможные приемы воздействия на оппонентов, оценка данного периода

Основная причина и содержания конфликта

Варианты погашения  конфликта, выбор оптимального решения  погашения конфликта

Проведение контрольной  работы

Учитель, ученики

Школа

Я считаю, что никому не следует вмешаться в этот конфликт, так как разрешить его должен сам учитель.

В(у): вспыльчивость, повышенная амбициозность, стремление к независимости, ориентация на собственные проблемы, резкая беспричинная смена настроения.    

И(у): не умение сдерживать себя и свои эмоции.

Свидетели:

Отсутствуют

Участники:

Учитель считает, что  дети решили сорвать к/р.

Девочки боятся признаться что это они случайно стерли задания.

Стратегия взаимодействия - лучший путь разрешения конфликта. Учителю нужно было быть лишь немного сдержаннее, и выяснить причину исчезновения заданий с доски. После того как узнать причины и участников, учителю следует извиниться за свой крик на весь класс.

Девочки случайно стерли задания для к/р с доски, а  учитель не разобравшись ни с чем, сразу начинает кричать на весь класс.

1. Учителю следует сказать, чтобы кто сер пусть дописывает не хватающих заданий, а в оставшееся время они решают контрольную работу, если времени не хватит, они будут виноваты в этом сами.

2.Можно написать не  хватающие задания еще раз,  провести к.р., после этого провести  беседу со всем классом и выяснить причину исчезновения заданий с доски.

События, предшествующие возникновению конфликтной ситуации

Участники конфликтной  ситуации

Место возникновения

Определение необходимости  вмешательства в конфликт

Возрастные и индивидуальные особенности участников конфликта, которые проявились в данной ситуации

Описание конфликта  глазами свидетелей и самих участников конфликта

Ваша личностная позиция  в данной конфликтной ситуации

Возможные приемы воздействия  на оппонентов, оценка данного периода

Основная причина и содержания конфликта

Варианты погашения  конфликта, выбор оптимального решения  погашения конфликта

Обучение ребенка в  начальной школе

Учитель начальной школы, родители

Школа

Я считаю, что никому не следует вмешаться в этот конфликт, так как разрешить его должен сам учитель.

В(у): не возможно определить, не указан возраст.

Свидетели:

Отсутствуют

Участники:

Учитель считает что  родители мало уделяют внимания обучению своего ребенка, не контролирует его  в процессе выполнения д/з. Родители же в свою очередь считают что учитель плохо справляется со своими обязанностями.

Я считаю, что и тем  и другим следует больше внимания уделять воспитанию и обучению ребенка, дабы чтобы перейдя в среднее звено, он так и не отстающим в классе.

1. Не пытаться доказать учителю свою правоту и то, как хорошо, он разбираетесь в вопросах педагогики и психологии, а действительно искать выход из сложившейся ситуации.

2. Метод убеждения как путь примирения сторон, учитывая взгляды родителей, их мнения в отношении самого процесса обучения. Педагогу же в свою очередь следует адекватно воспринимать взгляды и мнения родителей.

Не удовлетворенность учителя, как выполняют свои обязанности родители ребенка, а родители не удовлетворены работой учителя начальной школы.

Совместное обсуждение имеющихся проблем в обучении ребенка, сделать выводы и прийти к общему мнению. Выявить пути преодоления «неуспеваемости» у ребенка. Родителям следует больше времени уделять образованию ребенка, оказывать ему помощь в усвоении материала, учителю чтобы повысить рейтинг класса, по возможности заниматься с ребенком индивидуально.